新型冠状病毒肺炎疫情下视频教学模式在成人高等教育中的实践与思考

新型冠状病毒肺炎疫情导致学生不能及时返校学习,疫情停课期间,南京医科大学继续教育学院首次应用视频教学模式进行线上教学。该文结合该学院成人高等教育医学检验技术专业的特点和视频教学本身的特点,总结成人高等教育医学检验技术专业的视频教学实践和优缺点,提出改进措施。旨在提高继续教育的数字化和信息化水平,为更多的继续教育学者提供更加灵活、个性化的学习条件。     

南京市5所高校大学生新型冠状病毒肺炎疫情期间网课学习情况抽样调查与分析

正随着"互联网+"时代的到来,以"慕课(MOOC)"为代表的新兴网络教育模式逐步兴起,网络课程(简称网课)在新形势下不断完善并创新,逐渐成为一项不可替代的教学内容~([1])。而今年由于新冠肺炎疫情的爆发,也间接促进了网课的迅速发展。为掌握当前大学生新冠肺炎疫情期间网课学习情况,为后期的返校学习制定精准、有效的教学计划,对江苏省南京市5所全国招生高校的4905名在校大学生网课学习情况进行在线问卷抽样调查与分析,现报道如下。     

工科院校大学生健康教育需求调查

[目的]培养学生健康的生活方式和行为.[方法] 采用多媒体教学与参与式教学相结合的方法,在某工科院校开设<护理与生活>选修课,为学生提供融护理知识与生活技巧为一体的理论教学与实践培训;课程结束后进行问卷调查.[结果]<护理与生活>教学内容和互动式教学模式深受学生欢迎,学生对学习健康教育系列课程的必要性、有效性有了深刻认识,对其促进大学生健康、减少其不健康生活方式的作用评价颇高.[结论]应多渠道、多形式开设健康教育系列选修课程,对大学生进行素质教育.     

大学生对健康生活方式科普教育体验的质性研究

目的了解大学生接受健康生活方式科普教育后的真实体验,为改进大学生健康相关科普教育提供参考。方法采用目的抽样法对8名在校大学生进行半结构式访谈,对所得资料采用内容分析法分析,提炼主题。结果大学生接受健康生活方式科普教育后的体验,包括健康生活方式科普教育的实用性、健康生活方式科普教育的有效性、健康生活方式科普教育的可持续性3个主题。结论健康生活方式科普教育是一种切实可行并且能够使大学生纠正错误健康认知、建立良好生活习惯的途径,但尚需增加大学生获取健康信息的途径以及提供长周期、全方位的健康科普教育宣传。     

新型冠状病毒肺炎疫情对学生生活、学习和心理的影响

目的了解新型冠状病毒肺炎(简称新冠肺炎)疫情对非疫情严重地区学生生活、学习和心理的影响。方法采用便利抽样方式,用自制新冠肺炎疫情对学生生活、学习影响调查表,焦虑自评量表,社会支持量表,对山西省在校生进行调查,共发放问卷410份,回收有效问卷363份,有效率88.5%。结果有75.07%的学生认为疫情对自己的生活造成影响;有67.96%的学生认为疫情对自己的学习造成影响,87.9%的学生认为线上课程和线下课程有区别;学生焦虑的评分为(36.94±7.21)分,有焦虑者仅占10%;焦虑与社会支持呈负相关(P0.05)。结论疫情对非严重地区学生的生活和学习均造成影响;学校及有关人员应重视线上课程的不足之处,需及时作出调整;非疫情严重地区的学生大部分没有明显的焦虑情绪,社会支持程度越低,学生的焦虑越严重,因此学校及有关部门应该为学生提供支持和帮助。     

工科院校大学生健康教育需求调查

[目的]培养学生健康的生活方式和行为。[方法]采用多媒体教学与参与式教学相结合的方法,在某工科院校开设《护理与生活》选修课,为学生提供融护理知识与生活技巧为一体的理论教学与实践培训;课程结束后进行问卷调查。[结果]《护理与生活》教学内容和互动式教学模式深受学生欢迎,学生对学习健康教育系列课程的必要性、有效性有了深刻认识,对其促进大学生健康、减少其不健康生活方式的作用评价颇高。[结论]应多渠道、多形式开设健康教育系列选修课程,对大学生进行素质教育。     

重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素研究

目的 以新型冠状病毒肺炎为例,了解重大疫情下本科护生网络自主学习状况及其影响因素.方法 采用一般资料问卷、护理专业学生网络自主学习评价量表、大学生学习倦怠量表对970名本科护生进行线上调查.结果 本科护生网络自主学习总分(128.46±20.04)分,学习倦怠总分(54.87±9.53)分,二者呈负相关(r=-0.37...     

