基于网络的PBL嵌合LBL在心血管内科临床教学中的应用

目的:探讨基于网络的以问题为导向(web-based and problem-based learning,WPBL)的教学法嵌合以授课为基础(lecture-based learning,LBL)的教学法在心血管内科临床教学中的应用效果。方法:以2018年1月-2018年5月在某三甲医院心血管内科实习的90名学生作为研究对象,将其随机分为3组,每组30人。教学过程中分别对3组学生采用LBL教学模式、以问题为导向的教学(problem-based learning,PBL)模式和WPBL嵌合LBL模式。结果:实习教学结束后,接受WPBL模式嵌合LBL教学组学生的总成绩及各项考核成绩均比LBL教学组、PBL教学组高,3组间差异具有统计学意义(P<0.05);接受WPBL模式嵌合LBL教学的学生在批判性思维能力总分及开放思想、分析能力、认知成熟度等维度的得分均高于LBL教学模式组和PBL教学模式组,3组间差异有统计学意义(P<0.05);3组实习生对教学形式和教学效果满意度的比较,WPBL模式嵌合LBL教学组最高,且3组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:WPBL模式嵌合LBL教学模式不仅能提高学生对知识的掌握程度,增强批判性思维能力,还能提高学生对临床教师的教学效果满意度。     

WPBL教学法在血液学检验教学中的尝试

目的：探讨WPBL教学法在血液学检验教学中的教学效果。方法：在血液学检验教学中尝试进行WPBL教学,并通过调查问卷与书面考核评估教学效果。结果：问卷调查显示学生对WPBL教学方法、教学效果普遍评价较高,WPBL教学组测试成绩明显高于传统教学对照组,差异有统计学意义（P〈0．005）。结论：WPBL教学法可以充分发挥网络教学的资源共享,多向互动的优势及PBL提高临床思维能力、学生自学能力、分析和解决问题的能力等综合素质的特点,提高教学效果。     

WPBL教学法在人体解剖学教学中的实践与体会

传统的医学实践教学模式以教师为主,已不能满足当今社会对应用型人才的要求.21世纪,新的教学模式不断涌现,其中最为广泛应用的是以建构主义理论为指导,以问题为基础的教学模式(PBL).随着近年网络技术以及教学理论的快速发展,又出现了在新的教育教学理论指导下,在网络资源支持下,基于问题的教学结构形式(WPBL).为研究WPBL教学法的教学效果,我们对<人体解剖学>部分教学内容进行教学尝试,以期为教学改革提供实践依据.     

WPBL教学法在循环内科教学中的应用研究

目的:探讨WPBL教学法在"循环内科"教学中的效果。方法:对我校2010级临床医学专业内科学的课程中"冠心病"和"心律失常"的部分教学内容进行了WPBL教学尝试,自行撰写PBL案例"我胸痛了"和"我心慌了"应用于教学实践中,并设立以传统教学方式授课班级为对照组。通过考核和问卷调查形式来评价教学效果。结果:WPBL教学组的考试成绩平均分高于对照组(P<0.01)。问卷调查结果显示,86.21%的学生对WPBL教学法持肯定态度。90.68%的学生学习兴趣高涨,并且分析问题的能力、小组合作的能力及自主学习的能力得到较大程度提高。结论:WPBL教学法有利于学生自主学习等多种能力的提高,显著提高学生学习兴趣,并且有助于提高学习成绩,因此,WPBL在临床医学专业教学实践中具有一定的推广应用价值。     

PBL结合“器官系统为中心”教学在医学本科教育中的影响

"器官系统为中心"课程模式是以人体器官系统为中心构建的临床医学课程体系。分析目前国内PBL及"器官系统为中心"教学的开展现状,借鉴香港大学医学院本科教育采用"以系统为基础"课程结构结合PBL教学模式的成效,提出在"器官系统为中心"的医学教学改革中应用WPBL模式将成为教育改革的新趋势。     

PBL教学模式及其在法医病理学中的应用分析

PBL教学是以问题为基础、以学生为中心的一种新的教学方法。与传统讲课式教学相比具有明显优势。目前已发展成CBL、TBL、WPBL、PBL联合LBL的双轨教学法及按器官系统进行PBL教学等多种不同的PLB教学模式。我们在法医学专业本科班开展两轮PBL教学的基础上,对法医病理学开展PBL教学的模式及学时比例进行了探讨。认为法医病理学教学以采取LBL、PBL加案例讨论等多种方法相结合的教学模式比较合适。     

基于VBL系统的医学机能实验学WPBL教学法的研究

目的：为探讨WPBL教学方法在医学机能实验学教学中的效果。方法：引入VBL-100虚拟实验系统,在网络环境下开展医学机能实验学PBL教学。结果：这种以学生为主体的WPBL教学模式,不仅提高了学生分析问题和解决问题的能力,也提高了学生对于网络技术的应用。结论：巩固WPBL教学效果,进行教材改革和师资培训势在必行。     

以问题为中心教学法（PBL）在神经科病史采集中的应用

目的探讨以问题为中心教学法（PBL）在神经科病史采集中的应用效果。方法在神经科临床见习阶段，应用PBL教学法对学生授课，并由学生进行评估。结果PBL教学法在培养临床思维，发挥学生主观能动性方面有明显优势。结论与传统教学法比较，PBL教学法更加适应现代医学教育的发展。     

