整合医学理念在口腔黏膜病教学中的应用

口腔黏膜病病因复杂、形态各异,且与各临床医学学科关系密切。在口腔医学中,口腔黏膜病学是与全身性疾病联系最紧密的学科之一。这些特点增加了口腔医学生学习难度,也是口腔医学教学的难点。整合医学理念将多学科理论、多技术体系进行充分融合,形成集临床医学理论、分子医学前沿与身心治疗模式于一体的理论体系。探索整合医学理念在口腔黏膜病教学中的应用,意义在于加深对口腔黏膜病原理和本质的理解,培养学生的医学网状思维,提高其分析、整合解决问题的能力。     

临床路径教学法在口腔黏膜病学教学中的应用

目的 探究临床路径教学法在口腔黏膜病学理论及实践教学中的应用价值.方法 2018年5月至2019年6月将口腔医学专业学生以班级为单位分成实验组和对照组,各93人.实验组采用临床路径教学法授课,对照组采用传统教学法授课.授课结束后分别对实验组、对照组进行问卷调查和理论知识、临床技能考核,对调查得出的数据进行统计分析,分析...     

微波在口腔黏膜病中的应用

目的：探讨微波在口腔黏膜病治疗中的应用效果。方法：选取经我院治疗的口腔黏膜病患者130例,随机将其分为观察组（65例）与对照组（65例）,给予对照组素高捷疗口腔膏治疗,观察组进行微波治疗,比较两组口腔黏膜病愈合时间、治疗效果。结果：观察组愈合时间短于对照组,且在口腔溃疡、血管瘤、粘液囊肿、唇炎等病的愈合时间与对照组比较差异显著（P〈0.05）。结论：微波在口腔黏膜病治疗中的疗效显著、疗程短,是口腔黏膜病的有效治疗方法。     

口腔黏膜病学实施以问题为基础学习教学在拓宽学生专业视野中的作用

北京大学口腔医学院口腔黏膜病学教学中实施以问题为基础学习教学方法,利用精心制作的教案和评分标准,在为学生提供充分讨论空间的同时保证了教学的质量.结果表明,学生广泛涉猎文献极大地开阔了视野,绝大多数学生认为该教学方法很有帮助;同时,学生的考试成绩也不逊于传统教学方法.     

口腔修复膜在口腔黏膜缺损中的应用

目的分析口腔修复膜用于口腔黏膜缺损修复的临床效果。方法应用口腔修复膜修复口腔黏膜缺损42例,术后随访6～12个月,评价黏膜外形、弹性等。结果42例口腔黏膜缺损应用口腔修复膜术后均成活,区域包括颊、舌、口底、软硬腭、上下颌牙龈。均顺利愈合无脱落,口底区修复膜因收缩发生轻度舌粘连2例。结论口腔修复膜是修复口腔内不同部位黏膜缺损的好材料。     

形成性评价在口腔黏膜病学临床教学中的应用

目的：探讨形成性评价在口腔黏膜病学临床教学中的作用效果。方法：选取我院口腔黏膜科临床实习的75名本科生为研究对象,随机分成对照组(n=38,终结性评价)和实验组(n=37,形成性评价)。通过出科考试成绩和问卷调查对临床教学效果进行评价。结果：实验组临床教学效果总体优于对照组。结论：形成性评价教学方式可明显提高口腔黏膜病学临床教学质量,值得推广。     

数字化口腔内窥镜在口腔黏膜病诊疗中的应用

目的观察数字化口腔内窥镜应用于口腔黏膜病的价值。方法12例口腔黏膜病患者用数字化口腔内窥镜摄取口腔黏膜病损治疗前、治疗后的图像,并给予相应的治疗,观察疗效。结果治愈5例,好转6例,无效1例。结论应用口腔内窥镜摄像记录口腔黏膜病治疗前后的情况,较传统的记录方式更形象、直观,患者可以清楚地了解自己的病情变化情况,更易接受医生的治疗意见,使患者更好地配合治疗。     

