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傅栩 《中国高等医学教育》2022,(12):119-120
目的:探讨反思性教学结合病案教学法教学模式在心血管内科护生带教中的应用。方法:选取2020年7月至2022年6月于本院心血管内科实习的52名护生,据随机单双数法将其分实验组(n=26)和对照组(n=26)。对照组采用传统教学模式,实验组采用反思性教学结合CBL教学模式。实习4周后比较两组护生的专业知识及实践成绩。结果:实验组的理论知识、心电图判读、病理分析成绩均高于对照组(P<0.05);实验组的问诊技能、心脏体格检查、心肺复苏术及电除颤术成绩均高于对照组(P<0.05)。结论:反思性教学结合CBL教学模式有助于提高教学效果,提升护生的理论成绩和实践成绩。 相似文献
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护理程序在产科本科护生实习带教中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着护理教育事业的发展,进入临床实习的本科护生逐渐增多。护理本科生理论知识掌握得较为扎实全面,学习热情高,渴望在临床实习中学到更多的知识,对临床实习寄予较高的期望。产科的服务对象是孕产妇和新生儿,涉及的专科特殊操作较多,且病情变化迅速复杂,加之孕产妇的自我保护意识较强,担心胎儿或新生儿发生意外,对操作技术的稳定性和安全性要求较高。传统的、单纯的一对一式的带教模式,随意性较强,比较盲目。带教教师常常因为忙于完成护理工作而忽视了对学生的指导带教,不能满足本科护生临床实习的要求。自2003年7月开始,我科将护理程序运用… 相似文献
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手术室本科护生带教模式探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高等护理教育的发展,越来越多的本科护生进入临床实习,而手术室护理教学有其特殊性。为此,笔者对以往的带教模式进行改进,提高了带教质量,收到了一定效果。 相似文献
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目的提高实习护士抵御护理风险的能力.方法采取了情景化教学,其教学方式为:首先进行教学材料准备,即确定风险种类、情景类别,风险案例分析,制定具体的预防措施;后采用四步教学法进行情景化教学,即风险案例情景的讲述,启发式教学完成风险案例发生的原因和风险案例应吸取教训的分析,最后由教员讲解具体的预防措施.结果课堂上情景交融,学生听课入神,教员与学生“互动,”管理措施由枯燥的条文变成生动的记忆.结论对实习护士采取了护理风险情景化教学,明显提高了其预防发生护理风险的能力,使实习护士这一高风险人群的适应当前医院护理风险不断增加、临床护理带教力量不足和薄弱的严峻形势. 相似文献
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易萍 《齐齐哈尔医学院学报》2007,28(20):2512-2513
赏识是指认识到人的才能或工作的价值而予以重视或赞扬。我们都知道,做任何事情,自信心是关键,护士是一门特殊的职业,因为我们面对的是活生生的人,我们任何操作的成败,大则关系到患者的生命,小则关系到患者的痛若。所以刚入临床的护生心理压力是很大的。如何帮助护生尽快渡过最初的这段时期,通过实践,我们认为赏识教育是提高护生自信心的关键。 相似文献
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目的 依据护理程序进行护生带教。方法 在带教中应用护理程序可以有计划的进行并及时完善教学工作。结果 通过应用护理程序进行带教,可以及时发现问题随时完善教学计划。结论 应用护理程序进行护生带教在临床工作中切实可行。 相似文献
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目的收集本科护生对产科临床带教的意见,为提高本科护理带教质量提供数据基础。方法采用自行设计问卷调查本科实习护生对产科带教老师、带教环境及护士长教学管理的意见。结果学生对带教老师的教学方法及每日检查、产科其他带教老师的带教意识不强及护士长对学生的态度上满意度较低。结论带教老师应该多分析学生特点,因材施教,管理者应在带教老师的工作安排及良好带教氛围上投人更多的精力。 相似文献
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目的通过调查毕业实习本科护生对临床带教教师的满意度,发现临床带教中存在的问题,分析相关因素以提高临床带教质量,为临床本科护理教育提供依据。方法采用开放式问卷对在银川市三级甲等医院实习的60名本科护生进行调查。结果本科护生对临床带教教师业务水平、人际沟通能力的满意度最高,对行为表率作用的满意度较高,对人文关怀及带教能力的满意度较低,对科研能力的满意度最低。结论本科护生对带教教师的满意度在很大程度上取决于带教教师的业务水平、沟通能力、行为表率等方面。因此,医院要重视带教教师的选择和培训,重新修订带教计划,制定本科护生带教目标。 相似文献
