同质化管理在非专科病房糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨同质化管理在非专科病房糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将2018年1月—12月本科室收治的79例糖尿病患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组(n=39)和观察组(n=40)。对照组采用常规健康教育方法,观察组采用内分泌专科制定的同质化管理规范对患者实施健康教育。比较两组患者的健康教育满意度、知识掌握情况。结果观察组对健康教育的满意度及患者对疾病知识的掌握程度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同质化管理提高并规范了非专科病房护士对糖尿病患者的健康教育质量及管理能力,逐步实现了糖尿病真正意义上的三级预防;同时提高了患者自我管理的能力及治疗依从性,提高了患者对护理服务的满意度,有助于护理服务的延伸。     

健康教育在钬激光配合软镜治疗泌尿系统结石中的应用

目的探讨健康教育在钬激光配合软镜治疗泌尿系统结石中的应用效果。方法将本科室2015年8月~2016年3月收治的90例钬激光配合软镜治疗泌尿系统结石患者随机分为2组,观察组45例给予影音健康教育,对照组采用常规的健康教育,比较2组的健康知识的知晓情况、术后治疗的依从性及护理满意度。结果观察组在结石的相关知识、术前准备、手术流程及并发症等健康知识的知晓情况方面好于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组术后在饮水、饮食、术后卧位、导尿管护理等依从性方面高于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论影音健康教育能够增加钬激光配合软镜治疗泌尿系统结石患者的健康知识,提高术后治疗的依从性,改善护理满意度。     

思维导图在脑卒中介入溶栓术后健康教育中的应用研究

目的评价思维导图在脑卒中患者介入溶栓健康教育中的应用效果。方法将2018年1—9月贵州省人民医院介入科收治的112例脑卒中溶栓患者随机分为观察组(n=56)和对照组(n=56)。对照组由护士实施常规的健康教育,观察组结合思维导图进行健康教育,比较两组患者的疾病相关知识知晓情况、服药依从性及住院满意度。结果干预后观察组患者对于脑卒中疾病相关知识的知晓率、服药依从性及住院满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论利用思维导图开展脑卒中介入溶栓术后健康教育,有利于促进患者掌握疾病相关知识,对提高健康宣教的有效性及患者遵医行为和住院满意度有积极作用。     

护患互动模式在头颈部放疗患者健康教育中的应用

目的探讨护患互动模式在头颈部放疗患者健康教育中的应用效果。方法选取2016年2月~2017年7月在本科住院的头颈部肿瘤放疗患者120例为研究对象。采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组采用传统的健康教育方法,观察组采用护患互动模式进行健康教育,比较两组患者健康教育知识掌握率、功能锻炼依从性及对护理工作的满意度。结果观察组患者健康教育知识掌握率、功能锻炼依从性及对护理工作的满意度均高于对照组(P0.05)。结论护患互动模式可以提高头颈部放疗患者的健康教育知识掌握率、功能锻炼的依从性及满意度,从而提升优质护理内涵,实现护士的自我价值。     

以专职护士主导的健康教育对围手术期泌尿系结石患者的影响

目的探讨设立泌尿外科专科健康教育护士,对围手术期泌尿系结石患者健康教育的影响。方法选取2017年1月—2018年12月就诊我院进行手术治疗的泌尿外科患者,将2017年1月—2017年12月收治1 116例结石手术患者设为对照组,2018年1月—2018年12月收治1 144例结石手术患者设为实验组进行分析。对照组给予常规健康教育,实验组在常规健康教育基础上设立专科健康教育护士3名,并制作相关宣教工具,对患者采取有计划、针对性健康教育,比较分析两组的健康教育知晓率、满意度、护理纠纷及术后并发症发生率。结果实验组对护士工作满意度、知晓率均高于对照组,实验组的护理投诉、纠纷率及护理不良事件和与护理相关的术后并发症发生率均低于对照组,以上差异均有统计学意义(均P0.05)。结论设立专科健康教育护士减少了护理相关纠纷和护理不良事件、与护理相关的术后并发症的发生,有效地提高了围手术期患者的健康教育知晓率,提高了住院患者对护理工作服务的满意率,有利于优质护理服务的发展。     

