CBL联合情境演练在血吸虫病专科护理临床实践教学中的应用

目的探讨以案例为基础的教学(CBL)联合情境演练在血吸虫病专科护理临床实践教学中的应用效果。方法选取2015年实习护生30名作为对照组,2016年实习护生35名作为观察组。对照组采用传统临床教学方法,观察组采用CBL联合情境演练,实习结束出科时对实习护生进行血吸虫病专科护理理论与技能考核及教学方法的自我评价。结果观察组实习护生专科理论知识与技能考核得分明显优于对照组,两组差异具有统计学意义(P0.01);学生认可CBL联合情境演练教学法的效果。结论 CBL联合情境演练有利于提高实习护生血吸虫病专科护理理论知识,提高专科临床实践中的应急处理与沟通能力。     

临床典型案例在临床专科教学中运用的研究

目的研究临床典型案例在临床专科教学中的运用,以规范临床专科教学、统一专科教学标准、培养专科护理人才。方法对我院2004年至2006年71例67个病种的临床住院患者真实案例进行选择和编辑,运用于156名实习护生的临床专科教学,并在临床实习结束后向实习护生集中发放自制“临床典型案例在临床专科教学中运用评价调查问卷”进行出科考试。结果94．24％的护生肯定临床典型案例教学法;运用临床典型案例教学法的护生出科成绩优良率（76．28％）明显高于运用传统经验教学法的护生（39．10％）。结论实行临床典型案例教学法培养了具有较高理论水平与实践技能的专科护理人才;规范了临床专科带教,提高了临床专科带教水平;增强了护生运用知识的能力,强化了学习主动性．     

基于SimMan 3G高端模拟人情景模拟教学法在ICU护生临床思维教学中的应用效果

目的:分析SimMan 3G高端模拟人情景模拟教学法在重症监护室(ICU)护理临床实习教学中的应用价值.方法:选取ICU2018年度和2019年度的81名护理实习生(护生)作为研究对象,其中2018年度的40名护生作为对照组,2019年度的41名护生作为观察组,两组均提前1周时间公布授课内容,观察组采用基于SimMan 3G高端模拟人情景模拟教学法,对照组采用常规临床教学授课方式,干预后比较两组护生的出科考试成绩.结果:观察组护生出科测试(病情观察、异常心电图识别、心肺复苏质量、抢救配合、沟通)及反馈满意度均高于对照组.结论:基于SimMan 3G高端模拟人情景模拟教学法为护生提供了安全的仿真临床环境,让护生在安全的环境下犯错,做到未雨绸缪,将错误止于临床前,提高了护生动眼(观察病情变化)、动手(抢救技能)及动脑(独立思考)的临床思维能力.     

PBL教学法在护理本科实习护生临床教学中的应用

目的探讨以问题为中心（problem based learning,PBL）教学法在护理本科实习护士学生（以下简称护生）临床教学中的应用效果。方法将120名在眼科实习的护生,按临床实习时间分为实验组和对照组,每组各60名。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学方法。实习6w后,比较两组护生理论知识和技能等各种考核成绩的差异,并同时调查两组护生对临床教学质量的反馈情况。结果实验组护生理论知识和技能等各种考核成绩均优于对照组,83.33%的护生认为PBL教学法可提高学习兴趣、自学能力、临床思维能力、沟通能力和整体护理能力,与对照组比较,均P〈0.01,差异具有统计学意义。结论 PBL教学法能使护生更好地将护理理论知识与临床实践相结合,提高了护生临床护理理论和操作水平等综合能力,值得在临床护理教学中推广应用。     

临床路径式教学法在内分泌肾内科护生实践教学中的应用

目的 总结临床路径式教学法的实施过程,探讨其在内分泌肾内科护生实践教学中的运用效果.方法 选取2017年6月—2018年6月在某院内分泌肾内科实习的护生80名为研究对象,按入科时间将80名护生随机分成两组,对照组采用传统的教学方法进行教学,观察组采用临床路径式教学法进行教学.比较两组教学效果.结果 观察组的出科考试理论、操作成绩及授课能力明显优于对照组;观察组对带教老师的满意度、带教老师对护生的学习能力及护生在实习过程中解决问题的能力较对照组高,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 临床路径式教学法的应用,提高了整体带教能力,使护理教学质量管理得以持续改进.     

