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1.
目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。 相似文献
2.
《糖尿病新世界》2017,(15)
目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。 相似文献
3.
《糖尿病新世界》2019,(19)
目的分析个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。方法选取2017年2月—2018年10月在该院进行糖尿病治疗的患者78例为研究对象,采取随机表法把所有患者分为对照组与观察组(各39例),对照组采用常规健康教育模式进行护理,而观察组采用个体化全程健康教育模式进行护理,对比两组患者护理前、护理3个月后及护理6个月后的空腹血糖及餐后2 h血糖的变化情况,同时对比两组患者对糖尿病相关知识的掌握及护理满意度。结果观察组在护理后的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,且观察组对糖尿病相关知识的掌握度及护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中,采用个体化全程健康教育模式能有效地降低患者的血糖,促进患者对糖尿病有进一步认知,提高护理满意度。 相似文献
4.
目的探讨全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响。方法选取该院2016年1月—2018年1月收治的84例糖尿病患者,随机分为两组,对照组(n=42)接受常规护理,观察组(n=42)接受全程健康教育,对比两组患者DSES评分和血糖水平。DSES评分包括6个维度,分值26~130分,得分越低越好。结果观察组DSES评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组的血糖水平明显低于对照组血糖水平,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式对糖尿病护理质量有显著提升作用,对患者血糖水平的控制具有积极影响作用。 相似文献
5.
《糖尿病新世界》2017,(20)
目的分析与探究糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果。方法从该院随机选出糖尿病患者50例(均为该院在2016年1月—2017年4月所接诊病例),分别采用常规护理模式和全程健康教育模式的护理方法 ,其中将常规的教育模式分为观察组,而全程健康教育模式则分为对照组,经由两组进行护理后的患者病症情况的比较分析和患者满意度的调查,来对比两种护理效果的差异性。结果统计发现,观察组在血糖水平以及病症了解程度上均存在显著优势(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中有极大的效果,其中能对患者的血糖有很好的降低效果,并且提高了患者对糖尿病的认知程度,因此值得在临床学上推广应用。 相似文献
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《糖尿病新世界》2020,(8)
目的以糖尿病患者为例,对全程健康教育护理模式在其中的应用价值进行分析研究。方法该次一共纳入糖尿病患者92例,入选地点为该院,入选时间为2018年1月—2019年1月,按随机数字表法分成两组,每组46例;其中,对照组患者采取常规护理方法,观察组则加强全程健康教育护理模式的应用,进一步对两组护理效果进行比较。结果经积极护理后,在糖尿病知识掌握率方面,观察组为91.30%,和对照组的71.74%对比显著更高,差异有统计学意义(P0.05)。经积极护理后,在FPG、P2 hPG、HbAlc三项血糖指标水平方面,观察组和对照组比较均明显更低,差异有统计学意义(P0.05)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育护理模式,能够使患者对糖尿病知识的掌握率提高,并改善患者的血糖水平;所以,具备推广及使用的价值。 相似文献
8.
《糖尿病新世界》2016,(8)
目的研究并探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法于2013年1月—2015年6月,随机选取100例糖尿病患者进行研究,采取数字抽签法进行随机分组,分为各有50例的对照组和观察组。对照组患者采取传统健康教育模式,观察组采取全程健康教育模式。对比两组患者的血糖控制情况和疾病不确定感评分。结果与护理前相比,护理后两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖均得到有效的改善(P0.05),但观察组的血糖改善程度更加显著(P0.05)。与对照组相比,观察组的疾病不确定感评分明显更低(P0.05)。结论在糖尿病的护理管理中采取全程健康教育模式,能够有效促进患者血糖的控制,减轻患者对疾病的不确定感。 相似文献
9.
目的观察与分析在内分泌科糖尿病患者护理中应用全程健康教育护理模式的效果。方法选取该院内分泌科2017年2月—2018年2月收治的糖尿病患者92例作为研究对对象,并按随机分组将其分为对照组与研究组,分别对其施与常规护理和常规基础上联合全程健康教育护理;对比观察两组患者护理效果。结果两组对比观察,出院时研究组患者各项糖尿病知识认知程度评分均高于对照组,而患者空腹血糖与餐后2 h血糖则低于对照组(P0.05)。结论内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式,能够提升患者对疾病的认知程度,从而提升自我管理能力,改善血糖,应用效果显著。 相似文献
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《糖尿病新世界》2017,(3)
目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。 相似文献
13.