视频化健康教育在消化外科围手术期老年患者中的应用效果

目的探讨视频化健康教育在消化外科围手术期老年患者中的应用效果。方法选取2018年1月—6月在本科住院手术的120例老年患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组按照传统方法进行围手术期反复健康教育;观察组在对照组基础上观看围手术期健康教育视频。观察两组患者的健康教育效果及患者满意度。结果观察组患者在健康知识掌握程度、手术前后护理依从性、术后恢复情况及患者满意度等指标方面显著优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论对老年患者有针对性地进行健康教育能显著提高老年患者健康知识知晓率及手术前后依从性,缩短了患者术后通气时间,减少了术后并发症的发生,提高了患者满意度;同时在不影响健康教育效果的前提下,明显减少护士反复健康教育的频次,提高护理质量及满意度。     

基于柯氏模型构建压力性损伤培训体系在手术室专科护士培训中的应用

目的：探讨基于柯氏模型构建压力性损伤（PI）培训体系在手术室专科护士培训中的应用效果。方法：以2020年7月-2021年7月河南省人民医院手术室在岗的接受传统PI培训的专科护士为对照组（n=35）,以2021年7月-2022年7月的在岗的新参加的接受柯式模型PI培训的专科护士为观察组（n=35）,两组专科护士均培训5周,比较两组培训后对培训的满意度、理论和操作得分、手术医生对两组专科护士的满意度。结果：观察组的培训满意度、理论和操作考核得分、临床护理行为的优良率均明显高于对照组（P均<0.05）;手术医生对观察组的满意率明显高于对照组（P<0.05）。结论：与传统PI培训相比,基于柯式模型的PI培训体系用于培训手术室专科护士可提高其满意度,增强专科护士对理论和操作的掌握程度,提高手术医生对专科护士的满意度。     

骨科康复专科护士在胫骨平台骨折患者康复中的专业作用

目的探讨康复专科护士在胫骨平台骨折患者康复中的专业作用。方法随机选取康复专科护士实施前(2017年1月—2018年6月)的50例胫骨平台骨折的康复患者为对照组进行传统康复护理;康复专科护士实施后(2018年7月—2019年12月)的50例胫骨平台骨折康复患者为实验组进行康复专科护士护理,观察实施前后患者康复效果、健康知识知晓率、患者满意度、术后并发症的发生率。结果对照组患者康复的优良率为76%,健康知识知晓率为88%,术后并发症的发生率24%,患者满意度为90%;实验组患者的优良率高达98%,健康知识知晓率为100%,术后发并症的发生率4%,患者满意度为100%,两组比较差异均具有统计学意义(P0.05)。结论在骨科设置康复专科护士岗位能够提高患者康复效果、健康知识知晓率及患者满意度,减少术后并发症的发生率。     

健康教育路径在慢性肝炎干扰素疗法患者中的应用效果

目的探讨采用健康教育路径对使用干扰素治疗的慢性肝炎患者实施健康教育的效果。方法便利抽样法选择2010年12月在天津市传染病医院住院采用干扰素治疗的慢性肝炎患者共152例为研究对象,按照入院时间将其分为对照组(n=78)和观察组(n=74)。对照组患者由责任护士依据自己掌握的知识进行健康教育,观察组患者由责任护士运用健康教育路径实施健康教育。比较出院时两组患者的干扰素治疗知识掌握情况、患者的满意度及用药依从性等。结果观察组患者对干扰素治疗相关知识的知晓率、对护理服务的满意度以及用药依从性均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论采用健康教育路径,可保障健康教育的质量,提高患者的满意度及对治疗的依从性。     

思维导图在腹腔镜子宫肌瘤手术患者健康教育中的应用研究

目的 探讨思维导图在腹腔镜子宫肌瘤手术患者健康教育中的应用效果.方法 选取我科室2018年10月—2019年4月收治的120例初次行腹腔镜子宫肌瘤手术的患者,根据入院时住院号奇偶数分组,每组60例.奇数为对照组采用常规护理,偶数为观察组在对照组的基础上采用思维导图进行健康教育.比较两组患者围手术期健康知识掌握情况、术后恢复以及健康教育的满意度.结果 观察组围手术期健康知识得分高于对照组,术后排气时间、排便时间、住院时间均短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组的健康教育的满意度高于对照组(P<0.05).结论 思维导图能够促进腹腔镜子宫肌瘤手术患者对围手术期健康知识的掌握,加快术后康复,提高健康教育的满意度.     

