资深养老护理员对在训学员进行帮带的效果研究

养老护理员是直接为老年人提供护理服务的专业技术人员,其理论知识及操作技能掌握程度直接影响着护理服务的水平与质量。因此,对养老护理学员进行规范、合理和科学的培训极为重要。本文分析了以资深养老护理员对在训学员进行帮带的培养模式在学员培训中的应用效果,结果证实该培养模式有助于提高学员对老年护理理论知识及操作技能的掌握程度,能够使学员更好地适应养老护理的工作需求。     

基于"学习金字塔"理论提升基层护士静脉导管维护能力的培训成效

目的:探讨帮扶提升基层静脉导管维护能力的培训方法及实施效果.方法:省级静脉治疗专家团队赴粤东某地区,结合"学习金字塔"理论,向偏远地区护士开展静脉导管维护新理念、新知识、新技能的短期强化培训.以接受静脉导管维护基层培训的208名学员为研究对象,比较学员培训前后的理论知识、操作技能水平;比较不同级别医疗机构学员的各项考核成绩.结果:学员培训后的理论、操作水平明显高于培训前(P<0.01);不同级别医疗机构学员的理论、操作考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05);学员培训满意度达98.1％.结论:省级静脉治疗师资的"上门帮扶"推动静脉导管维护新理念、新知识、新技能在偏远地区的高质量普及;基于"学习金字塔"培训方法高效提升基层护士静脉导管维护能力,缩小地区内静脉导管维护服务差距.     

国内外养老护理人员培训现状及培训策略研究

从培训标准、师资、学员、机构及监管细则方面介绍国内外养老护理人员培训现状,分析了我国养老护理人员培训存在的问题,提出政校合作开展养老护理人员分级培训策略。     

491名泰州市养老护理员培训满意度的调查分析

[目的]了解养老护理员的培训满意度,探讨培训对策。[方法]采用访谈及问卷调查,评估泰州市不同层次养老机构491名养老护理员的一般现状及对培训满意度的反馈,探讨地方高职院校参与提升养老护理员素养的培训对策。[结果]泰州市养老护理员队伍存在年龄结构偏大、医护相关的专业学历背景缺乏、大多为半路改行跨业的"新员工",职业规划缺乏等现象。学员对此次培训的满意度评分为4.36分±0.64分,其中得分率较高的维度为培训的师资与培训内容,得分率较低的维度为培训环境。[结论]应通过深化教学改革,完善教育体系,加强校企合作,促进资源共享,积极改善服务,传达人文关怀等培训对策,以提高培训效果,提升养老护理员的专业素养。     

Watson关怀理论在养老护理员职业素质培养中的应用

目的探讨Watson关怀理论在养老护理员职业素质培养中的应用效果。方法以宁波市某辖区2013—2014年初级养老护理员职业资格培训班的学员为研究对象,其中第1、第3期学员为对照组(62名),第2、第4期学员为观察组(60名)。对照组采用常规培训方法:理论集中授课,技能操作以"讲解—示教—练习"模式教学;观察组在此基础上,引入Watson关怀理论,适时融入各个关怀要素于课程培训中。培训结束时通过问卷调查比较两组学员对养老护理员职业认知情况;通过对理论考试、技能考核成绩分析,比较两组的得分差异。结果观察组较对照组对养老护理员职业更认同、态度更乐观,两组认为养老护理员服侍人地位低、无专业技术没有前途和是助人利己有意义的工作3个指标差异具有统计学意义(P0.01);成绩分析结果显示,观察组在照护技能操作时更能体现人文关怀,在此项目得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论 Watson关怀理论应用于养老护理员职业素质培养,有利于改善养老护理员的职业认同感,提高其人文关怀素质。     

养老护理员培训课程微课建设及应用探索

[目的]探讨微课在养老护理员专业能力培训中的应用效果。[方法]以梅瑞尔首要教学原理为指导,结合养老护理员的特点开发急救技能教学微课资源,并在常州市2016年8月中级养老护理员专业能力培训中应用。培训结束时进行问卷调查和操作考核。[结果]54名中级养老护理员职业资格培训班的学员对本次微课教学教学内容、教学方式、教学时间、教学效果4个方面的满意度均达到90%以上,急救技能考核成绩全部达标,4项成绩全部达90分以上者26人(48.1%)。[结论]微课用于养老护理员培训可促进学员专业成长,提高人才培养质量。     

