应用评价式护理查房提高低年资护士整体护理能力

目的:探讨评价式护理查房在提高低年资护士整体护理能力中的应用效果。方法:2013年1~12月对我科15名低年资护士开展评价式护理查房培训模式,采用新护士评价表及病人满意度进行综合考核,对护士培训前后的整体护理能力水平进行综合评价。结果:与培训前比较,培训后低年资护士的理论考试、病情观察能力、健康教育、病人满意度均有显著提高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:评价式护理查房可以有效提高低年资护士的整体护理能力,使其快速胜任临床护理工作。     

整体护理查房在儿科临床实践中的应用

目的 探讨整体护理在儿科查房中的应用效果.方法 2008年1月～2010年1月对本院52例儿科患儿进行整体护理查房,观察儿科15名护士整体护理查房前后整体护理程序运用能力、理论考核和操作考核得分变化.结果 实施查房后,护士整体护理程序运用能力测评、理论及操作的考核成绩显著优于实施前(均p＜0.05);患者满意度、患儿及家属的遵医行为均有明显改善(均p＜0.05).结论 通过整体查房,使护士的求知欲、分析问题的能力、沟通能力,高年资护师的组织能力和教学能力均得到了提高,护理查房能有效提高护士的综合素质,从而提升患者的满意度.     

晨间护理查房在提升ICU低年资护士能力中的应用效果评价

目的探讨重症医学科晨间护理查房的管理模式在提升低年资护士能力中的应用效果。方法以在重症医学科工作3年以内的低年资护士19人作为研究对象,自设问卷(采用likert5分评分法)对比分析采用晨间护理查房前后低年资护士表达能力、病情掌握、护理诊断正确性、护理措施执行情况及整体工作表现。结果晨间护理查房实施1年后,低年资护士能力在不同程度上有提高,采用晨间护理查房的低年资护士的护理满意度明显高于传统查房(P0.05)。结论晨间护理查房是提高重症医学科低年资护士能力的有效途径。     

医护联合查房在神经内科病房应用的护理效应

目的探讨医护联合查房在神经内科病房的应用效果。方法实施传统查房模式与医护联合查房模式,医护联合查房包括改变观念、"多对多"、"一对一"联合查房,3个月后由护士长随机抽查责任护士对所管患者的个案护理、操作技能考核和自行设计的医生和患者对护理工作满意度问卷调查。结果医护联合查房与传统查房比较,护士的护理综合能力、患者对护理工作的满意度提高(P0.01或P0.05)。结论医护联合模式查房构建了和谐的医护关系,提高了护士的护理综合能力,提高了患者对护理工作的满意度。     

模拟病例式教学法在儿科低年资护士培训中的应用

目的：探讨模拟病例式教学法在儿科低年资护士培训中的应用效果。方法成立培训专家小组。结合儿科常规护理流程、常见意外、突发事件和常用的操作技能，整合成综合病例，由培训专家小组对35名低年资护士进行理论授课和情景模拟培训和考核。培训前、培训后1年进行专业理论知识、基础操作技能和综合能力考核及病人满意度测评。结果通过实施模拟病例式教学法1年后，低年资护士的专业理论知识、基础操作技能和综合能力成绩比培训前明显提高，差异有极显著意义（P＜0．01），培训前后患者满意度测评差异有显著意义（P＜0．05）。结论模拟病例式教学法使儿科低年资护士能更快地胜任专科护理工作。有利于提高患者的满意度、护理质量及护士的综合能力。     

交叉式交接班模式在提升NICU病区低年资护士综合素质中的应用

目的：探讨交叉式交接班模式在提升NICU病区低年资护士综合能力中的应用效果。方法根据护士的技术级别进行护士配班,并采用交叉式交接班模式。结果有效杜绝了护理缺陷的发生,护理质量检查排名、护士基本理论知识和技能考核、床边综合能力等明显提升。结论交叉式交班模式使护理安全关口前移,有效提升了NICU病区低年资护士的综合素质。     

急诊科低年资护士层级式核心能力培训的实施

目的:探讨对急诊科低年资护士核心能力培训的效果,以提高低年资护士的工作能力,提高工作质量,确保护理安全.方法:参照广东省卫生厅<专业护士核心能力建设指南>,对11名低年资护士经自评及他评后定级为N1级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,通过专科小讲课、护理查房、每季度专科轮转、每周自学的形式对低层级护士进行核心能力培训.结果:培训后低年资护士专科技术考试成绩、综合考核成绩和导师的满意度及急诊科护理质量均提高,对危重病人的抢救成功率及患者满意度均提高.结论:对急诊科低年资护士实施层级式核心能力培训,可提高其核心能力,提高急诊科护理质量.     

