现代教学设计在药剂学教学中的应用

药剂学是研究药物制剂的处方设计、基本理论、制备工艺及合理应用的综合性技术科学,是药学类专业重要的专业课。药剂学具有学习内容多而散、叙述性与记忆性强、难以系统掌握的特点,且应用性强、结合实际紧密,新技术、新材料发展迅速,增加了学习和教学难度。现代教学设计是在现代学习论和教学论基础上发展起来的学习与教学技术,这种教学设计是在实施教学之前,依据学习论和教学论原理,用系统论观点和方法对教学的各个环节统筹和安排,为学生学习创设最优环境的准备过程。在中专药剂学教学中应用现代教学设计,能较好地解决学生学习中的困难,促进教学目标完成。     

建构主义学习理论在《精神科护理学》教学设计中的应用

以建构主义学习理论为指导,介绍了利用信息化学习环境和资源进行"精神活性物质滥用患者的护理"的教学设计以改变教学脱离实际,主张情境性教学,提倡学生主动、合作性学习,促进学生实践能力与创新能力提高的做法.     

《组织胚胎学》网络课程的教学设计与应用

网络课程建设是当前教学改革中的重要课题，而教学设计环节则是建设高质量网络课程的重要保证。文章在建设《组织胚胎学》网络课程的基础上，重点研究了以建构主义学习理论为指导的网络课程教学设计主要方法，并结合网络课程的设计和应用实践集中讨论了教学目标、教学内容、学习评价等方面的教学设计。     

加涅指导学习教学理论在健康评估教学中的运用

根据加涅指导学习教学理论提出的学习阶段,设计健康评估教学过程:告知目标,激发动机;提供刺激,引导注意;提供学习指导,促进记忆;增强保持,促进回忆;提供临床情景,促进迁移;阶段考核,强化学习动机。实现了教学和学生内部信息加工过程的有机结合,取得了良好的教学效果。     

漫谈教学艺术的核心

教学艺术的立论已陆续被教师们提出,并表赞同.教学艺术是教学论的崭新分支.它以教学论的教学规律、教学原则、教学方法为理论依据,进行延伸,把心理学、教育心理学、管理心理学、艺术学、美学、社会学等思想引入教学理论,用以研究教师在教学过程中的艺术魅力,从理论上找出寓理论与趣味之中,提高学生的学习兴趣,达到发展学生智力、提高教学质量的目的.     

教学理论转化与管理

教学理论是对教学实践活动进行理性思考的产物,是具有层次性和复杂性的可以指导教学实践的认知体系.教学理论转化是指教师通过教学理论的学习,产生与教学理论一致的教学活动和行为.     

PDCA循环理论在高职高专《基础护理》实训教学中的应用

目的 探讨PDCA循环理论在高职高专《基础护理》实训教学中的应用效果。方法 采用整群随机抽样方法从2013级专科护理班级抽取2个班各50人,分别为对照组和试验组。对照组采用传统的实训教学方法,即教师演示一学生练习＋教师指导一阶段性单项考核一期末集中抽考;试验组采用PDCA循环理论进行教学设计并实施教学,以阶段性单项技能考核成绩、期末技能考核成绩和学生的学习体会为评价指标,比较2组教学效果。采用SPSS17．0进行数据分析,数据以百分比、均数±标准差表示,采用t检验比较差异。结果 试验组护生阶段性单项技能考核成绩、期末技能考核成绩和学习体会得分均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论 在高职高专《基础护理》实训教学中,采用PDCA循环理论设计并实施教学,能激发学生学习的自觉性与主动性,培养其评判性思维,促进其有目的、计划地进行系统学习,学习效果好。     

中医学专业方剂学课程“点-线-面”教学设计的实践与思考

针对中医学专业方剂学课程目标的要求,在“以学生为中心”的教学理念指导下,提出对方剂学课程进行“点-线-面”教学设计。通过从点、线、面不同层面分别设置“教”的设计与“学”的任务,有助于提高学生的高阶思维能力与自主学习能力;同时,教师不断加强对教学设计理论的学习,有助于提高教学设计、评价、反思的能力。     

教育心理学理论在医学免疫学教学中的运用探讨

高等教育改革要求高校教师应掌握教育理论知识并使之与教学实践相结合，从而提高教学水平。在医学免疫学教学中，以高等教育心理学中的认知一结构论为指导，注重对免疫学内容基本结构的剖析，引导学生主动形成免疫学的认知结构，从而提高教学质量。     

建构主义学习理论在《精神科护理学》教学设计中的应用

以建构主义学习理论作为理论指导,利用信息化学习环境和资源进行“精神活性物质滥用患者的护理”的教学设计,改变教学脱离实际情况,主张情境性教学,提倡学生主动、合作性学习,促进学生实践能力与创新能力的提高。     