标准化病人在养老护理员岗前培训中的应用

[目的]探讨标准化病人(SP)的培训及在养老护理员岗前培训中的应用效果。[方法]选用老年人担任SP,对老年志愿者进行培训,然后将SP引入到养老护理员培训中。将60名养老护理员学员随机分为观察组和对照组各30名。在教学中,分别采用SP教学法和传统教学法进行教学。课程结束后运用相同的闭卷理论考试和操作考试的成绩来评价教学效果。[结果]两组学员训练前基本情况一致;训练后技能考核成绩比较,SP教学组学员应用知识解决问题的得分和操作考试得分高于传统教学组(P<0.05)。[结论]在老年护理基本技能的训练中,SP充分发挥了模拟病人、评估者和指导者三重作用,增加模拟的真实性;有效提高了养老护理员的基本技能和护患沟通能力。将SP引入养老护理员教学过程中,有助于改善教学环境,更好地促进学员理论知识的学习并能提高基本技能。     

宁波市养老护理员核心能力培训的效果研究

目的探讨培训养老机构的养老护理员的方法和效果。方法对宁波市3所养老机构的83名养老护理员进行10次集中培训,每次90 min。培训内容包括:老年护理专业知识与技能,老年人常见病健康教育与病情观察,老年人心理需求的观察及护理,与老年人沟通交流的技巧,思想道德修养和工作礼仪等。比较培训前后养老护理员核心能力得分。结果除了职业态度,其他核心能力培训后都优于培训前(P<0.05)。结论培训中注重学员学情,贴近实际工作需求设置培训内容,有效提高了养老护理员的核心能力。今后还需要完善考核体制,激励养老护理员继续学习。     

养老护理员职业培训教学模块的设计与研究

[目的]研究养老护理员职业培训教学模块,为养老护理员职业培训进一步完善提供科学依据。[方法]由15名老年护理专家初步拟订与反复研讨制定教学模块与项目,分别应用于2011年9月、2012年3月两届养老护理员培训,并进一步修订。[结果]确定养老护理员职业培训3个教学模块、14个教学项目;258名学员均获得国家人力资源和社会保障部颁发的职业资格证书。[结论]养老护理员职业培训教学模块基本符合我国养老护理员现阶段的发展状况,满足了职业培训科学性及可行性的双重要求,使培训内涵具体化和规范化。     

宁波市养老护理员职业核心能力校企合作培养模式的研究

目的对宁波市初级养老护理员的培养采用校企合作的模式,提高他们的职业核心能力。方法选取了2014年9—12月宁波市劳动局组织的初级养老护理员培训班2个班81名学员为试验组,另外2个班83名学员为对照组,试验组采用校企合作的教学模式,对照组采用多元化的教学方法。结果试验组学员的理论成绩和技能成绩均高于对照组,2组学员成绩差异有统计学意义(均P0.05)。结论对养老护理员采用校企合作教学模式的培养,能提高教学效果,提高养老护理员的职业核心能力,是一种"双赢"的模式。     

柯式评估模型在康复治疗师培训效果评估中的应用

目的应用柯式评估模型评价康复治疗师培训效果。方法对北京市2014年度临床紧缺人才培训项目(康复治疗师)39名学员,采用柯式评估模型,从反应层、学习层、行为层、结果层4个层面进行效果评估。结果在反应层,总体满意度较高,大专、大学及以上两组在培训态度"愿意参加培训",培训内容"病例种类满足需要""常组织操作训练""常组织病例讨论"以及培训感受"培训收益很多"方面有显著性差异(F4.59,P0.05)。在学习层,培训前后考试成绩有非常高度显著性差异(t=9.53,P0.001)。在行为层,学员自评,科主任、同事对学员评价,各项能力差值均有非常高度显著性差异(t4.44,P0.001)。在成果层,11名学员通过康复治疗师考试,2名学员参研课题,1名学员发表论文。结论康复治疗师对培训满意,培训后业务水平和工作能力均有所提高,对组织也有一定贡献。     

举办"准护士岗前培训班"储备护理技术人员

目的 储备护理技术人员,补充护理人员资源,提高护理人员素质.方法 对我院第一批"准护士岗前培训班"68名学员进行为期半年的临床培训,通过理论考试、操作考核、科室测评等方式,按照成绩排名,择优录取42人.结果 该学员班学员进入临床工作后,适应能力明显高于未经培训人员.结论 举办该培训班避免准护士在向执业护士过渡期间的学业荒废,也为医院择优使用护士奠定基础,达到学员、医院双赢的目的.

