引导式教育模式在脑瘫儿童康复治疗中的应用研究

文章归纳了引导式教育模式在脑瘫儿童康复研究中的关键问题,阐述了引导式教育的基本内涵,适应范围与评价特点,指出了几种开展模式在脑瘫领域中的建立、应用与效果的研究现状。在此基础上,对引导式教育研究前景进行了展望。     

引导式教育在脑瘫儿童康复护理中的可行性

目的:分析将引导式教育用于脑瘫儿童康复护理工作中的可行性。方法:选取符合标准的脑瘫儿童60例按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各30例,其中对照组实施常规护理干预,观察组采取引导式教育法。比较2组护理总有效率、适应性发育商及生活质量水平。疗程均为6个月。结果:观察组护理总有效率为90.00%明显高于对照组66.67%(P0.05);观察组适应性发育商水平(78.64±7.45)分明显高于对照组(65.08±6.88)分(P0.05);且观察组运动协调能力、语言组织交流能力、认知能力以及生活自理能力各方面评分均高于对照组对应评分(P0.05)。结论:为脑瘫儿童开展引导式教育有利于改善患者运动能力,提升其智力水平,确保儿童生活质量,该干预模式具有一定的可行性,值得推广。     

引导式教育治疗脑瘫1例

我院于1997年3月接收1例痉挛型双侧瘫的脑瘫患儿,通过14个月的半日制引导式教育和中医按摩治疗后明显好转。介绍如下。1　资料与方法1.1　一般资料　患儿,男,2岁。其母在孕2个多月时曾有轻微阴道出血史,治疗后好转,未服用其它药物。患儿出生时脐带绕颈,哭声低,无发绀,体重2.3kg。人工喂养。3个月体检发现双侧内收肌与双足跟腱较紧张。7个月时头控差,双手拇指内握拳,肘屈曲,不抓物,诊断为“脑瘫”。现头控好,会翻身,但不能完成独坐、四点跪爬行、直跪、独站和行走;扶站时双脚交叉、足尖着地,扶行呈剪刀步;在少量帮助下能持勺进食和饮水,咀嚼…     

引导式教育在脑瘫康复中的应用

引导式教育是一种教育与治疗相结合的方法，对神经系统受损的人尤其有效。由于它将教育与治疗系统地融汇于一天24h的生活中，今儿童积极参与，并促进性格的健康发展。引导式教育是安德斯、彼图1952年在匈牙利布达佩斯创办并设立了“弱能人士引导式教育国家学院及引导员学院”。现在有许多国家都在推行引导式教育如英国、美国、新西兰、挪威、德国、日本等。中国的引导式教育刚刚起步，而香港在这方面已作出了很大的成就。1引导式教育1．1引导式教育与脑瘫儿童脑性瘫痪是指出生前至生后1个月内发育时期非进行性脑损伤所致的综合症，主要表现…     

引导式教育在小儿脑瘫康复中的作用

目的 :观察引导式教育在小儿脑瘫康复中的作用。方法 :36例脑瘫患儿分为 3组各 12例 ,均接受每天 2h的引导式教育 ,12 0d后评定总疗效。结果 :治疗后 ,3组患儿在肢体位置、日常生活和移动能力方面均有很大改善 ,治疗前后比较差异有显著性 (P <0 .0 0 1)。结论 :引导式教育能显著提高小儿脑瘫临床疗效。     

脑瘫儿童康复的新方法-引导式教育

引导式教育是匈牙利Peto教授融汇他个人对神经学、心理学、教育及康复等广泛知识，加上他对艺术的浓厚兴趣，为中枢神经系统受损的成人及儿童在1945年创立的一种综合治疗法。1960年引导式教育由治疗师Cctten夫人介绍到英国。     

引导式教育在脑瘫康复中的价值

目的了解引导式教育配合传统康复治疗在脑瘫康复中的疗效。方法 59例患者分为引导组(n=38)和对照组(n=21),引导组全程予以引导式教育并配合传统康复治疗,对照组仅给予单纯传统康复治疗。在治疗前后分别进行粗大运动、智力水平和日常生活能力评定。结果引导组治疗后粗大运动能力提高值较对照组无显著性差异(P>0.05),智力水平、日常生活能力提高值较对照组明显增加(P=0.001)。结论引导式教育与传统康复手段相结合可以更加有效促进其日常生活能力、智力恢复。     

观察引导式教育用于小儿脑瘫康复治疗对提升患儿睡眠质量的效果

目的:观察在小儿脑瘫康复治疗中应用引导式教育进行干预对提升患儿睡眠质量的作用.方法:选取2018年1月至2019年12月安徽医科大学第一附属医院收治的小儿脑瘫患儿90例作为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组45例.对照组给予常规护理措施进行干预,观察组通过引导式教育进行干预,采用儿童睡眠习惯问卷(Chi...     