提高口腔黏膜病教学效果的体会

口腔黏膜病是指发生在口腔黏膜与软组织上类型各异的疾病总称,有的口腔黏膜病与全身或系统性因素的关系十分密切.口腔黏膜病具有病种繁多、形态类似、容易混淆,而且与机体联系密切等特点,对初学者来说较难掌握,也是历年来教学的难题.为了通过教学活动,充分发挥学生的主观能动性和个人潜能,增强学生主动获取知识与动手能力,我们对口腔黏膜病教学方法进行了改革.鉴于口腔黏膜病教学的特殊性,我们对理论课和临床见习课分别采取不同教学方法,现将在改革中获得的一些体会作一介绍.     

多媒体课件在传染病学教学中的应用

在传染病学教学中应用多媒体技术,尤其是应用多媒体课件,是对传统传染病学教学方式的重大改革,增强了传染病学教学的直观性,改变了传统的教学模式,从而能够提高传染病学教学质量,增强学习效果。     

应用多媒体课件进行口腔黏膜病学教学的探讨

随着现代科学的发展，计算机及网络技术的迅猛发展已渗透到各个领域，并得到不同形式的应用，它作为信息处理的媒体，越来越显示出其重要性，对传统的医学教育产生巨大的冲击；多媒体在教学和远程教育中的应用越来越受到人们的重视，各医学院校正逐步推行多媒体教学，从黑板、投影的传统教学方式，过渡到利用多媒体计算机为核心的教学媒体，形成新的教学方式。多媒体教学已成为21世纪教育技术开发和研究的重要课题。口腔黏膜病是指发生在口腔黏膜与软组     

口腔黏膜病学PBL教学中专业英语教学的推进

通过分析在口腔粘膜病学PBL课上学生主动使用专业英语情况和专业英语测试的成绩相关性,发现引导学生在幻灯中主动书写和读说专业英语可以提高学习专业英语的效果;在此基础上,对口腔黏膜病学专业英语教学提出几点建议。     

CBL联合情景模拟在口腔黏膜病学中的应用研究

目的探讨CBL联合情景模拟在口腔黏膜病学课程教学中的应用效果。方法将CBL联合情景模拟教学法与传统教学法进行比较,并通过考试和问卷调查方式对教学效果进行评价。结果实验组学生及格率及平均成绩均高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.01)。问卷调查结果显示,绝大多数实验组学生认为CBL联合情景模拟教学法能够提高学习兴趣和自主学习能力、开拓临床思维、提高沟通能力和综合能力,有利于理论与临床实践结合。结论在口腔黏膜病学教学中引入CBL联合情景模拟教学法,能够促进口腔医学教育教学革新,对以后的口腔医学教学模式改革具有重要的指导作用。     

半翻转课堂结合知识点拍卖学习法在口腔黏膜病学教学中的应用

目的 探究半翻转课堂结合知识点拍卖学习法在口腔医学生理论授课中的应用与成效。方法 以中山大学光华口腔医学院四个年级本科生为研究对象,两个年级（n=198）采用半翻转课堂结合知识点拍卖学习法进行授课,另外两个年级（n=172）作为对照班,进行常规课堂教学。用课堂测验比较两个班级对重难点的掌握情况,并采用问卷评分调查两个班对课堂效果的反馈。采用SPSS 22.0进行独立样本t检验。结果 试验班课堂测验的平均得分高于对照班[（88.51±11.02） vs. （80.40±8.53）]。问卷结果显示,试验班学生对课程的兴趣、知识点理解与吸收、课堂满意度以及对章节内容的掌握情况,明显高于对照班[（7.28±1.51） vs. （9.10±0.73）;（6.92±1.44） vs. （8.69±1.62）;（6.09±1.87） vs. （7.61±1.46）;（6.40±1.04） vs. （7.70±0.86）]。结论 半翻转课堂结合知识点拍卖学习法具有创新性且教学效果明显,值得推广应用至各临床学科的理论授课中。     