饮食指导在不同类型泌尿系统结石手术患者加速康复中的应用

目的:探讨饮食指导在不同类型泌尿系统结石手术患者加速康复中的应用效果。方法:将2017年6月1日~2018年6月30日收治的120例经皮肾镜手术治疗的泌尿系统结石患者随机分为对照组和观察组各60例,对照组采用常规护理,观察组加强饮食指导以加速康复,比较两组饮食健康知识、术后并发症、住院时间及复发率。结果:观察组饮食知识掌握评分及饮食依从性评分均高于对照组(P<0.01);术后血尿、感染发生率低于对照组(P<0.05),住院时间短于对照组(P<0.01);复发率低于对照组(P<0.05)。结论:加强饮食指导能够促进泌尿系统结石手术患者合理饮食,加速术后康复。     

以专科护士为主导的微信平台在提高门诊PICC患者导管护理依从性中的应用

目的:探讨以专科护士为主导的微信平台在提高门诊经外周静脉穿刺中心静脉置管(PICC)患者导管护理依从性中的应用效果。方法:选取2018年6月14日～2020年2月29日静脉导管护理门诊行PICC导管维护的70例患者作为研究对象,对符合纳入标准的首次就诊患者采取抽签形式随机分为对照组和观察组各35例;对照组给予常规教育干预,观察组给予以专科护士为主导的微信干预;比较两组导管护理依从性、并发症发生率及患者满意度。结果:观察组干预后自我护理能力评分高于对照组(P0.01),健康教育知晓程度优良率高于对照组(P0.05),并发症发生率低于对照组(P0.05),患者满意度高于对照组(P0.01)。结论:以专科护士为主导的微信教育可提高门诊PICC患者导管护理依从性,降低并发症发生率,提高满意度。     

思维导图在癌痛病人健康教育中的应用

[目的]探讨自行设计的思维导图在肿瘤内科病房癌痛病人健康教育中的应用。[方法]将2019年1月—2019年3月住院癌痛且有使用止痛药的78例病人纳入研究,按随机数字表法分为对照组和观察组,各39例。对照组采用科室常规的癌痛健康教育管理,观察组在常规癌痛健康教育基础上进行思维导图健康教育。干预1个月后比较两组病人疼痛控制程度、镇痛用药依从性、病人满意度。[结果]干预后观察组病人疼痛控制情况、服药依从性及对护士的满意度均优于对照组(P0.05)。[结论]思维导图健康教育能有效促进护患沟通,提高健康宣教效率,帮助病人掌握用药相关知识,更好地控制疼痛。     

Teach-back联合思维导图在口服化疗药患者中的应用

目的探讨Teach-back健康教育联合思维导图在口服化疗药患者中的应用方法及效果。方法选择2018年12月—2019年6月在本科住院并接受口服化疗药的100例患者为研究对象。根据入院时间,将2018年12月—2019年3月入院的50例患者作为对照组;将2019年4月—2019年6月入院的50例患者作为观察组。对照组实施常规健康教育,观察组将Teach-back健康教育联合思维导图对口服化疗药患者进行健康宣教。比较两组患者对服药相关知识的知晓情况及服药依从性。结果干预后,除服药的时间及频次外,观察组其他6个条目的服药相关知识知晓情况得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组干预后的服药依从性明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用Teach-back健康教育联合思维导图对口服化疗药患者进行健康宣教,能提高其对服药相关知识的掌握度,进而提高服药依从性。     

针对性护理对卵巢过度刺激综合征患者心理状态及依从性的影响

目的探讨针对性护理对卵巢过度刺激综合征患者情绪状态及依从性的影响。方法依据随机数字表法将2018年2月—2019年2月在本院住院治疗的80例卵巢过度刺激综合征患者分为每组40例。对照组接受常规护理,观察组在此基础上开展针对性护理。比较两组干预前后健康知识掌握度评分、焦虑及抑郁评分、治疗依从性、总住院时间、出院时护理满意度。结果干预后,观察组患者的健康知识掌握度评分高于对照组,焦虑自评量表(SAS)评分及抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05);观察组患者的治疗总依从性高于对照组(P0.05);观察组患者总住院时间短于对照组(P0.05),护理满意度评分高于对照组(P0.05)。结论实施针对性护理能够改善卵巢过度刺激综合征患者的心理状态和依从性,值得临床推荐。     

微创治疗女性泌尿系统结石围术期护理的临床效果

目的 分析微创手术治疗女性泌尿系统结石患者进行围术期护理的应用价值。方法 96 例入选的试验对象均在我院 2021 年 2 月至 2022 年 2 月采取微创手术治疗泌尿系统结石。通过随机分组的方式将试验对象均分为对照组和试验组，每组各 48 例。 对照组采用常规临床护理措施，试验组给予围术期护理措施。入选试验对象均入院进行微创手术治疗。观察和对比两组的卧床 时间、住院时间、疼痛程度、护理满意程度、术后并发症和依从性。结果 试验组患者的卧床时间与住院时间均短于对照组患 者，视觉疼痛模拟（VAS）评分低于对照组（P>0.05）。两组患者对护理的满意度情况、情况试验组护理满意度和依从性高于 对照组（P>0.05）。试验组术后并发症低于对照组（P>0.05）。结论 对女性泌尿系统结石微创手术患者进行围术期护理，能够 改善临床指标、提高护理满意度、减少并发症和增加依从性。     