全国各省法定传染病疫情动态摘抄(9906 期)

甲　　肝重庆：丰都县、城口县卫生防疫站各报告一起甲肝流行：丰都县疫情发生在丰都县包鸾中学，持续时间在４月２０日至６月２０日，共发病１１３例，罹患率为１４１８％，其中学生１０７例，教职工６例，全校１４个班中均有病例发生，首例病人４月２０日开始发病，５月６日诊断为甲肝后回家治疗，病情稍微好转后即返校。流调发现：该校生活环境较差，住宿条件拥挤（每个寝室８～２０人，有的一床住两人）。寝室中学生碗筷重叠；患病后未进行隔离治疗，系一起生活接解所引起的传染病流行。城口县的疫情为４月２０日至６月２０日在坪坝镇…     

学生对采用研究性学习方法学习的体验

[目的]深入了解及探索学生对采用研究性学习方法的真实感受及体验,为开展研究性教学提供参考.[方法]对5位同学进行深入访谈,并采用类属分析法对资料进行整理分析,形成主题.[结果]通过访谈,归纳出4个主题:对学习策略的认识;多样的情绪体验;学习的成长及收获;提高学习效果的建议及意见.[结论]学生在研究性学习过程中存在诸多问题,并产生了不同的情绪体验、感受、收获、需求和建议,这些反馈均为教学策略的调整提供依据.     

大学生水痘40例发病情况分析

目的 探讨大学生水痘发生情况,临床表现及特点,为预防水痘在大学生中传播提供依据.方法 时40例大学生水痘患者进行回顾性分析总结.结果 40例水痘发生于大学一至四年级学生,发病有新生、居住地集中趋势.疾病特点是起病急,前驱症状明显,全身症状、皮疹及瘙痒症状重.密切接触者容易感染.大学生水痘感染与精神紧张、学习压力大,抵抗力低等因素有关.结论 水痘起病急,前驱症状明显,传染性强,由于大学生生活、学习集中,容易造成水痘爆发流行,学校医务人员应提高对水痘的认识,尽可能早诊断,早隔离,防止造成爆发流行.     

疫情影响下急危重症科室新护士工作体验的质性研究

目的 了解因疫情影响,临床实习时间缩短急危重症科室新护士的真实体验,为制订有针对性的对策以维护其身心健康、促进角色适应提供参考.方法 采用描述性现象学研究方法对10名临床实习时间缩短急危重症科室的新护士,进行半结构式深度访谈,并采用Colaizzi分析法分析资料.结果 提炼出5个主题:生理应激、实际需要与个人能力的冲突、复杂的人际关系、组织因素、疫情之下的职业规划.结论 在新型冠状病毒肺炎疫情影响下,临床实习时间缩短且工作在急危重症科室的新护士,没有完成从学生到护士的角色转换,面临着生理、心理、知识与技能、社会文化与发展等一系列的冲击与挑战,应重视新护士的真实体验,帮助新护士尽快适应临床工作.     

本科护生在内科护理学翻转课堂中的学习体验

目的 了解护理本科生对内科护理学翻转课堂的教学体验,探讨该教学模式对本科护理教学的意义.方法 采用质性研究的诠释现象学方法,对21名参与了内科护理学翻转课堂学习的本科护生进行一对一访谈,以Colaizzi 7步分析法对资料进行分析,提炼出主题.结果 受访学生的体验可归纳为促进学习和负面的学习体验两个主题.促进学习的体验主要有激发学习兴趣、促进自学、提高学习效果和锻炼护理思维能力4个方面,负面学习体验主要有不太适应翻转课堂学习模式、课外学习压力较大、课堂时间不足和课堂评价不公平4个方面.结论 内科护理学翻转课堂是有益的教学尝试,但教师应根据课程特点合理设计,扬长避短,使更多学生在翻转课堂学习中获益.     

膀胱癌复发患者术后体验的质性研究

目的 了解复发膀胱癌患者的术后体验,分析其影响因素,为临床护理人员对患者进行术后护理提供借鉴.方法 通过访谈形式,访问了10例复发膀胱癌患者,将获得的资料进行分析整理,提供主题.结果 影响患者术后体验差异性的因素主要有:文化程度,有无信仰爱好,疾病本身,治疗费用,未来生活等方面的压力;支持系统主要来自家庭、集体、社会3个方面.结论 应根据患者的具体情况,加强心理护理,健康教育,指导患者提高术后生活质量.     