引导式教育结合中医按摩治疗小儿脑瘫

引导式教育是要求脑瘫 (ＣＰ)患儿在体能、语言、智力活动和生活自理等方面同步发展 ,最大限度地达到独立生活能力。作者于 1996年开始采用引导式教育结合中医按摩治疗ＣＰ患儿 ,取得较好效果。1　资料与方法1.1　一般资料　 1996— 2 0 0 0年 ,来我中心门诊就诊的ＣＰ患儿随机分成 2组。①治疗组 2 9例 ,男12例 ,女 17例 ;年龄 2～ 8岁 ,平均 4 .2岁 ;病因为早产低体重、新生儿窒息、先兆流产、脐带绕颈、新生儿肺炎等 ,合并 2种以上病因 8例 ;高张型 2 4例 ,手足徐动型 2例 ,低张型 3例 ;伴随症状有智力障碍、语言障碍、不能独坐和站 ,剪…     

悬吊运动训练联合引导式教育在学龄前脑瘫患儿康复护理中的应用

目的探讨悬吊运动训练联合引导式教育在学龄前脑瘫患儿康复护理中的应用效果。方法采用方便抽样法抽取安徽省宣城市某医院儿科2019年1月—2020年12月接收的120例学龄前脑瘫患儿作为研究对象,根据随机数字表法将其分为对照组(采用常规康复训练)、引导式教育组(采用引导式教育)、悬吊训练组(采用悬吊运动训练)、联合组(采用悬吊运动训练联合引导式教育)4个组,每组各30例,比较4组患儿的平衡能力、粗大运动功能及生活质量。结果结果显示,4组患儿的Berg平衡量表评分、粗大运动功能测试量表的D区(立位)及E区(步行、跑和跳)评分比较,差异存在统计学意义(P<0.05);4组患儿的儿童生活质量测定量表各个维度评分比较,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论将悬吊运动训练联合引导式教育应用于学龄前脑瘫患儿的康复护理中,能够有效改善患儿的平衡能力,恢复患儿的粗大运动功能,提高患儿的生活质量。     

引导式教育在小儿脑瘫康复中的作用

目的探讨引导式教育在脑瘫患儿康复的作用。方法对60 例脑瘫患儿采用引导式教育(观察组),56 例脑瘫患儿予以综合康复疗法(对照组),观察两组患儿康复效果。结果治疗后,观察组患儿的运动功能、生活自理能力和社会适应能力高于对照组(P<0.05)。结论引导式教育有利于脑瘫患儿的康复。     

引导式教育在脑瘫儿童康复中的开展价值研究

目的:研究引导式教育在脑瘫儿童康复中应用价值。方法:选取2015年2～12月我院收治的90例脑瘫患儿作为研究对象,采用平行分组法分为观察组50例和对照组40例。对照组给予常规护理干预,观察组给予引导式教育康复护理,比较两组的康复效果。结果:治疗后,两组患儿的GMFM评分和Gesell发育评分有明显改善,且观察组的改善效果较对照组更为显著,差异有统计学意义,P0.05;两组患儿的各功能区DQ评分均高于同组治疗前,差异有统计学意义,P0.05;且观察组的以上各项评分均高于对照组,差异有统计学意义,P0.05;观察组的生活自理能力评分和社会适应能力评分均高于对照组,差异有统计学意义,P0.05。结论:在脑瘫儿童康复护理中实施引导式教育,可有效促患儿病情康复,护理效果显著。     

引导式教育对脑瘫患儿运动功能的影响

目的观察引导式教育对脑瘫患儿粗大运动功能的改善情况.方法对30名4-8岁脑瘫患儿采用引导式教育原则和方法进行训练6个月,记录并比较训练前后粗大运动功能评估的得分情况.结果训练6个月后,所有患儿的粗大运动功能均比训练前有不同程度的改善,<粗大运动功能评估>得分明显增高,差异具有非常显著性意义(P＜0.01).[HTH〗结论引导式教育原则和方法对改善脑瘫儿童粗大运动功能具有明显的效果.     