口腔黏膜补片在尿道下裂治疗中的应用分析

目的探讨口腔黏膜补片在尿道下裂中的应用价值,以供临床治疗此疾病以参考。方法对该院2009年1月-2011年7月收治的采用口腔黏膜补片治疗尿道下裂15例患者的临床资料进行回顾性分析,总结治疗方法和手术后的疗效。结果15例患者经过我院的治疗,其治疗效果均较为满意,患者的阴茎外观无弯曲,尿道的开口在阴茎头部顶端,且无瘢痕堆积．患者无排尿困难。患者6个月内,其中2例患者出现尿瘘,患者未经过临床干预后自愈。1例患者出现尿道狭窄,经过尿道扩张后痊愈。患者口腔黏膜处手术后均无出血等并发症发生。结论采用口腔黏膜补片治疗尿道下裂可以取得较好的效果．患者黏膜存活率较高,新的尿道形成较好。     

上海交通大学医学院第九人民医院口腔黏膜病学科简介

科室概况 上海交通大学医学院第九人民医院口腔黏膜病学科是该院历史悠久的特色学科之一。50年代在我国著名的口腔内科专家沈国祚教授的倡导下开始组建，后经许国祺教授的努力，以1978年组建全国两病（口腔白斑和扁平苔藓）协作组（中华医学会口腔黏膜病专委会前身）为契机，将《口腔黏膜病学》列为口腔内科学的三大支柱学科之一。     

口腔医学专科口腔黏膜病学教学改革研究

口腔黏膜病是指发生在口腔黏膜及软组织上的类型各异、种类众多的疾病的总称。口腔黏膜病在口腔医学专科教学中属口腔内科学部分,理论课12学时,实践课2学时,实习课4学时。它在口腔内科教学中所占比例较小,却是口腔内科教学中的难点。     

多媒体教学在口腔正畸学教学中的应用和体会

多媒体教学作为一种新型的教学方法有许多传统教学方法不可比拟的优越性,对提高口腔正畸学课堂教学质量起着积极作用。在教学过程中,要切实把握教师的主导作用和学生的主体作用,充分发挥多媒体教学的优势辅助作用,更好地为教学服务。     

口腔组织补片在口腔黏膜缺损修复中的临床应用

目的 探讨口腔组织补片(脱细胞异体真皮基质)在口腔黏膜缺损修复中的临床应用价值。方法 选择口腔颌面外科口腔黏膜组织缺损患者18例，在缺损创面上采用口腔组织补片修复，并对修复后近期效果及组织病理学进行观察。结果 术后经4～8月随诊，除1例大部分成活外，余口腔黏膜缺损创面完全上皮化，无1例出现排斥反应。术后组织学观察，口腔组织补片处所生成黏膜组织类似于正常粘膜组织。结论 口腔组织补片可以作为口腔黏膜缺损的修复替代材料。     

口腔黏膜病学研究生科研能力培养实践研究

为了提高口腔黏膜病学专业研究生的科研能力,课题组针对本专业的学科特点,采用以团队为基础、以兴趣为导向、临床与科研相结合、多学科交叉的培养模式开展科研训练。通过多年实践,在提高研究生的科研素养、培养独立从事口腔黏膜病的临床诊疗和科研工作的研究生等方面取得了一定的成效。在读期间,博士研究生平均发表论文2.4篇,硕士研究生平均发表论文1.9篇,人均科研论文发表数量逐年提升。     

回医香药在治疗口腔黏膜病方面的应用

<正>回族医学是阿拉伯医学与中医学"中西合璧"的产物,回族医药学在其长期发展中大量使用了阿拉伯香药。单于德[1]探讨回医香药的历史渊源,肯定了香药的传入既增添了中药品种,又扩充了方剂内容,更促进了中药剂型的改革。回医香药是指阿拉伯商人从阿拉伯地区甚至东南亚等地贩运到中国的香料和药物,其主要种类包括薄荷、冰片(龙脑香)、乳香、没药、川芎、丁香、麝香、小茴香、青木香、沉香等。