多媒体健康宣教在ICU患者中的应用效果评价

目的探讨多媒体视频宣教在ICU患者中的应用效果。方法选取2015年1月~2015年8月本科术后的患者100例,随机分为观察组与对照组各50例。观察组采用一对一视频宣教,患者及家属观看完入院视频宣教后,护士进行简单口述解说,对宣教内容加以巩固。对照组采用传统口述和宣教材料一对一讲解。比较两组宣教满意度、知晓率以及宣教护士的耗时。结果宣教后观察组的满意度,患者的知晓率依从性,以及提高护士工作效率,减少护患纠纷明显优于对照组,护理不良事件发生率低于对照组(P0.05)。结论多媒体健康宣教能够直观地给患者及家属提供全面的、准确的住院信息,有效解决患者家属的疑惑,提高家属对ICU工作的理解和配合,提高患者的满意度,提高护士工作效率,减少因沟通不到位引起的护患纠纷,是一种行之有效的新型宣教模式。     

视频宣教系统对ICU患者家属健康教育内容知晓情况的影响

目的探讨视频宣教系统对ICU患者家属健康教育内容知晓情况的应用效果。方法选取2016年1~4月本院ICU收治的100例患者,将其家属作为研究对象,按入院先后顺序随机分为观察组与对照组,每组各50例。对照组采用传统模式,即责任护士一对一采用健康宣教单对家属进行健康教育,观察组采用自制视频宣教系统与传统宣教相结合的模式,即患者家属观看完入院视频宣教后,护士进行简单口头解说,对宣教内容加以巩固。比较2组患者家属对健康教育内容的知晓率。结果宣教后观察组患者家属的宣教知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频宣教能够直观给患者家属提供全面的,准确的住院信息,有效解决患者家属的疑惑和焦虑,提高了患者家属对健康教育内容知晓率,提高其对ICU工作的理解和配合,从而提高了患者家属的依从性。     

视频宣教在心脏病患者中的应用

目的:探讨视频宣教在心脏病患者中的实施与应用效果。方法:将2013年1~10月在我院住院的127例患者随机分为对照组(59例)和试验组(68例),试验组采用视频宣教,课堂秩序由本科室责任护士负责。对照组使用投影仪和电脑集中授课,授课老师一边播放PPT,一边讲解。比较两组患者满意度、参与宣教依从性、宣教掌握情况。结果:试验组患者对宣教知识掌握程度、满意程度、积极性均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:心脏病专科医院病区视频宣教实施与应用,保障了患者参与健康宣教的及时性,提高了患者的满意度,充分调动了患者参与各检查、治疗、护理的积极性,有利于提高患者对疾病知识的掌握程度。     

基于JCI标准对胸外科住院患者实施集体健康教育的效果观察

目的观察基于JCI标准对胸外科住院患者实施集体健康教育的应用效果。方法根据单纯随机抽样法将160例患者分为观察组和对照组各80例,观察组实施基于JCI标准,在患者入院当天、术前1d、出院前三个阶段对患者实施集体健康教育,对照组按传统方法实施一对一健康教育。评价两组患者对健康教育内容的掌握情况,护士健康教育花费的时间。结果观察组患者对健康教育内容的掌握情况优于对照组患者,护士健康教育所用时间较对照组患者明显缩短。结论集体健康教育可以满足胸外科住院患者的需求,提高健康教育内容的掌握度,缩短护士健康宣教所需时间。     

视频宣教在住院患者入院教育中的应用效果

目的观察采用视频宣教对住院患者进行入院宣教的效果及患者的满意度。方法将2013年6月~2013年10月在本科住院的200名住院患者随机分为干预组和对照组,对照组采用常规入院宣教方式,干预组采用视频入院宣教模式,采用科室自行设计的调查表比较2组患者对宣教内容的知晓率及满意度。结果干预组对宣教内容的知晓率及满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频宣教形象生动,直观明了,可以提高入院宣教效果和患者满意度,值得临床推广。     