生理学课理论联系实际的教学体会

生理学是一门与实验和临床实践密切相关的医学基础学科。在生理学课教学中理论联系实际，可提高学生学习该学科的兴趣和明确其学习目的。理论联系实际，就是要联系学生熟悉的生活实际、联系临床实例进行教学，并重视实验课教学。在教学中还需注意以理论为主导、恰当地联系实际，注意课堂时间控制和发挥学生学习的主体作用。     

浅谈化学教学中的“五让”教学设计

所谓“五让”教学,即在教师的科学指导下,让学生参与大量的学习活动,通过读、讲、议、找、写等学习环节,调动学生学习的主观积极性,最大限度地培养学生学习的主动性和能动性,从而获得知识的一种方法。那么,如何提高学生的主体参与意识,培养其自觉掌握知识的能力?如何进行化学教学中的“五让”教学设计呢?下面笔者略谈自己的看法和做法。1 “五让”教学设计的具体步骤1.1 让学生学会读书教师精心设计较新颖的形式引入新课,同时不失时机地展示学习目标,让学生迅速进入积极主动的学习状态。即在教师的指导下,让学生字斟句酌地阅读课…     

“等倍石膏牙雕刻”教学设计及反思

在理论实践一体化教学理念指导下，以学生动手实践为主的教学与原来单纯理论、实践教学有很大区别。本文以牙体解剖与雕刻技术内容为例，尝试进行理论实践一体化理念下的课堂教学设计，并在实践后进行教学反思。     

基于情境学习理论的临床教师教学能力解读

基于情境学习理论视角,对临床教师教学能力进行解读,认为临床教师应加强职业素养、情境设计、沟通技能、医学教育评价、继续学习与教学研究等教学能力。界定教学能力内涵有助于研究制定临床教师教学能力标准与评测细则,促进临床教师的专业化发展。     

PBL教学法在"心肺复苏"教学方案设计中的应用

教学方案是指教师在教学过程中对教学内容、教学方法、教学步骤以及要达到的教学效果等所进行的精心编排和设计,是教师对教材的认识和处理,以及对学生学习方法的指导,也是进行课堂教学所实施的方案。一个好的教案不仅能指导学生“学会”,而且引导学生“会学”,从而顺利完成教学     

对巴班斯基论教学过程是教养和教育统一的认识

目的通过对巴班斯基论教学过程的探讨,实现教养和教育的统一。方法要求在确定教学的目的、任务、内容、规则和原则、组织、方法及最后的评价的时候,要从全部系统的角度考虑问题。结果在教学过程中实现社会的、心理的、控制的三方面因素统一。结论在指导学生进行教养内容学习的同时要有意识地培养学生的思想品德和行为习惯,既要避免使教学的教育作用流于盲目和自发,又要避免使思想品德教育脱离教育内容、流于空洞虚妄。     

开展指导医学学习的教学

现代医学科学的发展及社会对医疗卫生保健日益增长的要求，使医学教育面临着如何更好更多培养人才的严重挑战。教与学是辩证的统一，现代教学论所关注的核心要素是学习主体，以及医学人才的成长归根结底要依靠其终身的学习，这都突出地说明研究医学学习的重要性及必要性。为此，几年来我们为医学生开展了指导医学学习的教学。一是在我校本科生中开设医学学习指导选修课，先后有3个年级及2个专业班共约750名学生较系统地参加或正在参加学习；二是在1000余名研究生教育学选修课与中青年师资教育知识培训中开设专题讲座。现就本科生教学基本情…     

运用需要层次论指导护理教学效果探讨

目的:应用需要层次论指导护理教学。方法:在我校2005级"3+2"高职护理班护理教学中注意满足学生安全需要、爱与归属的需要、自尊的需要和自我实现的需要,本文以"肌内注射法"为例来具体说明和探讨。结果:通过对120名学生进行问卷调查,结果表明:观察组学生心态放松、操作效果好、提高了自信心。结论:需要层次论可指导教师从学生的需要出发,为学生创造一个宽松的环境,引导学生保持良好的心态,规范地进行护理技术操作。     

《营养与食品卫生学》设计性实践教学的改革与体会

在以学生为主体的教学模式的改革中,本学系在《营养与食品卫生学》教学工作中开展了设计性实践教学,通过指导学生进行选题、查阅文献、课题设计与实施以及论文写作与交流等系统的科研实践活动.激发了学生的学习兴趣,培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及严谨求实的科学精神,提高了学生组织协调、团结协作、人际交流等综合素质.     

《细菌学各论》学习方法初探

《细菌学各论》是临床学科,尤其是《传染病学》、《流行病学》、《内科学》和《儿科学》等的基础。在细菌学各论的教学中,如何指导学生进行学习和记忆,使他们处于一种主动学习状态,很快地掌握学习内容,是本文探讨的问题。