浅谈卫生职业学校语文教学的专业渗透

1 卫生职业学校语文教学进行专业渗透的依据 语文对于学生学习相关课程有着重要作用.在卫生职业学校,对于语文普遍存在着"学不学一个样,重不重视一个样"的误区,学生重专业轻文化,语文沦为"副课".卫生职业学校的学生和普通中学的学生相比,虽然没有升学考试的压力,却面临着就业竞争的压力.所以将语文教学与专业学习相结合,在语文教学中有意识地渗透专业知识,能激发学生学习语文的兴趣与积极性.     

语文教学中的师生情感交流

语文教学是在师生平等对话的过程中进行的,学生对语文材料的反映是多元的,因此,在语文教学过程中师生各自都具有独特的情感体验。教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习语文的需要,从而引起学生学好语文的积极态度,激发并满足学生的情感需要。这包括2个方面:一是对知     

浅谈离职语文教学创新

高职语文教学要注重创新,才能提高教学效果。高职语文教师要充分研究高职生的心理需要,开拓教学思路,创新教学途径,灵活运用竞争机制,引导学生树立大语文学习观念,指导学生从学习和生活的方方面面汲取语文素养。达到全面提高学生语文能力和人文素养的目的。     

浅谈高职语文教学创新

高职语文教学要注重创新,才能提高教学效果。高职语文教师要充分研究高职生的心理需要,开拓教学思路,创新教学途径,灵活运用竞争机制,引导学生树立大语文学习观念,指导学生从学习和生活的方方面面汲取语文素养。达到全面提高学生语文能力和人文素养的目的。     

中等卫生学校语文综合职业能力培养模式的反思与实践

基于中职学生语文基础水平逐年下降,学生对文化基础课不感兴趣,学生无法把所具备的语文素养自然地运用到职业活动中的现状,我们对语文教学进行了改革,把培养学生一般语文能力的教学模式转变为培养学生综合职业能力的模式,收到了较好的成效。     

从对口升学考试成绩分析看如何提高中专学生的语文水平

目的探讨中专学生在语文学习中存在的问题及解决的方法。方法作者将本校2000～2003年参加对口升学考试的668名学生的各科考试成绩进行了数据统计分析后,从中得出科学的结果。结果对口升学语文考试成绩不如专业基础课好。结论造成语文考试成绩徘徊不前的主要原因是生源质量下降,语文基础较差;重专业课学习而轻文化基础课学习;学习方法不得当。针对这些现象,应首先指导学生端正学习态度,帮助学生找到最佳的学习方法,采用多层教学方法,提高学生学习语文的水平。     

中职语文教学模式初探

随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式。应关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学学活乐学,加强学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学全过程,并把课堂延展到课外,使学生成为高素质的劳动者。     

突出语文职业教育特色 提高学生实践能力——以护理专业为例

目的对中职卫校学生的语文学习现状进行调查分析,研究适合中职卫校语文教学的对策和方法,从而达到提高教学质量和学生学习能力的目的。方法通过对中职卫校一年级4个班224名学生进行问卷调查,获得相关数据,了解目前学生学习情况和语文教学现状。结果学生语文学习动机非常复杂,但主要受专业影响,这也决定了语文教学要在各方面突出职业教育特色。结论要突出语文职业教育特色,就要转变教学观念,教学内容选择应体现职业化,在教学过程中渗透人文关怀,加强实践性教学,教学评价方式应体现职业化。     

以学生为主体 建立语文教学新模式

以学生为主体,以教师为主导,充分调动学生自主学习、创新学习的积极性,提高语文教学效率,是目前语文教学改革的重点。在发挥学生的主体作用,建立形式多样、生动活泼、富有成效的语文教学新模式过程中,进行了积极的探索和实践。     

提高中职学生语文素养初探

中职学校学生正确理解与运用祖国语言文字能力的提高及科学文化素养的提升,都有赖于语文素养的提高。语文素养是学生通过语言文化心理结构的建构而形成的,内隐的是个体的文化底蕴和语言资质,外显的是个体的语文应用能力。据此,中职语文教学可以通过提升语言资质、沉积文化底蕴、提高语言应用能力等3个途径,来提高学生的语文素养。     

