团队式教学法在艺术院校大学英语教学中的探索与实践——以广西艺术学院为例

随着大学英语教学的不断发展与创新,各种新的教学方法开始被应用于大学英语教学实践当中。在这些方法当中,团队式教学法通过把教师组建成教学团队,采用轮次教学的方式,指导学生以学习团队形式共同研讨学习课程,从而达到教     

折衷教学法在大学英语教学中的应用

本文通过对大学英语教学中常见的多种教学方法优缺点的分析,结合目前高校英语教学特点及大学生学习英语的特点,提出折衷教学法对大学英语教学有很大的适宜性。在教学中,应用折衷教学法,综合各种教学方法,取长补短,能够使高校大学英语教学的重点成功地从语言能力培养转变到语用能力培养上来。     

交际教学法与大学英语教学

①目的探讨交际教学法在大学英语教学中的应用。②方法根据交际教学法在英语教学中的应用,分析其优点及弊端。③结果交际教学法的三大特点及三大角色决定了它在课堂教学中的应用。④结论为提高学生的口语能力和语言实际运用能力,使用交际教学法成为一种必然。     

CBL教学法与传统教学法应用于医学英语教学

目的 观察CBL教学法应用于本科医学英语教学的效果, 探讨CBL其应用于医学英语教学的的可行性.方法 选择昆明医科大学五年制临床专业四年级学生127名, 随机分为A (67人) 、B (60人) 2组, A组采用传统教学法, B组采用CBL教学法, 实施医学英语教学, 教学结束后, 2组学生接受笔试考核, 并对教学满意度进行评价.结果 B组成绩高于A组 (P<0.05) , B组教学满意度高于A组 (P<0.05) .结论 CBL教学法可提高医学英语教学的质量, 提高学生对教学方法的满意度.     

大学体验英语学习系统对医学生英语综合语言能力培养的前瞻性研究

大学英语教学改革是我国教育体制改革中的重要组成部分,其改革的成败将对我国英语教学的方向及教育政策的执行产生直接的影响。本研究是基于大学体验英语学习系统对医学院校大学英语教学的各方面的影响。结果表明,大学体验英语学习系统在改进学生学习习惯、促进学生自主学习、提高学习兴趣及效果等诸方面产生了积极的作用,该研究成果对大学英语改革有一定推进作用。     

英语教学中赏析法的探索

目的：探讨大学英语具有特色的教学法一赏析教学法。方法：采用平日教学中教学实践，分析学生学习英语的心理状况，及问卷的方式。结果：赏析教学法在教学中确实符合当今大学生学习英语的现状。结论：在英语教学实践中要不断完善英语教学法，使学生真正对英语学习感兴趣，赏析英语。     

开启激发学生潜能实现个性发展的艺术之门——运用暗示教学法的教学实践探索

和谐的师生关系是学生个性和谐发展的前提。尝试在教学中结合中职学校学科特点,发掘大量可被采用的暗示素材,遵循暗示教学法基本原则,运用暗示教学法,通过教师积极引导、精心组织各种暗示因素,创设和谐的学习情境,将学生无意识的心理倾向与其需要、兴趣、动机和期待相结合,使学生的潜能得以充分发挥,从而建立和谐的师生关系,最终实现学生个性的和谐发展。     

暗示教学法的研究及其在病理教学中的应用

暗示教学法(也称强化教学法、启发教学法)是60年代中期保加利亚心理学家戈里·洛扎诺夫创立的,被认为是一种“开发人类智能,加速学习进程”的高效的教学方法。经各方面专家验证,暗示教学法能使学生学的快、记得牢,培养了创造性,增进了身心健康。据介绍,苏联、匈牙利、美国、加拿大、奥地利、英国、法国、日本等十几个国家进行了暗示教学法实验,都不同程度的证实该法优于常规教学。1基础理论暗示教学法的理论认为,参与学习过程的不仅有大脑,还有身体;不仅有大脑的左半球,还有大脑的右半球;不仅有有意识(也称显意识)活动,还有无意识(也称潜意…     

竞赛式教学法在大学英语教学中的运用

<正>如今,英语已经成为我国各级各类学校一门公共必修课。如何提高大学生的英语学习这个问题也随之受到社会越来越多的关注。根据大学英语课程教学要求,大学英语教师应该积极改变教学方法以提高课堂教学效果,笔者大胆尝试了在大学英语课堂中运用常用于中小学课堂的竞赛式教学法,根据多年来的教学实践,总结在大学英语教学中运用竞赛式教学法的教     

艺术类本科生英语教与学中存在的问题与对策

随着我国加入WTO,中国经济的快速发展,使得对外交流已经扩展到整个社会,社会各界对大学英语教学倍加关注。但是其关注范围主要着重于英语专业和理工科大学英语教学,艺术类院校的大学英语教学不怎么被重视。本文就我校艺术类本科生英语教学与学习的现状作一分析,并根据对学生的调查结果以及教育部对大学英语改革的要求提出相应的对策。其主要目的在于引起人们对艺术类本科生学习英语予以重视,并引导学生进行更有效的英语学习实践。1艺术类本科生英语教与学情况调查为了了解我校本科生英语教学与学习的实际情况,我们对广西艺术学院部分一年…     

互动教学与英语兴趣培养

长期以来,我国大学英语教学一直沿用传统的教学方法,使得许多学生对英语学习毫无兴趣,甚至惧怕这一学科.为了适应新形势的发展,提高大学生的英语水平,应首先培养学生学习英语的兴趣,而培养学习兴趣的一个重要方法就是在课堂上采用互动教学法.     