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读书笔记在ICU护生带教中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
董莉 《齐齐哈尔医学院学报》2002,23(9):1035-1035
近年来,我院为了拓宽教育内容,适应社会发展的需要,为护生实习创造良好的条件和环境,开辟了为中专、大专护生的ICU实习基地。自1999~2001年,来ICU实习的护生共有126名,她们分别来自三所学校,平均实习时间为2~4周。作为带教教师,原来只能根据护生实习大纲要求和自身经验进行指导带教,在带教过程中具有一定的盲目性。近1年来,经采用读书笔记的方法,改变了以往只凭经验进行带教的传统方法,在带教效果上取得了进步,现将做法与效果介绍如下。 相似文献
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在新形势下,随着社会的发展,人民生活水平的日益提高,健康保健意识的逐渐增强,社会医疗保健需求不断增加,护理模式已由单纯对生物的人进行护理转变为对生物、心理、社会整体的人提供身心系统化的整体护理,以满足患者的需要,解决患者的健康问题为原则. 相似文献
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目的:探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果:两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。 相似文献
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目的:探讨PDCA循环在神经外科护生带教中的应用效果。方法:将将2009年6月至2010年5月实习的97名护生作为对照组,采用传统方法教学;将2011年6月至2012年5月实习的112名护生护生作为观察组,实施PDCA循环教学模式,比较两组护生考核成绩。结果:两组护生考核成绩比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在护生临床带教中应用PDCA循环教学模式,可以提高带教质量,值得推广应用。 相似文献
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教学是师生共同完成教学任务的双边活动.临床教学不但是传授知识和经验,更重要的是通过教师的引导,激发学生的学习兴趣,提高学生的创新能力.培养深基础、宽领域、重人文、理论和实践相结合的跨世纪护理人才,是临床护理教学的理念.我院自1984年以来,不断完善临床教学规划,推出新的教学模式,对大专护生的临床实习高标准、严格要求,形成系统的带教模式,现总结如下: 相似文献
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整体护理观念在护生临床带教中的应用 总被引:6,自引:0,他引:6
护理是一门实践性很强的学科,课堂理论知识必须在临床实践中才能得到验证,毕业实习就是这个验证过程.所以毕业实习是教学过程中的一个重要组成部分,是培养护生综合能力的重要环节。随着医学模式的转变和系统化整体护理的开展.对护理人才的培养提出了更高的要求。我院是一所综合性的“三甲”医院.每年都承接来自不同地区、不同院校的护理实习生的临床实习教学任务.为了保证实习质量.使护生成为适应新护理模式的新一代护理专业人才.我们转变带教模式,应用整体护理理念去指导护生的临床带教。 相似文献
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目的:探讨情景模拟教学在护生实习培训中的应用效果。方法:选取实习护生108名,分为对照组54名和观察组54名,对照组护生采用传统培训方法,观察组护生采用情景模拟教学模式进行培训,比较两组护生实习的出科成绩及带教老师满意度,护生满意度。结果:两组比较统计学差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟教学能调动护生对实习的积极性,提高护生的学习成绩,并深化理论知识的理解和掌握,使护生尽快适应临床工作需要。 相似文献
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我院是集医疗、教学、科研为一体的大型综合性医院,每年都有中专生、大专生、本科生3个层次的护生在我院进行临床实习和见习。临床实习是护理教育的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径。根据不同层次护生的特点,应制订不同的带教方案。适宜的临床带教方法是发挥护生主体作用的关键。不同学历层次护生的学习目标不同,护生对知识的接受程度也不一样,因此临床带教教师应充分评估护生的能力,并根据不同的培养目标有针对性地进行,才能收到良好的教学效果。 相似文献
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护士临床实习生(以下简称护生)步入临床实习期,是一个从学生到工作的过渡期,是完成把理论知识应用到临床的一个从理论到实践的过程. 相似文献