30例脑瘫患儿肺炎康复治疗疗效观察

目的探讨康复治疗对脑瘫患儿肺炎的治疗效果。方法将60例肺炎脑瘫患儿随机分为对照组和康复组,每组30例,均予积极对症支持治疗,康复组在此基础上进行康复治疗。结果康复组的发热消退时间、咳嗽咳痰减轻时间、肺部啰音消失时间均较对照组缩短,差异有显著性意义（P〈0.05）。结论康复治疗可提高治疗脑瘫患儿肺炎的疗效。     

以家庭为中心的引导式教育在脑瘫高危儿早期康复护理中的应用

目的 探讨以家庭为中心的引导式教育在脑瘫高危儿早期康复护理中的应用效果分析。方法 2018年6月至2019年6月采用便利抽样法选取苏州大学附属儿童医院康复科收治的80例6月至12月月龄的脑瘫高危儿，随机分为试验组(n=40)和对照组(n=40)，对照组进行常规康复治疗和护理，试验组在此基础上进行以家庭为中心的引导式教育，比较两组早期康复护理前和早期康复护理3个月后Peabody运动发育量表中总运动商（TMQ）评定结果。结果 护理前两组患儿TMQ差异无统计学意义；护理3个月后，两组患儿TMQ值均有提高，试验组的TMQ值提高更多，与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 对脑瘫高危儿进行以家庭为中心的引导式教育可以有效提高患儿TMQ，进一步促进运动功能、社会适应性及日常生活能力的改善。     

早期干预在脑瘫患儿康复护理中的应用

目的 探讨早期干预在脑瘫患儿康复护理中的应用效果.方法 选择2014年3月至2016年3月本院收治的脑瘫患儿112例为研究对象,随机分为对照组和干预组各56例,对照组予以常规护理指导,干预组予以早期康复护理.比较两组干预后的临床疗效.结果 干预组护理后MDI、PDI评分明显高于对照组,经比较差异具有统计学意义(P<0.05).干预组患儿家长总满意率为96.43%,对照组为80.36%,经比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 脑瘫患儿康复护理中早期干预利于患儿智力和运动能力的改善,同时提高了患儿家长的满意度.     

引导式健康教育配合沙盘游戏干预对脑瘫康复治疗患儿智力水平及运动能力的影响

目的:探究引导式健康教育配合沙盘游戏的护理干预对脑性瘫痪儿童康复治疗中智力水平及运动能力的影响。方法:选取2019年5～6月该院接受康复护理的脑瘫患儿50例为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各25例。对照组接受常规护理,观察组采用引导式健康教育配合沙盘游戏进行护理干预。比较两组患儿智力水平及运动能力的差异。...     

引导式教育在脑卒中患者康复中的应用研究进展

脑卒中是中老年人的常见病、多发病,大部分患者遗留有不同程度的功能障碍,对于这些功能障碍,相应的传统康复疗法很多,但大多不重视对患者主观能动性的开发,而引导式教育主要是通过引导式诱发和节律性意向制定一系列习作程序协助患者在小组内重新学习和提高各种功能,诱发患者积极学习与主动活动,此文对引导式教育在脑卒中患者康复中应用进展做一综述。     

健康教育在脑瘫患儿康复治疗中的作用观察

目的：探析健康教育在脑瘫患儿康复治疗中的效果及作用。方法：前瞻性选取本院2012年1月至2014年6月期间收治的120例脑瘫患儿为研究对象,采用随机抽签法将其分为2组,对照组给予常规康复护理,干预组在此基础上给予健康教育,观察两组患儿家长对脑瘫康复知识掌握情况、患儿康复效果。结果：干预组的康复相关知识掌握率和配合良好率均明显高于对照组（P〈0．05）;同时运动功能、感觉功能、关节活动评分也均明显高于对照组（P〈0．05）。结论：脑瘫患儿康复治疗过程中在常规护理基础上给予健康教育有助于提高患儿家长对康复相关知识的掌握和患儿对康复训练的配合度,促进康复效果的进一步提高,可在临床护理中广泛压用和推广。