内容教学法对于医学院校英语教学的启示

内容教学法是一种把语言与学科内容结合在一起进行教学的方法。该方法使学习者在获得学科知识的同时,其语言应用能力也得到相应的提高,因而对于改变我国医学英语教学现状有着重要的作用,并对医学院校英语教学的改善有着潜在的影响。     

多元识读教学法在大学英语教学改革中的应用及启示

多元识读教学法是顺应信息网络时代语言及文化的多元融合潮流而诞生的一种教学模式。多元识读教学法在外语教学中突破以语言为中心的传统识读教学模式,利用信息技术和网络资源,着力提高学习者的多模态意义识读能力。例举多元识读教学法在网络英语教学改革及"菜单式"课程建设中的应用情况,探讨该教学法对当前大学英语教学改革的启示。     

网络环境下情境教学法在大学英语教学中的应用研究

情境是进行语言交际活动的必要条件,是英语教学中一个非常重要的因素.学习语言最好的办法之一就是让学习者置身于语言使用的具体环境中.离开了一定的情境,大学英语教学就失去了语言学习与应用的环境.有效的大学英语课堂教学需要利用多媒体和网络尽可能创设更多的情境,让学生在生动逼真的交际情境中运用已学到的语言材料,激发学生的积极性和创造性,使他们在具体的语言环境中学会如何应用语言,达到提高学生英语综合能力的目的[1].从而有效提高大学英语课堂教学质量.笔者将从情境教学法的概念、理论基础、情境的创设方法来探讨网络环境下情境教学法在大学英语教学中的实践应用.     

浅谈高职高专青年英语教师科研意识的培养

随着我国大学英语教学改革的稳步推进,英语作为一门必修课在各高职高专院校正在受到应有的重视,教学质量的提高成为高职高专英语教学的重点所在。联合国教科文组织针对外语教学指出,标准教学质量=(学生 教材 环境 教学法)×教师素质,这表明教师素质与教学质量成正比[1]。教师素     

关于外语教学中学生思维能力的问题及其培养途径

随着 2 1世纪的到来以及我国成功进入世贸组织 ,国际交流日益加强、社会对高层次、高素质的人才提出越来越高的要求。因此 ,大学英语教学不能仅仅满足于传统大纲来的基本要求和语言知识的简单传授。大学英语教学还应着眼于学生英语思维能力的培养 ,从而提高其语言的实际应用能力。笔者结合自己的教学经历 ,谈谈大学英语教学中学生的思维能力问题及应对策略 ,旨在与同行们交流 ,促进大学英语教学     

大学英语教学改革探析

对大学英语教学改革进行三方面探析:首先,从社会发展、高校扩招以及大学英语教学现状等方面揭示了大学英语教学改革的基本动因;其次,从教学目标转向、教学模式调整以及教学评价改变等角度分析了大学英语教学改革的主要趋向;最后,从转变教学思想观念、加强师资培训以及加大教学改革经费投入等层面提出了大学英语教学改革的重要措施。     

医学院校大学英语教学改革发展趋向探析

随着经济全球化和高等教育国际化以及我国英语教学的形势变化,医学院校大学英语教学面临着如何有利于医学人才培养服务的问题,亟待深化改革.本文分析了医学院校大学英语教学现状;论证了从基础英语教学为主转向以医学英语教学为主的必然性;并提出了适应大学英语教学改革趋向的具体做法.     

中学与大学英语教学衔接情况调查与分析

中学与大学的英语教学是个有机的整体。中学为学生打下坚实的基础,而大学则为学生进一步提高英语水平达到以英语为工具的目的提供训练环境。长期以来,中学与大学的英语教学、都有意无意地被人们隔绝开来。严重影响了我国英语教学整体上的宏观调控,妨碍了学生从中学到大学的平稳过渡。因课程设置上的重复还造成了人力和物力上巨大浪费。为了解决这些问题,为了让中学与大学的英语教学合理衔接而真正成为一个有机的整体,我们特开展了中、大学英语教学衔接情况调查,旨在了解和分析大学生对中、大学英语教学衔接中存在的问题,以及中、大学英语教学内容上的重复情况。     

英语四级统考与日常教学的思考

从1989年迄今,全国高校本科大学英语实行四级统考已历时十年.统考的引进和实施使大学英语教学进入一个崭新肘期,改变了以往的传统教学法—重语法分析、靠词典字对字的翻译法教学等片面教法,使教学转向对学生全面知识和技能训练.更注重语言的运用能力的培养.统考推动了英语教学改革,促进了英语教学质量的提高.由此可见,统考在大学英语的日常教学中的地位尤为重要.