叙事视频联合回授法在神经内科患者防跌倒宣教中的应用

目的探讨叙事视频联合回授法在神经内科患者防跌倒宣教中的应用效果。方法选取2018年1—6月在上海市松江区中心医院神经内科住院的跌倒高危患者100例,根据住院号单双数分为观察组(n=50)、对照组(n=50)。对照组患者由责任护士根据防跌倒宣教告知单对患者及家属进行防跌倒口头宣教,观察组在对照组基础上予以防跌倒叙事视频联合回授宣教法。比较两组患者防跌倒知识掌握情况与跌倒发生率。结果观察组跌倒发生率低于对照组(P0.05),防跌倒知识掌握情况优于对照组(P0.05)。结论叙事视频联合回授法可降低神经内科住院患者的跌倒发生率,提高患者防跌倒知识的掌握率,确保临床护理安全。     

视频播放宣教对稳定和发展无偿献血队伍的效果研究

目的观察视频播放对稳定和发展无偿献血者队伍的效果。方法将10 389名首次献血者按照献血日期的奇偶数分为对照组(献血日期为奇数)5 032例和观察组(献血日期为偶数)5 357例。观察组采取视频播放和宣传册的形式进行献血相关知识宣教,对照组采取传统的口头和宣传册宣教的方式,两组宣教内容一致。比较两组的再次献血率和献血量、献血反应发生率以及献血知识的掌握程度。结果观察组的再次献血率达65.07%,献400 ml血量者占36.70%,献血反应发生率0.90%,对照组分别为48.51%、19.48%以及5.39%,两组再次献血率及献血反应发生率比较差异皆有统计学意义(P0.01)。观察组对献血知识的掌握程度明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.01)。结论视频播放宣教可提高献血者再次献血意向,对稳定和发展无偿献血队伍具有重要作用。     

视频宣教在白内障日间手术患者中的应用

目的 探讨视频宣教在白内障日间手术患者中的应用效果。方法 将205例白内障日间手术患者按入院时间顺序分为对照组和观察组。2016年1—3月收治的99例白内障日间手术患者为对照组,2016年4—6月收治的106例白内障日间手术患者为观察组。对照组患者实施传统口头式宣教方法,观察组患者采用视频宣教,比较2组患者白内障手术相关知识掌握程度、健康教育满意度。结果 实施前2组患者手术相关知识得分比较差异无统计学意义（P>0.05）,实施后观察组患者白内障手术相关知识掌握程度高于对照组（P<0.05）;观察组患者对健康教育形式、 教育内容、教育时机、教育效果及总体满意度得分高于对照组（P<0.05）。结论 视频宣教可提高白内障日间手术患者白内障手术相关知识掌握程度及满意度,有利于手术安全,促进术后康复。[关键词] 视频宣教;白内障;日间手术     

移动视频在经皮冠状动脉支架植入术病人健康教育中的应用

[目的]探讨移动视频在经皮冠状动脉支架植入术病人健康教育中的应用效果。[方法]将120例经皮冠状动脉支架植入术病人随机分为对照组和观察组各60例,在护士常规给予床旁健康宣教的基础上,对照组在护士站配置电脑显示屏上滚动播放专科护理健康教育内容,病人自行观看,观察组护士在病房巡视期间采用平板电脑指导病人选择观看健康教育内容。比较两组病人对疾病相关知识的掌握程度和对护理工作的满意度。[结果]观察组病人疾病知识掌握程度及满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]采用移动视频进行健康教育有助于经皮冠状动脉支架植入术病人积极参与自身健康管理,可以满足病人对自身健康知识需求选择学习,提高疾病相关知识掌握程度和满意度。     

不同宣教时机对急诊手外伤患者宣教效果的影响

目的:探讨对急诊手外伤患者实施入院宣教的最佳时机。方法:将400例急诊手外伤患者随机分为对照组198例和观察组202例。对照组在入院后即刻进行入院宣教;观察组则由责任护士先简单介绍患者最关心的问题,在伤情妥善处理后再按规定内容进行宣教。入院第3天调查宣教内容掌握情况,出院当天调查患者满意度。结果:两组患者掌握入院宣教内容以及对护理工作的满意度比较,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:对急诊手外伤患者选择合适时机进行适当入院宣教比入院后即刻进行入院宣教的效果更好。     

