医学生医师职业精神认同现状调查

目的 了解医学生医师职业精神认知现状,思考如何增强医学生医师职业精神认同.方法 对某医学院校368名本科生进行随机抽样问卷调查.结果 医学生医师职业精神3个维度中的职业认知维度得分最高,职业意志维度得分最低.结论 应从国家、医学院校、学生层面培育医学生医师职业精神.     

医学生医师职业精神认知状况调查： 以国内两所高校为例

目的了解医学生的医师职业精神认知状况,并探讨医师职业精神教育教学方法。方法根据文献资料、访谈,自编《医学生"医师职业精神"认知调查问卷》;于2017年5至9月,采用纸质和电子问卷结合的方式,对汕头大学医学院和青岛大学医学院临床专业方向的学生进行调查;回收有效问卷512份。采用SPSS 20.0对职业精神、职业认知、职业情感、职业意志的调查数据行正态性检验和单样本t检验;定量资料行交叉表卡方检验,计算均数与标准差。结果医师职业精神3个维度中,职业认知得分最低[(3.62±0.50)分],职业意志得分最高[(4.35±0.58)分],职业情感得分居中[(4.05±0.48)分]。不同家庭背景的医学生职业精神得分差异有统计学意义(P<0.05),不同性别、学制医学生得分差异无统计学意义。结论医学生医师职业精神水平整体处于中等偏低;应从客观审视环境、强化人文熏陶、培育服务意识等方面,培养医学生的医师职业精神。     

新冠肺炎疫情下医学生医学道德情感的探讨——以温州某医学院校为例

2020年抗击新冠肺炎疫情为提升医学生医学道德情感培养提供了契机。文章以温州某医学院校医学生为对象,调查研究新冠肺炎疫情对医学生医学职业态度选择、医学道德情感的影响,以及医学生应对新冠肺炎疫情期间的社会心态等。并分别从医德政治素养、实事求是的科学态度、疫情中的医德楷模宣传等方面为进一步提升医学生医学道德情感提供三点思考,以期培养出医德医风高尚的医学人才。     

医学生和医务工作者对职业素养的认知差异及启示

目的了解医学生和医务工作者对职业素养的认知差异,为医学院校开展医学生职业素养培育工作提供参考。方法采用便利抽样方法,对485名医学生和451名医务工作者进行调查,运用SPSS 17.0软件进行数据处理和分析。结果医学生存在职业体验缺乏、职业认知失真,功利化倾向明显、知行不一现象较为突出这两个问题。结论医学院校应明确医学生职业素养教育内容,创新工作方法,提高工作效率。     

医学院校社会主义核心价值观培育路径初探——基于国外高校核心价值观教育的分析

高等医学院校肩负着培育和践行医学生社会主义核心价值观的重要任务。借鉴国外高校核心价值观教育的经验,我国高等医学院校在培育和践行社会主义核心价值观的过程中,应充分挖掘自身文化特色与社会主义核心价值观的契合点;充分发挥医学生的主体作用,通过多种实践活动,加强感性教育和实践体验;充分利用新媒体技术和新资源,开辟"第二课堂",助力医学生社会主义核心价值观教育;加强人文素养和职业精神教育,把医学生社会主义核心价值观教育与学校教学、临床实践学习有机结合。     

医学院校典礼仪式的职业精神教育功能探索 ——以北京大学医学部2020年毕业典礼为例

以北京大学医学部2020年毕业典礼为观察对象，运用柯林斯互动仪式链理论从身体共在、对局外人设限、共同关注点和共享情感体验等维度对其形式、主题以及特色环节进行分析。结果发现，医学院校典礼仪式在群体认同、情感能量、群体符号和道德感等方面对低年级医学生的认知、行为和精神产生积极影响，起到了良好的职业精神教育作用。在此基础上得到启示与思考，以期为后疫情时代医学院校充分发挥典礼仪式的职业精神的教育功能提供一些参考。     

疫情防控背景下医学生职业精神培育的现实审视及路径优化

突如其来的新冠肺炎疫情,给医学生职业精神培育带来很大挑战。但传统的医学生职业精神培育模式单一,已无法满足现实对高素质医学人才的迫切需要。因此,疫情防控常态化背景下,为适应时代发展需求,高等医学院校应优化职业精神培育路径。以重塑学校顶层设计为出发点,提供制度保障、完善课程设置、优化师资队伍;以完善教师教学过程为着力点,优化教学设计、创新教学形式、树立榜样示范;以实现医学生知情意统一为落脚点,增强理论知识学习、参与校园文化建设、参加社会实践活动。努力构建“学校—教师—学生”三位一体培养模式,协同推进医学生职业精神培育良性化发展。     