Abstract：

Objective To reserve nursing technician, supply nursing resources, improve the quality of nursing staffs. Methods A total of 68 trainees who studied in the first batch of" quasi-nurses're-vocational training class" were trained clinically for a period of six months. Then 42 trainees of them were selected through the theory test, operation assessment, departments'evaluation according to their performance ranking. Results These selected trainecs'adaptability was significant higher than that of persons without training. Conclusions To holding the training class can help quasi-nurses to avoid idling professional knowledge away during the transition period and help the hospital select excellent nurses.     

急诊科国家级继续教育项目执行情况分析及启示

目的总结首都医科大学附属友谊医院急诊科在举办国家级继续教育项目中的经验并探讨过程管理对培训效果的影响。方法回顾性分析急诊科2009~2015年举办的7次国家级继续教育学习班的资料,通过学员构成、学历分布、授课教师层次、授课内容等多个维度分析管理经验,探讨根据学员的需求调整教学内容对教学结果的影响。结果 1参加国家级继续教育项目学员学历层次逐年提高,不同年度间学历差异显著(P0.001,χ~2=63.71),二级以下医院学员逐渐成为接受培训主体(P0.001,χ~2=92.814);2在学员职称上初中级成为培训主体,各年度间差异显著(P0.001,χ~2=42.99);3随着教学科目倾向于解决临床问题,在评估教学结果中"开阔临床思路"、"提高临床诊断能力"、"提高理论水平"三项为学员主要收获,较其它结果差异显著(P0.001,χ~2=186.46)。结论 1参与培训的学员学历层次逐渐提高,来源单位逐渐基层化;2初中级职称医生为培训主体;3理论联系实际的教学方式更适合基层医生的培训需求。     

血液净化实体培训中心的构建与实践

目的探索血液净化实体培训中心的构建, 并分析其实践效果。方法选取2020年1～12月于中山市人民医院血液净化中心学员40人纳入对照组, 接受常规传统培训;2021年1～12月接受实体培训中心培训的学员40人, 纳入观察组, 实施依托血液净化实体培训中心的科学系统培训。比较两组学员的岗位胜任能力、考核成绩、培训体会、培训满意度。结果观察组学员专业知识、专业技术、专业能力、个人素质、自我概念评分均显著高于对照组, 专业知识成绩、临床技能成绩均明显高于对照组, 培训内容、教学质量、设备性能、教学安排、整体评价评分明显高于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。所有学员充分认可血液净化培训中心的专业化培训。结论建设血液净化实体培训中心可显著提高血液净化中心护理人员的岗位胜任力以及培训满意度, 使护理人员充分掌握专业理论知识和专业技能, 效果显著。     

全国助产士规范化培训效果评价

目的 :对全国10家助产士规范化培训基地的944名学员进行调查,为今后助产教育、助产培训及助产政策的制定提供依据。方法 :采用自制的助产士规范化培训效果调查表调查2016-2019年参加全国规范化培训学员的能力提升和职业认同情况。结果 :通过全国助产士规范化培训,学员们在"三基"能力、助产专业能力、综合能力方面得到了较显著的提高,并且学员上级领导评价与学员自我评价基本一致。学员在职业认知、正向职业情感、职业意志、职业认同感、职业发展目标方面均得到了提高。结论 :全国助产士规范化培训的成效可观,助产学员们的知识、技能和态度得到均衡提升,获得了优质培训。     