应用iPad健康宣教对提高冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响

目的探讨应用移动i Pad健康宣教对冠心病住院患者疾病知识掌握程度的影响。方法选取2017年5~10月成都市第一人民医院冠心病住院患者194例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各97例,两组患者的健康教育内容基本一致,对照组发放纸质健康教育资料,观察组在护士指导下用i Pad自主选择学习健康教育"菜单"内容。在患者入院和出院时,使用冠心病相关知识问卷(PKS-CHD)进行调查。结果出院时两组患者对冠心病知识的掌握均有不同程度提高;对照组在冠心病的概念、临床表现和检查方法三个维度的得分较入院时有所提高(P0.05);观察组患者除了二级预防知识方面没有得到提高,其他维度得分和总得分均较入院时有明显提高(P0.05);出院时观察组患者在冠心病的概念、检查和治疗方法、药物知识等维度得分及总得分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论冠心病患者住院前已经较好地掌握了二级预防知识,受健康教育影响不明显;应用i Pad健康宣教比提供健康手册更有助于全面提高冠心病患者对疾病知识的掌握。     

基于智能手机的视频宣教在妇科术后患者预防下肢静脉血栓的应用

目的观察基于智能手机的视频宣教在妇科术后患者预防下肢静脉血栓的应用效果。方法按实施视频宣教前后进行分组,实施视频宣教前(2015年6月至8月)收治的60例患者为对照组,实施视频宣教后(2015年9月至11月)收治的60例患者为观察组。对照组采用常规健康教育方法、观察组采用基于智能手机的视频宣教方法进行健康教育。比较两组患者预防下肢静脉血栓早期活动方法的掌握程度、开展早期运动的依从性及健康教育满意度。结果观察组预防下肢静脉血栓早期活动方法掌握程度、术后开展早期活动依从性及健康教育满意度均高于对照组,经比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于智能手机的视频宣教在妇科术后患者预防下肢静脉血栓效果较好。     

全程健康宣教对肿瘤内科患者的影响

目的观察全程健康宣教对肿瘤内科患者的影响。方法选择2011年2月～2013年3月肿瘤内科接收的肿瘤患者120例,按数字随机表方法分为观察组与对照组各60例,住院期间给予所有患者优质护理服务。对照组单纯于入院时进行简单健康宣教,观察组在入院、住院、出院3个时期均给予健康宣教,观察2组患者对健康宣教知识的掌握情况以及患者切口愈合时间、下床活动时间、住院时间。结果给予观察组全程健康宣教后,患者对疾病知识、康复知识、用药知识、配合方法、预防要点的掌握程度明显高于对照组（P〈0．05）,且患者的切口愈合时间、下床活动时间、住院时间明显短于对照组（P〈0．05）。结论全程健康宣教可明显提高肿瘤内科患者对宣教知识的掌握程度,切口愈合时间、下床活动时间、住院时间明显缩短,可在肿瘤内科大力开展。     

多媒体视频教材在先心病患儿术后健康教育中的应用

目的　探讨多媒体视频教材在先心病患儿术后健康教育中的应用效果,寻找一种能提高家长对患儿术后照护知识知晓度的健康教育方式。方法　实验组根据先心病术后家长需要了解和掌握的照护知识制作成DV多媒体视频教材,采用循环播放多媒体视频教材的方法对80例先心病患儿家长进行健康教育;对照组采用传统的宣教方法,即由责任护士对术后患儿家长进行一对一口头宣教。比较两组患儿家长对术后照护知识的掌握程度及住院满意度。结果　多媒体视频教材健康教育组家长对宣教内容的知晓率优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);住院满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论　开展多媒体视频教材健康教育不仅有利于提高家长对患儿术后照护知识的知晓率和住院满意度,还可以指导护士实施系统的、规范的健康教育,从而使健康教育更加标准化、专业化、具体化,值得在儿科护理中推广。     

冠心病患者接受iPad视频健康教育后知识掌握程度的影响因素分析

目的探讨应用移动iPad对冠心病住院患者进行健康教育后,患者自身相关因素对疾病知识掌握程度的影响,为不同人群特征的冠心病住院患者提供更加有效的健康教育。方法选取该院门诊随机收治于心内科一病区(对照组)和二病区(观察组)的成年冠心病患者各97例;两组患者的常规健康教育方法和内容一致,对照组发放纸质健康教育资料,观察组将健康教育内容制作成iPad视频播放列表由患者自主选择学习。在患者出院时,使用冠心病相关知识问卷(PKS-CHD)评估患者对疾病的认知水平,比较分析两组患者的知识掌握程度,探讨影响观察组患者知识掌握程度的自身相关因素。结果比较两组患者在冠心病知识得分观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组患者的文化程度和心功能分级是影响患者知识掌握程度的主要因素,文化程度越高,心功能分级越高的患者知识掌握程度越高。结论应用iPad健康宣教比纸质健康教育资料更有助于提高冠心病患者对疾病知识的掌握程度,文化程度越高、心功能分级越高的患者对iPad健康宣教方式的接受度越好。     