试点病房实施责任护士随同主治医师查房的效果探讨

目的探讨试点病房实施责任护士随同主治医师查房的效果。方法责任护士随同主治医师对所分管患者进行早晚例行查房及对急、危、重患者、新入院和术后患者的随时查房。责任护士提前做好查房前准备,观看和聆听主治医师查房,对疑难、重点护理问题进行现场沟通,之后进行查房总结,落实查房安排。结果护理质量综合检查评价得分及患者、医生、护士对护理工作的满意度均提高(P<0.01)。结论责任护士随同主治医师查房的实施,建立了一种新型的医护合作模式,促进了护理质量和护理人员专业知识和技能的全面提升。     

临床护理路径在低年资护士综合能力培训中的运用

目的探讨临床护理路径在低年资护士综合能力培训中的运用效果。方法将5年内的护士24名均分成观察组和对照组,并选取432例患者,观察组护士对216例患者实施临床护理路径进行护理,对照组护士对另216例患者按传统护理模式进行护理,比较2组护士的临床综合能力和患者满意度。结果 2组低年资护士的临床综合能力和患者的满意度比较,差异有统计学意义(P0.05)。观察组在临床综合能力及患者满意度方面均不同程度高于对照组。结论将临床护理路径应用在低年资护士综合能力培训中,可显著提升低年资护士的临床综合能力,提高患者满意度,值得推广应用。     

预案演练教学法在儿科低年资护士培训中的应用

目的探讨预案演练教学法在儿科低年资护士专科知识培训中的效果。方法利用医院迎接"三甲"强化培训的契机,科室成立应急预案演练培训小组,结合儿科常见意外、突发事件撰写模拟情景,对科室毕业后独立上班3年内的低年资护士进行应急预案培训,培训后由低年资护士进行模拟演练,演练时培训考核小组对每个角色进行考核,符合应急预案要求,能现实解决专科应急问题方能过关。结果实施强化应急预案演练教学法1年后,低年资护士的专业理论知识、基础操作技能、突发事件的应急和综合能力考核比培训前提高,前后比较差异有统计学意义(P0.01)。结论应急预案演练教学法使儿科低年资护士更快地掌握专科知识而胜任儿科专科护士工作,提高护士的综合能力、护理质量及患者的满意度。     

规范化床旁综合查房模式在临床护士查房中的应用

目的:探讨规范化床旁综合查房模式在临床护士查房中的应用及效果观察.方法:2011年1～12月科室实施床旁综合查房模式,2012年1～12月实施规范化床旁综合查房模式,观察比较实施前后护士综合素质和患者满意度.结果:实施后护士综合素质评分和患者满意度均高于实施前(P＜0.05).结论:规范化床旁综合查房模式可提高护士综合素质和患者满意度,从而为患者提供优质护理服务.     

低年资护士多层次规范化培训模式的实践探索

目的探索一种低年资护士多层次规范化培训的有效方法,提高护士的综合素质。方法采用集中岗前培训、分层级强化培训与考核、多领域继续教育理论讲座、院内短期科室交叉培训、院内重点专科科室轮转、院内规范化专科护士培训等多形式、多角度的培训考核模式。结果低年资护士多层次培训考核模式的应用,护士及病区护士长对培训考核满意率分别为95%、99%,护士技能考核、理论考核成绩合格率由2012年89%、82%提升至2014年94%、91%,与低年资护士有关的护理不良事件由2012年64起降至2014年36起,患者投诉由2012年5起降至2014年2起,住院患者满意度由2012年92%提升至2014年96%,同时在出院患者电话随访中点名表扬护士次数较2012年上升150%。结论低年资护士多层次规范化培训考核模式是提高护士综合素质的有效方法之一,护理管理者只要勇于探索创新,周密计划,合理安排,引入竞争与激励机制,充分发挥护士个体的主观能动性,将会全方位提升护士的综合素质,使护理质量稳步提升。     

护士长引导前瞻性选题床旁查房对低年资护士的影响

目的探讨护士长引导前瞻性选题床旁查房对低年资护士素质和护理服务质量的效果评价。方法本院内科系统于2014年6月~2015年6月开展护士长引导前瞻性选题床旁查房模式,采用Cowin教授设计的护士素质量表对本院内科系统的60名低年资护士进行开展查房培训模式前后进行评价,采用Parasuraman、ZeithamlBerr、Berry3位学者设计的护理服务质量量表在培训模式开启前后对患者进行调查,并进行数据统计分析。结果与培训模式开启前相比较,培训后60名低年资护士素质总得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);培训前后通过对患者的问卷调查,培训后护理服务质量得分明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论护士长引导前瞻性选题床旁查房培训模式不仅能有效提高低年资护士的素质,使其快速成长,胜任临床护理工作,而且能提高护理服务质量,使患者满意。     

护理案例引入PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用研究

目的探讨护理案例结合PBL教学法在低年资护士临床实践能力培养中的应用效果。方法在原有护理案例查房的基础上引入PBL教学法对全院范围低年资护士开展培训,比较教学前后护士工作能力;采用问卷形式调查护士对新教学法的感受与效果。结果实施以PBL护理案例教学后,低年资护士的临床工作能力考核得分明显提高,与培训前比较差异有统计学意义(P0.01),同时通过问卷调查发现新的教学方法被护士普遍接受。结论在护理案例查房中运用PBL教学法,可使低年资护士变被动学习为主动学习,拓展了知识面,极大地提高护士多方面的临床能力;同时促进师生互动,达到教学相长的目的,进一步提升全院护理质量。     