在高职医药商品学教学中引入PBL教学法探讨

PBL教学法以学生为主体的教学思路比传统教学法更符合高职教育的培养目标。本文对PBL教学法在高职医药商品学教学中的应用进行探讨。     

应用PBL教学法 培养创新型高技能法医学人才

法医学是一门综合性医学科学,有很强的应用性。文章通过阐述我国法医学本科教育的概况及实施PBL教学法的优势、PBL教学法在法医学教学中的实施步骤和应用模式以及PBL教学法中教师角色的转变,说明了在法医学本科教育中推行以案件为基础的PBL教学法,是培养创新型高技能法医学人才的一个重要手段。     

PBL教学法在我国医学教育中的应用实践与思考

PBL教学法是以学生为主导的教育模式。文章深入探究PBL教学理念,分析PBL教学法在国内医学教育中的应用现状和差异及PBL教学在我国医学教育中优势和存在问题,并结合我国医学教育的实践和要求,提出相关思考与建议。     

PBL结合LBL教学法在局部解剖学实验教学中的应用

PBL教学法是以学生为主体、以问题为基础的一种教学方法,PBL结合LBL教学法在局部解剖学实验教学中具有较大的应用价值。本文对比了PBL教学法、LBL教学法、PBL结合LBL教学法在局部解剖学实验教学中的应用效果。     

PBL教学法在普通外科临床教学中的应用

探讨PBL（Problem-Based Learning,PBL）教学法在普外科教学中的应用经验。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在普外科教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,融入医德教育,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养以及医德教育贯穿始终是提高教学质量的关键。     

医学专业基础课开展基于网络平台的PBL教学方法改革实践

广州医学院在以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）教学改革实践中,开展基于网络平台的PBL教学模式（Web Problem-Based Learning,WPBL）,并在医学专业基础课中开展实践.在WBPL教学前重点培训骨干教师,审核教案质量,建设网络式PBL通用平台;在WPBL教学过程中,在教案指引下组织与引导学生进行自主学习与讨论;在WPBL教学完成后,从学校专家组、教师、学生多层次进行质量考核.从而实现教学要求,取得良好效果.     

WPBL教学在组织学与胚胎学实验中的应用及探索

目的：探讨WPBL在组织学与胚胎学实验教学中的应用效果.方法：采用WPBL教学法,对2009级临床医学专业学生的组织学与胚胎学实验教学进行改革.结果：WPBL组的实验标本考试成绩平均分高于对照组,经统计学处理,有显著性差异（t=1.71,P＜0.05）.问卷调查显示,WPBL教学法有助于提高学生学习兴趣,问题的分析能力以及协作能力等.结论：WPBL教学法有利于提高临床医学专业学生的组织学与胚胎学的实验考试成绩,且锻炼和提高了学生的多种能力.WPBL教学模式值得在以后的教学中继续推广应用.     

医学教育网络式PBL教学模式的实施与案例分析

由于受到具有我国高校特殊情况的主客观条件制约,PBL教学模式在我国医学教育中至今未能广泛展开。广州医学院在教学改革实践中,将经典的PBL教育理念与校情相结合,提出了一种新的教学模式——网络式PBL教学模式（以下简称WPBL）,并在临床医学专业双语班学生中进行了实施。实践结果显示,WPBL有效克服了经典PBL在我国开展所遇到的困难,不仅较好地实现了教学目的,而且由于网络技术的介入,大大提高了学习效率和教学资源的使用率。     

网络环境下基于问题学习教学模式在生理学教学中的应用

目的：为了培养学生分析问题、解决问题的能力,将网络环境下基于问题学习（WPBL）教学模式应用到生理学教学中。方法：学生被分为两组,实验组应用WPBL教学法教学,对照组应用传统教学法教学。结果：实验组学生在学习效果、考试成绩方面优于对照组学生。结论：WPBL应用到生理学教学中成果显著,既极大的调动了学生的学习积极性和主动性,又提高了学习效率和学生善于思考的能力。     

PBL教学法在毒理学实验教学中的应用效果评价

目的探讨PBL教学法的效果。方法采用整群抽样的方法随机选择新乡医学院公共卫生学院2009级本科预防医学专业两个班级,分为PBL组和对照组,分别应用PBL教学法和传统教学法进行毒理学基础实验课教学。结果 PBL组取得满意的教学效果。同时,调查显示,在以传统教学法为主的教育环境下,推广PBL教学法还面临着一些问题。结论在本科生毒理学基础实验教学中,PBL教学法能提高教学质量。     

WPBL教学法在医学检验专业不同课程教学中的应用研究

目的：评价WPBL教学法在医学检验专业不同课程教学中的应用效果。方法：采用WPBL教学法,对2007、2008级医学检验专业学生的五门专业课程部分内容进行教学改革。结果：WPBL组成绩及格率高于LBL组,经统计学处理,有显著性差异（χ2=5.34-7.71,P〈0.05）。此外,除免疫学检验课程外,另外四门课程的平均分数均有显著性差异（t=2.00-3.29,P〈0.05）。结论：WPBL教学法有利于提高医学检验专业学生的课程成绩,但效果不如临床课程成绩提高的明显,可能与医学检验专业课程的实践性强有关。问卷调查显示,WPBL教学法有助于提高学生多方面能力。因此WPBL值得在今后的教学中继续推广应用。     

以问题为中心的教学法在神经病学中的应用

目的以问题为中心教学法是一种以学生为中心的教学方式,强调调动学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法。探讨以问题为中心教学法在神经病学教学中的应用效果。方法在神经病学理论教学中,应用PBL教学法对学生授课,并由学生进行评估和问卷调查。结果多数学生赞成以问题为中心教学法,与传统教学法比较差异有统计学意义(P0.01),认为前者有助于提高学习兴趣、掌握与理解重点和难点。结论与传统教学法比较,PBL教学法更加适应现代医学教育的发展。