责任指数在医学生医师职业精神评测中的应用初探

目前对于医学生医师职业精神的培养和测评已成为国内外医学院校医学教育当中的热点问题,但是对于低年级医学生职业精神评测的研究较少。介绍了责任指数的基本概念并通过介绍国外医学院校应用责任指数对于在校医学生医师职业精神的评测,分析该方法的优劣。认为责任指数是基于具体行为的评测、其结果更加真实准确,是适用于低年级医学生的医师职业精神评测系统,与其他评测系统相比,责任指数更注重预先的指导和规范。但责任指数也有一些不足之处,如责任指数评估过程中须面对一些伦理挑战,且评测框架设计缺乏整体性。     

医学生思想道德现状与医学职业精神培养探索

时700名在校医学生的思想道德现状、医学职业精神认知现状、学医心态等作了问卷调查,发现部分医学生对医学职业精神认知不足,学医心态掺杂了其他因素,思想道德需要加强.医学院校必须重视医学生的医学职业精神培养,应着重从创新教育理念、教育方法、教育内容等方面探讨如何实现德育教育机制的创新.     

“最美逆行”对医学生隐性职业素养培育的启示

新冠肺炎疫情发生以来,医务工作者不顾个人安危,坚守岗位、恪尽职守,是疫情来袭时最美的逆行者,用实际行动诠释了家国情怀、民族精神、团结精神、社会责任和职业精神的深刻内涵。将医务工作者的"最美逆行"精神融入医学生隐性职业素养培育中,是对我国传统优秀医学文化的传承,是现代医学教育发展的内在要求,更是我国当前卫生健康事业的现实要求。医学院校要以此次疫情防控为契机,完善人才培养目标、指明培育方向,推进课程设置改革、提供理论指导,融合不同阶段培养、促进能力养成,发挥网络工具价值、提升培育效果,多方面探索医学生隐性职业素养培育的路径。     

医学生医学专业精神培养探析

医学专业精神对医生和医学的发展具有极为重要的意义,应加强医学生医学专业精神培养的研究,在医学生医学专业精神培养过程中,医学院校需要帮助医学生实现对医学专业精神的认知、认同和自觉维护。从而成为具有高尚医学专业精神的医生。     

新型冠状病毒疫情期间规培医生职业精神的现状调查与对策

目的:了解新型冠状病毒疫情期间规培医生对职业责任认知的情况,为职业精神教育提供参考。方法:对浙江省三家医院254名规培医生进行问卷调查。结果:规培医生对疫情认识是客观理性的,疫情的有效控制加强了规培医生对职业责任感和职业认同感的认知,公共医疗危机教育尚需加强。结论:公共医疗危机后期是加强规培医生职业精神教育的时机,同时应加强公共医疗危机的教育。     

卓越医生培养视域下的医学生医师职业精神实践教育模式研究

医师职业精神是科学精神和人文精神的统一,卓越医生培养已将其作为其中的重要内容。但由于对医学生人文精神培养和医师职业精神伦理本质的忽视,影响了医学生医师职业精神教育的效果。因此,在借鉴医学人文素质教育和伦理教育形式的基础上,提出了医学生医师职业精神实践教育模式,进一步增强教育效果,培养卓越医学人才。     

新医疗环境下医学生职业理想教育探析

当今的医疗环境对医学生坚守职业理想已造成了一定的负面影响。为坚定医学生的职业理想,开展职业理想教育已迫在眉睫。医学生职业理想教育涵盖帮助医学生提升职业认知、建立积极的职业情感、树立正确的职业价值观、制定科学的职业生涯规划、培养高尚的医德情操等,有助于医学生科学认识新医疗环境,坚守职业理想;促进医学院校增强思想政治教育的实效性和专业特色;实现医学院校就业工作的创新发展。面对职业理想教育这个紧迫的新课题,医学院校必须积极探讨它的教育对策,如制定明确的教育目标,设置合理的课程,采取有效的教育手段与方法,方能事半功倍。     