"互联网+养老"服务的需求现状及影响因素

目的:基于后疫情时期,互联网+迅速发展的背景下调查老年人对"互联网+养老"服务的需求,分析其影响因素。方法:采用方便抽样的方法,选择大连市四个社区的478名老年人,调研老年人对"互联网+养老"模式的需求状况。结果:老年人对"互联网+养老"的知晓率为25.1%,对"互联网+养老"持需要态度的为31.8%,对"互联网+养老"需求最高的为紧急热线服务(60.7%)和远程医疗服务(52.7%)。性别、文化程度、月收入、居住情况、自理能力、医疗服务评价等均可影响老年人对"互联网+养老"的使用需求。结论:老年人对"互联网+养老"服务的认知程度较低,建议增加"互联网+养老"宣传力度和途径,满足医疗健康服务需求。     

陕西省养老护理员规范化职业培训的效果研究

[目的]提高养老护理员的职业技能和综合素质,为入住养老院老人提供专业的护理服务。[方法]采用分层随机化原则,以养老院为整体,将30所养老机构的受访养老护理员分为两组,试验组339人,对照组126人;试验组按"养老护理员规范化培训课程体系"进行培训,对照组采用自主培训和自主学习的方式,比较培训前后两组"知-信-行"得分情况与入住老人满意度情况。[结果]干预后试验组在"知识""行为"维度得分较对照组上升更明显,差异有统计学意义(P0.05);干预后试验组所护理老人在"基础护理""心理护理""康复护理"维度满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]按"养老护理员规范化培训课程体系"进行培训可有效提高养老护理员的护理知识与技能行为,提高养老院入住老人的满意度。     

“1+1”培训模式在介入专科护士培训中应用的效果评价

目的探讨介入专科护士培训中,"1+1"培训模式对来源于不同专科病房护士的培训效果,为进一步完善介入专科护士培训体系提供依据。方法采用"1+1"培训模式对77名参加湖南省介入专科护士培训的学员进行培训,比较培训前后学员的得分情况。结果 1培训后所有学员理论考核得分(72.23±7.32)分、介入病房学员理论考核得分(73.04±7.49)分、非介入病房学员理论考核得分(71.87±7.29)分均高于培训前的(57.10±8.26)分、(61.75±7.48)分、(55.0±7.78)分,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。2来源于介入病房与非介入病房的学员培训前理论得分为(61.75±7.48)分、(55.0±7.78)分,两者比较差异有统计学意义(P0.05);培训后理论得分为(73.04±7.49)分、(71.87±7.29)分,两者比较差异无统计学意义(P0.05);培训后的实践考核得分为(83.54±6.58)分、(81.94±7.03)分,两组比较差异无统计学意义(P0.05)。结论在介入专科护士培训中,来源于不同专科病房的学员理论基础有差异,"1+1"培训模式可有效提高介入专科护士培训学员的理论知识与实践水平,实现培训的同质化。     

西南及华东地区养老护理员培训满意度的影响因素

目的探讨养老机构养老护理员培训满意度的影响因素,为养老护理员的培训提供参考依据。方法2020年7月选取华东和西南地区570名养老护理员作为调查对象。采用自行设计的问卷对养老机构养老护理员的培训频率、对养老护理知识和技能培训的理解程度、对养老护理知识和技能培训的需求度以及培训满意度进行调查。采用单因素分析及多因素Logistic回归模型分析影响养老护理员培训满意度的因素。结果单因素分析显示,养老护理员的文化程度、对养老护理知识和技能的培训需求程度、培训内容的理解程度对培训满意度有影响(P<0.05)。多因素Logistic回归分析的结果显示,培训内容的理解程度和相关学习或工作经历是培训满意度的影响因素(P<0.05)。结论养老护理员对养老护理知识和技能培训的需求学习或工作经历影响其对养老护理知识和技能培训的满意度。     

临床专业住院医师规范化培训超声科带教问题与应对策略分析

临床专业规范化培训(以下简称规培)学员与超声专业规培学员的学历背景、知识构架、学习目的、规培计划均有不同,二者的超声科带教模式及方法应有所区别。本文基于本教研室规培带教经验,分析目前临床专业规培学员超声科带教存在的问题,提出"建立针对临床规培学员超声培训的精品课堂"、"建立针对临床规培学员超声培训的微课-翻转课堂"、"将基于PACS系统的临床典型病例图库应用于临床规培学员教学"、"建立临床典型病例图库/超声仿真病人模拟教学系统"四方面建议,以期完善临床专业规培学员培养模式,为学员提供全面、重点、有针对性的超声知识技能培训,提高规培效率和质量。