视频多媒体宣教方式在白内障术前访视中的应用

目的探讨视频多媒体宣教在白内障手术术前访视中的应用效果。方法将100例接受白内障手术患者随机分为观察组和对照组两组,每组各50例。观察组采用观看视频配合访视护士口头讲解的访视方式,对照组采用访视护士口头宣教的访视方式。评价比较两组患者满意度和对手术相关知识的了解情况。结果观察组满意率及对手术相关知识了解程度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论视频多媒体宣教让资源得到充分的利用,减轻了护士工作的负担,满足了患者对相关知识的需求,增进了沟通,提高了患者满意率,减少了医疗纠纷的发生,提升了护理质量。     

视频宣教在PICC置管阶段式健康教育中的应用及效果评价

目的探讨自制视频宣教在PICC置管阶段式健康教育中的应用及效果评价。方法 2017年年初成立项目小组,3～4月制作视频。将视频宣教前(2016年10月—2017年4月)符合PICC置管适应证的67例PICC置管患者设为对照组,视频宣教后(2017年5月—2017年11月)符合PICC置管适应证的92例PICC置管患者设为观察组,观察两组相关观察指标的差异性。结果患者对PICC健康教育掌握程度提高;PICC留置的时间延迟;PICC留置期间并发症发生率降低;护士完成PICC健康教育的时间缩短(P0.05)。结论对符合PICC置管适应证的住院患者采用自制视频宣教的PICC置管宣教法,有利于提高患者对PICC健康教育掌握程度、置管依从性,降低PICC留置期间并发症发生率,延长PICC留置的时间,缩短护理人员的宣教时间。     

疼痛视频教育在癌症疼痛患者健康教育中的应用效果

目的观察疼痛视频教育在癌症疼痛患者健康教育中的应用效果。方法将123例癌症疼痛患者按住院时间段分组,对照组接受责任护士的口头宣教,观察组在对照组基础上采用疼痛视频教育宣教模式,并利用微信平台加强宣教。采用科室自行设计的调查问卷比较两组疼痛自评正确率及疼痛治疗药物知识掌握情况。结果观察组疼痛自评正确率及疼痛治疗药物知识掌握情况均优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.01)。结论疼痛视频教育有利于提高宣教质量。     

健康宣教库在普外科健康管理中的应用

目的 探讨健康宣教库在科室健康宣教管理中的应用.方法 将本院普外科住院的224例患者分为对照组与观察组.观察组成立科室健康管理小组,应用PDCA原理制定科室收治病种的健康宣教库;对照组仍应用常规宣教.对比两组患者入院后的心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者满意度、护士满意度.结果 观察组与对照组患者心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者及家属满意度、护士满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用健康宣教库能减轻患者及家属焦虑紧张情绪;提高其健康知识知晓程度,以便更好地配合医护工作,有效、及时的落实各项护理措施;提高了患者、家属及护士的满意度;提高了护理质量.     

经皮肾镜取石术围手术期床旁健康教育视频的制作和应用

目的 制作和应用床旁健康教育视频,提高经皮肾镜取石术围手术期患者健康教育效率,促进患者康复。方法 将93例经皮肾镜取石术围手术期患者按入院时间分为对照组(50例)和观察组(43例),按路径实施健康教育。对照组采用常规健康教育方法；观察组制作微课视频在床边触控媒体点播进行健康教育,并进行针对性改进。比较两组患者健康教育效果、患者健康教育满意度、术后住院时间。结果 观察组首次宣教后健康知识得分、住院期间健康信念得分和健康行为得分、患者健康教育满意度显著优于对照组；观察组健康宣教频次、耗时和术后住院时间少于对照组(P<0．05)。结论 自制床旁健康教育视频应用于经皮肾镜取石术围手术期患者,可显著提高健康教育效率,促进患者康复。