PBL结合角色扮演教学法在临床护理教学中的应用

目的探讨PBL结合角色扮演教学法在护理专业临床实习中的应用效果。方法选取在本院实习的100名护生作为研究对象,观察组给予PBL结合角色扮演法进行临床教学,对照组采用传统教学法。教学结束后对两组护生进行出科理论考试及操作技能考核,并发放教学满意度调查表。结果观察组护生的出科考试理论成绩及操作技能成绩均高于对照组(P0.05);观察组护生教学后教学满意度调查表结果显示分析能力、动手能力、沟通能力、解决问题能力、人文关怀均高于对照组均有P0.05。结论PBL结合角色扮演教学法能激发护生的学习兴趣,培养护生的创新思维能力及自学能力,增强护生对所学理论知识的理解和记忆,从而提高护生的人际沟通能力及学习效果。     

体验式案例教学法在儿科护生临床护理技能教学中的应用

目的:探讨体验式案例教学法在儿科护生临床护理技能教学中的应用效果。方法:将进入儿科实习的201名本科护生根据实习批次及护生意愿分为对照组100名和观察组101名,对照组3人因中途转院实习或请病假而退出,最终97名完成,观察组2人因中途转院实习或请病假而退出,最终99名完成;对照组采用以教师为主体的传统教学模式,观察组开展体验式案例教学法,整个操作过程以护生为中心,结合临床案例让护生自主发现、分析及解决实际操作中问题,每批次护生在儿科实习4周,每周进行2次3学时的体验式案例教学;比较两组出科考试成绩和护生对教学效果的评价。结果:观察组理论知识和操作技能成绩高于对照组(P 0. 05);观察组操作中存在问题显著少于对照组(P 0. 01),对临床实践结合、学习兴趣的激发、自主学习能力、评判思维能力、自信心提升、临床实践能力、人际交往能力、创新思维能力、团队协作精神、护理人文关怀行动力方面的教学效果评价显著优于对照组(P 0. 01)。结论:在儿科护生临床护理技能教学中采用体验式案例教学法,可提升儿科护生的临床实践能力,加强对护生综合素质的培养,提高实习效果。     

临床路径教学法在妇科护理实践教学中的应用

目的 探讨临床路径教学法在妇科护理教学中的应用效果.方法 选取2013年7月至2014年6月在我院妇科实习护生120名作为研究对象,按实习先后顺序随机分为对照组和实验组各60名.对照组护生采用传统教学法,实验组护生采用临床路径教学法,两组护生经过4周的临床实践后,比较其理论、操作考核结果及护生对临床带教的满意度.结果 经过4周的临床实践后,实验组护生的出科考核结果及护生对临床带教的满意度较对照组明显提高,差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 临床路径教学法是一种规范化、标准化的教学方法,能明显提高临床实践带教质量,值得在临床教学中推广应用.     

肾病科中医临床护理“障碍性”路径教学效果研究

[目的]观察研究中医临床护理"障碍性"路径教学在肾病科护理实习带教中的应用效果。[方法]选择2013年5月—2014年9月在肾病科实习护生40人,分成试验组和对照组各20人,试验组采用中医临床护理"障碍性"路径教学法,主要针对肾病科常见病慢性小球肾炎、IgA肾病、糖尿病肾病和肾病综合征等开展临床护理,对照组采用情景教学,两组护生均在肾病科实习2个月,收集两组护生的出科理论和专科技能考核成绩、健康指导全面性评估和专科知识的应用能力评价。[结果]试验组护生专科理论知识、健康指导和专科知识的应用能力得分明显高于对照组(P0.05)。[结论]中医临床护理"障碍性"路径教学法的应用,有助于提高护生的综合素质,尤其是解决问题的能力。     

临床路径在儿科临床护理教学中的应用

目的 探讨临床路径教学法在儿科实习护生临床带教中的效果.方法 将120名实习护生随机分为对照组和实验组各60名,对照组采用传统教学方法带教,实验组采用临床路径教学法带教,比较两组护生在出科综合考试成绩和对带教满意度等方面的差异.结果 实验组各项成绩均明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床路径教学法更有助于提高护理实习教学质量.     