中专语文评估改革探讨

语文教学评估是语文教学过程中的一个重要环节,中专语文教学本来不存在应试教育的弊端,学生与教师都有较大的专业针对性和灵活性。但是中专语文教学正因为缺少评估压力,加之评估模式的陈旧僵化,反而使学生形成了语文好过关的认识,难免又陷入了"应付教育"的泥淖。教学评估是教学的终点,也是起点。从这个意义上说它是教学的"风向标"。素质教育前提下的语文评估,其要旨是正确发挥评估对教学的导向作用,防止僵化的评估考试模式迫使学生死记硬背,妨碍学生创造力的发展。基于此,笔者试从改革中专语文评估手段入手,进行一些探索。 1改善…     

中等卫生职业教育语文教学应突出专业实用性

近年来,中职学生在入学时语文素养普遍较低,且他们认为语文不是专业课,可对它置之不理,从而导致他们学习语文的热情减退。对于教师,面对着缺乏学习积极性的学生和针对性不强、内容不丰富的教材,教学热情不高,教学质量也大打折扣。但语文学习是学习专业课的基础,中职阶段是中职学生走向社会的准备阶段,对语文的学习能为他们今后的继续学习奠定坚实的基础。     

浅谈中专语文教学中的素质教育

笔者对中专语文教学中的素质教育有以下几点肤浅的认识,以期与同仁共勉。1以学生为主导,改革教学方式两三年的职专语文课,并不能解决学生的所有语文问题,教学重点应该放在培养学生语文学习的习惯,掌握语文学习方法,了解语文学科的思维方式上。因此,作为一名中专语文教师,在教学过程中必须改革传统“满堂灌”的教学模式,转变思想,在组织教学中,以启发学生思维为目的,让学生由被动听讲者转变为主动学习者,而教师只是课堂的一个组织者和引导者。2丰富“第二课堂”,开展实践活动为了提高学生对语文课的兴趣,拓宽知识面,教师应积极组织学生开展一…     

高职语文教学呼唤人文精神的回归

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是工具性与人文性的统一。语文教学是一门科学,更是一门艺术,它以语言为媒介,通过情感传递使学生掌握知识、形成能力、提高素质、完善人格。高职语文教学要从教师的人文素质、课堂教学、教学评价、日常生活等方面加强对学生人文精神的培养,要尊重学生富有个性的情感体验和思维方式,让学生从语文学习中受到人文思想教育,形成良好的思想道德素养及语文素养。     

提升民族班学生语文水平的分层教学法探析

民族班学生刚开始学习语文时热情高涨，成绩提高较快，但不能维系持久，一段时间后一些学生对语文的新鲜感消失，开始厌学，放弃、不学者越来越多，两极分化现象一般在第一学期后半学期开始出现，之后情况El趋严重。作为一名为民族班授课的语文教师，笔者根据民族班学生学习语文的特点，结合多年的民族班语文课程教学经验，对能够帮助民族班学生提高语文成绩的分层教学法进行探析。     

浅谈培养学生可持续发展语文素质

语文教学必须着眼于学生的全面发展的需要,提高学生的语文综合素质,培养学生可持续发展语文能力,尤其是发展性阅读能力,写作能力和创新能力,为学生的终身学习、生活、工作奠定坚实的基础。     

浅谈阅读教学中如何培训学生的口语交际能力

互动性是口语交际的特点。作为语文教师,要主动为学生搭建交际平台,促进学生互动。语文阅读教学中,包含各类信息,可谓是学生获取“说”的材料的起点和发散点。教师应如何在阅读教学中培训学生的口语交际能力呢?本文以长春版小学语文教材为基础,结合小学生特点,深入分析阅读教学中训练学生口语交际能力的有效途径。     

中专语文教学要注重学生自主持续发展能力的培养

提高中专生的综合素质,培养良好的语文素养,必须注重学生自主持续发展能力的提高,培养学生良好的语文学习习惯、高尚的审美情趣、语文应用能力、社会实践能力.     

浅淡如何培养中专生的语文实际能力

中专教育是职业技术教育,中专学校主要对学生进行就业前各项技能的培训,学生在校一般把相当多的时间和精力投入到所学的专业课程上。观察很多中专生的实际水平,由于长期存在认识上的偏差,相当一部分学生的语文能力差,专业课亦没有学好,在初中学习的基础上,中专生应该扎实掌握语文的基本内容,培养步入社会的语文实际能力。通过教学实践,笔者认为应从以下几方面加强对学生能力的培养,这对于促进中专语文教学的改革、提高中专语文教学质量是至关重要的。     

谈语文教学中情感教育的重要性

从学生、教材、语言等角度,论述了情感教育在语文教学中的重要地位,探讨了语文教学中的几个常见问题,指出激发学生的情感才是语文教学的主要任务.