采用小组责任制在重症监护室开展优质护理服务的效果观察

目的探讨小组责任制工作模式在重症监护室开展优质护理服务的效果。方法按科室实际上班的人数和人员结构,将高年资护士和低年资护士搭配,采用小组责任制工作模式,为患者提供全程、连续的护理服务。比较小组责任制实施前后重症监护室的危重患者护理质量和患者家属满意度。结果实施小组责任制工作模式3月后,危重患者护理质量有提高,经比较,P〈0．01;护理满意度由88．2％升至96．2％。结论实施小组责任制工作模式能发挥小组优势,更好地为患者提供优质护理服务。     

医护小组联合查房在规避ICU患者护理缺陷中的应用

目的探讨医护小组联合查房在规避ICU患者护理缺陷中的应用效果。方法 ICU科室自2014年8月起改革查房模式,实施医护小组联合查房,由值班医生、责任护士搭配对患者进行查房。比较医护小组联合查房前后责任护士对患者病情掌握情况、患者护理缺陷以及家属护理满意度的变化。结果医护小组联合查房后,责任护士疾病诊断、诊疗方案、护理落实等方面的掌握率显著高于联合查房前(P0.05),ICU患者的压疮、意外拔管、VAP等发生率低于联合查房前(P0.05),患者家属在风险防范、护理操作、护理结果方面的满意度高于联合查房前(P0.05)。结论医护小组联合查房能够提高责任护士对ICU患者病情的掌握程度,规避护理缺陷,改善家属的护理满意度。     

临床护理路径在低年资护士护理工作中的应用

目的 探讨临床护理路径在低年资护士护理工作中的应用效果.方法 将年龄在5年内的护士分成观察组和对照组.每组各20名.选取220例患者分为观察组和对照组,对照组110例,实施传统护理模式;观察组110例,按照临床护理路径实施护理.比较2组患者的满意度及护理质量.结果 2组中低年资护士的工作能力、服务质量、发生临床护理差错以及患者对护理工作的满意度方面比较,差异有统计学意义.结论 通过临床护理路径的应用,避免了临床护理缺陷,提高了低年资护士的综合能力和满意度.     

疗养科责任制护理小组模式的实践和效果

目的探讨疗养科实施责任制护理小组模式的效果。方法根据疗养科区域特点和房间分布划分为3个责任小组,每组由1名组长、2～4名责任护士、1名清洁服务员组成,小组成员共同为所负责的疗养员实施整体的连续护理服务。结果实施责任制护理小组后,拉近了护理人员和疗养员的距离,促进了医护关系,疗养员满意度不断提升。结论责任制护理小组模式在提高疗养员满意度的同时,也锻炼了护士的干、说、写的能力,护士的自我价值得到了新的体现,护理队伍的综合素质得到了提高。     

一对一培训＋小组式考核在低年资护士静脉输液技能培训中的应用

目的探讨提高低年资护士静脉输液护理技能的方法,减少因静脉穿刺给患者带来的痛苦,提高患者的满意度。方法对科内10名低年资护士静脉穿刺技能现状进行调查分析,找出穿刺技术差的原因,以小组为单位实施一对一的培训模式,建立高年资护师对低年资护士在科内外全程负责的帮教模式。将静脉穿刺技能纳入小组绩效考核。培训前后进行静脉输液考核和患者满意度问卷调查,评价护士的静脉输液水平和患者满意度。结果10名低年资护士培训后静脉穿刺考核成绩为（94．5±2．5）分,高于培训前的（84．5±9．3）分,差异有统计学意义（t=21．22,P〈0．01）;患者满意度培训后为96％,高于培训前的83％,差异有统计学意义（x2=8．99,P〈0．01）。结论一对一培训＋小组式考核能够提高低年资护士静脉输液护理技能,提高患者的满意度。     

心理科低年资护士护患沟通能力的多元化培训策略

目的 探讨心理科低年资护士护患沟通能力多元化培训策略在临床实施的效果,为心理科低年资护士的规范化培训提供依据.方法 结合心理科专科特点,采用多媒体专题讲座、一对一带教、参与医疗组长和(或)科主任查房、护理查房及情境模拟训练等多元化培训策略,对心理科16名护士进行为期1年的系统化培训,并采用护士长随机考核、阶段考核与终末考核相结合的形式进行考核.结果 16名低年资护士均通过考核,培训后护患沟通相关专业理论知识、情景模拟考核、护士长随机考核成绩均优于培训前,差异均有统计学意义(P＜0.01);病房护理满意度也有较大幅度的提升,持续稳定于95％以上.结论 多元化培训策略有利于提高心理科低年资护士护患沟通相关理论知识和技能.