学生对采用研究性学习方法学习的体验

[目的]深入了解及探索学生对采用研究性学习方法的真实感受及体验,为开展研究性教学提供参考。[方法]对5位同学进行深入访谈,并采用类属分析法对资料进行整理分析,形成主题。[结果]通过访谈,归纳出4个主题：对学习策略的认识;多样的情绪体验;学习的成长及收获;提高学习效果的建议及意见。[结论]学生在研究性学习过程中存在诸多问题,并产生了不同的情绪体验、感受、收获、需求和建议,这些反馈均为教学策略的调整提供依据。     

疫情常态化防控期间护士参与“互联网+护理服务”体验的质性研究

目的 了解新冠肺炎疫情常态化防控期间护士参与“互联网+护理服务”的体验,为完善该护理服务模式提供参考。方法 采取目的抽样法,选取武汉市某三级医院参与护理上门服务的8名护士为研究对象,进行半结构式访谈,采用Colaizzi现象学研究法分析资料,提炼主题。结果 提炼出3个主题：认可上门护理服务模式、护士参与后体验需求以及上门护理服务角色适应。结论 疫情常态化防控期间,护士对上门护理服务有较好的参与意愿,可促进自身学习。管理者需完善居家上门服务风险管控,做好护理上门服务核心能力培训项目,满足护理人员提升的需求。     

新型冠状病毒感染疫情期间高职院校护理学生实习体验的质性研究

目的 了解新型冠状病毒感染疫情期间高职院校护理学生在实习期间的真实体验,为护理教育者制定教育措施提供参考依据。方法 采用目的性抽样方法,选取上海某高职院校护理学生为研究对象并对其进行半结构访谈,运用Colaizzi七步分析法进行资料分析。结果 提炼出四大主题：临床知识缺乏、繁重的身体负荷、与疫情相关的心理压力、获得经验和成长。结论 护理学生在实习期间获得了经验和成长,但存在各种挑战,护理教育者应制定相应措施,减轻护理学生的心理压力,稳定其专业思想,推动其完成临床角色转换。     

我校不同专业学生颈椎活动受限情况差异性分析

[目的]了解不同专业大学生学习生活方式对颈椎活动度的影响。[方法]编制大学生颈椎活动度积分调查表,对不同专业学生进行调查。[结果]不同专业学生颈椎活动度存在一定差异,其中信息工程专业学生颈椎活动受限度积分最高,为(8.58±3.14)分;体育专业学生颈椎活动受限度积分最低,为(5.78±1.89)分。[结论]不同专业学生学习生活方式对学生颈椎活动度会产生不同的影响。     

肿瘤患者PICC带管全程纵向体验的质性研究

目的深入了解肿瘤患者PICC带管全程的纵向体验,为患者提供个性化护理措施提供依据。方法采用目的抽样法,选择14例PICC带管的肿瘤患者为研究对象,采用现象学研究法分别在带管初期、带管适应期、出现并发症时及拔管后4个时间段对患者进行半结构式访谈,并采用Colaizzi现象学7步分析法分析资料。结果患者体验可归纳为4个主题。①带管初期体验:不适感;恐惧感;释放感。②带管期间体验:给生活带来不便;经济压力;信息支持不足,对管道重视不够。③出现并发症时体验:抱怨和自责;焦虑。④拔管后体验:轻松感;受益感。结论通过对14例患者进行纵向访谈,动态了解患者在带管各个时期的身心体验,帮助护理人员了解患者带管生活中的主要感受、遇到的困难及照护需求,指导临床护理工作。     

活体肾移植供者术后心理体验的质性研究

目的 了解捐献一个肾脏供者术后真实心理体验和需求,为临床护理提供依据,为将来的器官捐献者提供真实、具体信息.方法 采用现象学研究方法,深入访谈11名活体捐献肾脏的供者,将获得的资料用Colaizzi法分析整理.结果 活体捐献肾脏供者的术后心理体验提炼为三大主题:心理反应、生理反应、社会反应.结论 活体肾移植供者术后经历了特殊的心理体验,护理人员应充分评估其心理历程,精心、耐心、细心护理,在供者康复过程中提供必要支持,进而提高其生活质量.     

医学专业大学生亚健康状况与学习适应性相关性分析

目的 探讨医学专业大学生亚健康状况和学习适应性的关系.方法 使用医学专业大学生学习适应量表、亚健康评定量表对930名医学专业大学生进行测评.结果 医学专业大学生中亚健康发生率达86.88%,达到"前临床"状态的占16.13%;与学习适应性的相关系数r为-0.142,P＜0.01.结论 医学专业大学生亚健康与学习适应性存在显著的负相关.