大学生临床技能竞赛对急诊临床教学平台构建启示与思考

以全国高等医学院校大学生临床技能竞赛为背景,针对目前急诊临床实践教学中存在的重理论、轻视实践和人文素质培养等薄弱环节进行分析,如何培养高质的急诊医师进行探讨;将临床技能培训与医师职业素质培养相结合,注重高级模拟演练,逐步过渡的临床实践,培养医学生临床思维能力、动手操作能力、团队协作及人文素养等,提高分析问题与解决问题能力,最终优化急诊临床实践教学质量,制定临床操作标准,推动临床教学改革发展与创新。     

社会建构主义理论视域下医学生职业精神教育思考

在医患关系紧张的社会背景下,医学生在校期间的职业精神教育越来越受医学教育界关注。在新的形势下,能否根据卓越医生教育培养目标对医学生医德教育进行创新,对于培养具有崇高职业精神和人文素养的高素质卓越医生具有重要意义。本文借鉴社会建构主义理论提出了提升医学生职业精神教育效果的对策。     

临床医学教育综合改革中的医学生职业精神培养的着力点研究——医学生职业精神培养研究之二

临床医学教育综合改革视域下的医学生职业精神培养应着眼于医学职业认知、医学职业归属感以及职业道德选择能力等方面的教育.其中,医学职业的人学认知教育构成医学生职业精神培养的起点;医学职业归属感教育形成医学生职业精神培养的核心;医学职业道德选择能力培养是医学生职业精神培养的落脚点.     

关于医学生“就业竞争力”培养模式的探讨

培养医学生的就业竞争力有利于促进医学生实现职业的“可持续发展”与高等医学院校的发展。当前,医学生的就业竞争力比较低,具体体现在：医学理论功底不扎实、临床实践技能不强、人文素养薄弱、求职能力欠缺等方面。培养医学生的就业竞争力可以从以下几个方面着手：构建医学生“就业竞争力”的评价体系、加快医学院校的教学改革、开展人文素质教育、完善就业指导体系的建设。     

医学生职业精神现状的调查与思考

目的：调查医学生职业精神现状并探索其影响因素,提出针对性建议,以期进一步完善和深化医学生职业精神的培养。方法：采用问卷调查方法对某医科大学医学生医学职业精神现状进行了调查。结果：有87.1%的被调查对象认同医学职业精神主要由坚守治病救人的职业理想、乐于奉献的价值追求和病人利益至上的行为准则等要素构成,73.4%的被调查对象认为有必要提升自己的职业精神,79.4%的被调查对象认为“教师(带教医生)职业精神素养”是影响医学生职业精神形成的重要因素。结论：医学生职业精神状况总体令人乐观,但今后仍需加强医学生职业精神教育顶层设计,修订培养目标,完善医学生职业精神教育培养体系,改进教育内容、教学方法和评价体系,构建高质量的医学生职业精神教育师资队伍,以提升医学生职业精神教育质量。     

新型冠状病毒肺炎疫情对医学生职业选择影响的定性研究

目的探索新型冠状病毒肺炎(新冠肺炎)疫情对医学生职业选择的影响及潜在影响因素。方法本研究于2020年3月1—25日对19名医学生进行了半结构化电话访谈, 使用扎根理论和主题分析的原理对数据进行编码和主题分析, 确定影响因素。结果 19名受访者中女性10名, 年龄19～26岁;10名为临床阶段, 9名为预科阶段;3名受访者的家庭成员中有医务人员。主题分析确定了新冠肺炎疫情下影响医学生职业前景可变性的6个主要类别, 即6个主题:学生个人特征;职业特征;系统因素;新冠肺炎疫情事件;医生的压力源和工作满意度的影响因素。受访者接触到较多的负面影响, 但只有1名改变了职业选择, 而对于将来是否选择如呼吸科、感染科或重症监护室等专科, 意见不一。受访者大多表示由于公众对医生的期待及态度, 导致其产生较大的职业压力。几乎所有受访者都提到因职业暴露的高风险和不良医患关系产生不安全感, 希望医疗政策和体系能有所改进。大多数受访者重视公众的支持, 从支持中获得了职业成就感。结论新冠肺炎疫情对医学生职业选择的影响是多方面的、双向的, 但不能从根本上改变其职业观。