专科护士健康教育在胚胎植入前遗传学检测患者多学科协作管理中的应用

目的 观察专科护士健康教育在胚胎植入前遗传学检测患者多学科协作管理中的应用效果.方法 将需胚胎移植前遗传学检测治疗的患者作为研究对象,以多学科协作管理的患者作为对照组,在多学科协作管理基础上加入辅助生殖专科护士健康教育的患者为观察组.比较两组患者的胚胎植入前遗传学检测知识的掌握情况及对健康教育的满意度.结果 在多学科协作管理中加入专科护士健康教育后,患者对胚胎植入前遗传学检测知识的掌握程度显著高于对照组(P<0.05);加入专科护士健康教育后患者对健康教育内容和形式的总满意度评价分别为98.17％ 和98.78％,显著优于对照组的80.00％ 和91.00％.结论 在胚胎植入前遗传学检测患者多学科协作的管理中加入专科护士健康教育,可强化患者对胚胎植入前遗传学检测知识的知晓程度,提升患者对健康教育内容和形式的满意度.     

患儿家属思维导图式健康教育在小儿支气管镜检查围术期中的应用

[目的]探讨患儿家属思维导图式健康教育在小儿支气管镜检查围术期的应用效果。[方法]选择2018年9月—2018年11月行支气管镜检查的100例患儿为对照组,2018年12月—2019年2月行支气管镜检查的108例患儿为观察组,对照组采取常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上对患儿家属实施思维导图式健康教育。比较两组术前准备缺陷发生率、病人家属的支气管镜检查围术期知识评分和对医疗服务满意度评分。[结果]观察组术前准备缺陷发生率低于对照组(P<0.05),患儿家属支气管镜检查相关知识知晓评分及对服务的满意度评分高于对照组(P<0.05)。[结论]思维导图式健康教育的应用能明显降低术前准备缺陷发生率,提高患儿家属对支气管镜检查围术期相关知识的掌握,提高科室护理质量,同时可提高家属对护理工作的满意度。     

患儿家属思维导图式健康教育在小儿支气管镜检查围术期中的应用患儿家属思维导图式健康教育在小儿支气管镜检查围术期中的应用

[目的]探讨患儿家属思维导图式健康教育在小儿支气管镜检查围术期的应用效果。[方法]选择2018年9月—2018年11月行支气管镜检查的100例患儿为对照组,2018年12月—2019年2月行支气管镜检查的108例患儿为观察组,对照组采取常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上对患儿家属实施思维导图式健康教育。比较两组术前准备缺陷发生率、病人家属的支气管镜检查围术期知识评分和对医疗服务满意度评分。[结果]观察组术前准备缺陷发生率低于对照组(P0.05),患儿家属支气管镜检查相关知识知晓评分及对服务的满意度评分高于对照组(P0.05)。[结论]思维导图式健康教育的应用能明显降低术前准备缺陷发生率,提高患儿家属对支气管镜检查围术期相关知识的掌握,提高科室护理质量,同时可提高家属对护理工作的满意度。     

多元化培训模式在肝胆专科新入职护士规范化培训中的应用

目的:探讨多元化培训模式在肝胆专科新入职护士规范化培训中的应用效果。方法:采用整群抽样的方法选取2017年8月—2019年7月25名新入职护士为研究对象,将2017年8月—2018年7月新入职的12名护士作为对照组,将2018年8月—2019年7月新入职的13名护士作为观察组。对照组采用常规教学方法,观察组在对照组的基础上采用重点培养优秀带教老师、新入职护士统一理论授课、制订规范的带教及考核计划、专科理论授课、案例分析情景模拟训练、视频反馈教学等多元化培训模式进行规范化培训。两组时间均为1年。比较两组培训前后新入职护士理论成绩、操作成绩、自我效能感、核心能力及带教老师、新入职护士对培训形式的满意度情况。结果:培训后观察组新入职护士理论成绩、操作成绩、核心能力、自我效能较对照组提升(P<0.05),培训后观察组带教老师及新入职护士满意度高于对照组(P<0.05)。结论:采用多元化培训模式教学方法可提高新入职护士综合能力及新入职护士和老师的满意度。