目的探讨全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的应用效果。方法 2016年1月—2017年6月,随机选取该院收治的糖尿病患者82例作为研究对象,将其随机划分为对照组和观察组,每组患者41例,对照组实施常规护理,观察组在此基础开展全程健康教育,观察对比两组患者血糖控制情况、健康知识知晓及自我户管理情况。结果干预前两组患者空腹血糖(FPG0)、餐后2 h血糖(2hPG)比较差异无统计学意义(P0.05),干预3个月两组患者上述指标均明显下降,且观察组低于对照组(P0.05);观察组患者健康知识知晓率、自我管理优良率均高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者护理管理中,应用全程健康教育效果显著,在有效控制患者血糖的同时,提高其自我管理能力,可推广。 相似文献
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《糖尿病新世界》2017,(2)
目的对糖尿病患者护理中应用全程健康教育模式干预的效果进行探讨。方法选取2015年1月—2016年1月期间该院住院治疗的128例糖尿病患者,随机分为观察组与对照组,各64例,两组患者治疗方法相同,对照组给予传统健康教育,观察组患者进行全程健康教育,对6个月后两组患者空腹血糖水平、糖尿病知识知晓测评得分及低血糖发生率进行对比。结果空腹血糖水平方面,观察组达标率(64.06%)明显高于对照组(40.63%),差异有统计学意义(P0.05);糖尿病知识知晓测评得分方面,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);低血糖事件发生率方面,观察组为1.56%,对照组为14.06%,观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病患者护理中应用效果较好,在临床值得推广应用。 相似文献
16.
《糖尿病新世界》2017,(16)
目的探讨与分析全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的护理效果。方法从该院内分泌科在2016年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中随机抽取92例作为研究的患者;并根据护理模式的不同,将患者均分为对照组和研究组;其中给予对照组患者常规的护理模式进行护理,研究组则在常规护理的基础上实施全程健康教育护理;观察与对比两组患者护理效果。结果研究组护理后空腹血糖与餐后2 h血糖水平低于对照组,而患者健康知识掌握优良率(93.48%)则高于对照组(76.09%),差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中,能够在促进患者对健康知识掌握的基础上,降低患者血糖水平。 相似文献
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《糖尿病新世界》2020,(9)
目的探讨糖尿病护理管理中采用全程健康教育模式的应用效果。方法选取2018年6月—2019年6月该院收治的130例糖尿病患者纳入该次研究,其中65例对照组患者实施常规护理;65例观察组患者采用全程健康教育模式,观察临床护理效果。结果观察组患者的餐后2 h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组;血糖控制达标率为66.15%(43/65),显著高于对照组41.54%(27/65);观察组患者的护理满意度达到了96.92%(63/65)、对照组78.46%(51/65);差异有统计学意义(P0.05);但两组患者的空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,能够帮助患者更加有效地控制血糖,改善生活质量,建议推广。 相似文献
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目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2011年2月—2012年2月期间在该院长期治疗的糖尿病患者486例,随机分为观察组和对照组,每组各243例。对照组给予患者传统的健康教育模式;观察组在传统健康教育方式的基础之上,进行全程化健康教育。对比两组患者治疗效果。结果观察组空腹血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组餐后血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组患者知识知晓程度、自我管理能力、满意度明显好于对照组,差异均有统计学意义(P〈0.05)。结论全程健康教育模式能够有效提高对糖尿病患者的护理管理效果。 相似文献
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目的探究全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理的护理效果。方法 2016年6月—2018年6月期间该院收治的糖尿病患者88例,经双盲法分为给予常规护理的对照组与对照组护理基础上再给全程健康教育的观察组各44例,对比两组护理结果。结果护理完成后,观察组血糖水平优于对照组,自我管理能力高于对照组,糖尿病疾病知识掌握率高于对照组(P0.05)。结论糖尿病患者护理过程中,给予全程健康教育模式管理能显著控制患者的血糖水平,提高患者对糖尿病的认知程度,提高患者的自我护理能力,值得推广。 相似文献