临床路径带教方法在临床护理带教中的应用

目的：探讨临床带教路径在提高护理实习生带教质量中的应用效果。方法：建立临床带教路径体系并有效运行,用类实验研究方法与传统带教方法进行比较。结果：实施临床带教路径后,护理实习生实习成绩及对带教质量的满意度有明显提高（P〈0．01）。结论：实施临床带教路径之后,对健全临床带教机制,有效推进科学化、系统化、制度化的护理带教工作,提高护理实习生的综合素质都起到重要作用。     

A clinical teaching project: examination of a clinical teaching model

This project, started in 1985 by Dr Infante, is based on theory of the use of the clinical laboratory in nursing education. It fully recognizes the complementary roles of nursing education and nursing service by having practitioners participate as preceptors, role models, and mentors. Six clinical agencies participated in this innovative clinical teaching project with the goal of improving the effectiveness and efficiency of nursing education and nursing practice. It is hypothesized that the synchronization of clinical laboratory experiences with instruction in nursing theory and science and a closer collaboration among faculty, students, and nurse practitioners will give students an appropriate balance of academic and clinical practice perspectives and skills to prepare them effectively to meet the complex health care needs of patients. The subjects were 173 undergraduate baccalaureate nursing students enrolled in an upper-division generic program. For the purpose of testing Infante's clinical model, the students were randomly assigned to a control or experimental group for two successive incoming classes of nursing students. Each student's academic and clinical progression was monitored. Data were gathered using grade point average, a standardized test for nursing knowledge (Mosby Assesstest; Mosby, St Louis), college laboratory practicum, and simulated testing for clinical application skills.2+ Data were analyzed using independent t tests. The findings indicate that the students in the experimental group, who used the experimental clinical model, achieved higher grade point averages, higher scores on the Mosby Assesstest, and higher college laboratory practicum scores than the students in the control group. The findings support the need for further investigation of innovative clinical teaching models.     

带教路径手册在护理临床教学管理中的应用

目的 探讨带教路径手册在护理临床教学管理中的应用与效果.方法 将某院2012年度的护理实习生设为试验组,2011年度的实习生设为对照组,试验组在临床路径理念指导下按照带教路径手册进行临床实习,对照组按照传统方式进行临床实习,实习结束后实行教学双方评价,比较两组教学满意度和考试成绩.结果 试验组教师教学满意度测评总分高于对照组（P＜0.01）,特别体现在态度和技能两个方面;试验组学生实习结束后考试成绩高于对照组（P＜0.01）.结论 带教路径手册实现了护理临床教学的全程控制和管理,能够有效提升教学双方的综合素质,值得进一步研究和推广.     

护理流程教学在临床带教中的应用

随着医学模式的不断变革,教育改革层层深入,临床护生的带教工作也步入了一个崭新的阶段。它不仅要求临床带教老师引导护生从心理、形象、态度、责任心等方面尽快地适应由学生到护士的角色转变,而且要注重通过实施高效护理流程教学,使护生在临床实践中迅速掌握基本操作方法与技能,思路更清晰,操作更规范,满足临床对技术型、实用型、知识型高效护理人才的需求。目前由于临床实习护生的学历层次不同,其理论水平、操作技能及心理素质也参差不齐,进入临床后从角色的转变、环境的不适应,到操作的不连贯性、病情观察缺乏应激性等方面欠缺,使其在很…     

教学查房在临床护理教学中的应用

随着医学模式的转变以及人们对健康要求的不断提高,为医学乃至护理学专业提出了新的课题,对实习护生提出了新的要求,为高等护理教育也提出了更高的目标.为了适应高等护理教育的发展,尽快培养护理学理论与实践相结合的高素质的护理人才,临床教学查房就显得十分重要.     

多形式教学活动在临床带教中的应用

针对《外科护理学》这门护理本科专业的主干课程，我院教师围绕课程教学目标进行教学方法的改革，在该课程的临床见习教学中，合理组织教学内容，采用按照护理程序查房，组织病案分析，实施健康教育等多形式的教学活动，将课堂教学的理论与临床实际有机结合，并突出护理的专业特色。多形式的教学活动的开展注重护生综合能力的培养，激发了护生的学习积极性，收到了较满意的教学效果，教学质量明显提高。