探究式教学在药事管理学教学中的应用

探究式教学指教学过程是在老师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑、尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学在药事管理学教学的应用，使学生通过收集资料、小组讨论、撰写论文等方式，熟悉药品研制、生产、流通、使用等环节的质量管理，掌握药品管理的法律法规，培养学生运用药事管理的理论知识和有关法律法规指导药学实践工作，提高分析解决实际问题的能力。     

医学生物学教学中的合作学习

合作学习是一种责任分工学习,是在教学中通过小组的形式使学生一起学习达到学习效果的最优化。医学生物学教学中采用合作学习对激发学生学习兴趣,增强学生的自信心、责任心,提升个体品质,养成良好的心理素质,增强学生参与、合作意识,提高学生创新能力具有积极作用。     

高中语文诱思探究教学中辐射思维的培养

中学语文教学的宗旨,即是提高中学生的语文素质,增强中学生的语文综合能力。我们开展的语文诱思探究教学实验,正是实现这一宗旨的行之有效的途径。而"诱思探究教学"坚持"学生为主体,教师为主导","体验为红线,思维为主攻",强调教学过程要重视学生各种能力的培养,尤其是各种思维能力的培养。语文诱思探究教学中辐射思维就是其一。语文教学,一般都是按册、按单元、按篇目的先后顺序进行的,从纵向遵循学生学习知识、掌握技能由浅入深、逐渐增多的过程。但是,从横的方面看,这一过程也难以避免知识的零碎、间断,因而在语文教学过程中,学     

浅谈提高骨科教学效果的措施

基于对以往骨科教学工作中存在的问题的理性思考,近年来,我们开始对骨科教学进行探究,其重点在于及时更新授课知识、提高学生的学习积极性、培养学生临床实践能力、革新教学手段和方法 ,以培养出合格的应用型人才。     

浅谈对学生主动学习的培养

美国的布鲁巴克认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。"在新课程标准中也提出"以学生的终身发展为本"的理念。由此可见,让学生学会自觉地学习是十分重要的,也是必要的。因为学生是学习的主人,是学习的主体,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生。随着新课程理念日益深入人心,语文教师也在潜心摸索,把新课程的理念贯彻到自己日常的教学活动     

整合 互补 自新——高中作文教学与研究性学习有效整合的实践研究

一、基于教学反思,确定研究视角《普通高中语文课程标准》明确指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程";"教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望";"学校应积极创造条件……给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动"。"研究性学习"是我国基础教育课程改革的亮点之     

合作性学习在护理专业技能实践教学中的应用

目的探讨合作性学习在护理专业技能教学中的应用效果。方法将我校2007级护理高职学生按班级分为两组,实验组(1班,39名)采用合作性学习教学法,对照组(2班,38名)采用传统教学法,比较两组教学效果。结果实验组考核成绩优于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示,实验组学生认为合作性学习教学法激发了学习兴趣,有利于提高师生、学生间的关系,有助于锻炼合作及综合运用知识的能力等。结论合作性学习应用于护理专业技能实践课的教学中,能够提高学生学习成绩,增强学生的合作意识和团队精神。     

多元化教学模式应用于肝胆外科护理教学的探索

结合肝胆外科护理教学自身的特点,在教学过程中采用不同的教学方法,包括传统讲授教学方法、以问题为基础的学习（PBL）、互动式教学方法及小组合作教学方法。PBL可有效激发学生的学习兴趣,互动式教学方法可提高学生的动手能力,小组合作教学可培养学生的团队合作精神。将多种教学方法融汇运用,使不同的教学方法巧妙结合、优势互补,形成一种适合于肝胆外科护理教学的多元化教学模式。     

PBL教学法在外科学教学中的应用体会

目的评价PBL教学在外科学教学中应用的效果。方法对象我校2011级（3＋2）临床医学中专阶段2个班122名学生。l班62名学生为对照组,采用传统教学法;2班60名学生为实验组,采用PBL教学法。以问卷调查和考核的方式评价PBL的效果。结果80％以上的学生认为PBL教学能提高学习兴趣、提高综合能力、增强学习主动性。70％~80％的学生认为PBL教学利于临床相关知识积累、培养团队合作能力、培养,隘床思维能力。期终考试成绩结果显示PBL教学组成绩显著优于对照组（P〈0．01）。结论PBL教学提高学生的学习兴趣,增强学习主动性,培养学生的临床思维能力;培养学生的团队合作能力,促使他们综合能力的提高;培养学生自主学习的能力。     

"合作-探究-反思式"教学模式在《仪器分析技术》课程教学中的应用

针对目前高职高专药学和中药专业《仪器分析技术》课程教学过程中存在的问题,引入"合作-探究-反思式"教学模式,通过提高学生的参与度,达到激发学生学习兴趣,提高学习成绩,培养学生学习积极性和主动性的目的.     

浅析高中作文教学的实用性和创新性

高中阶段是学生学习语文的重要时期,一方面考验学生对语文基础知识的掌握程度,一方面提高对学生语文学习能力的要求,也是高中语文需要面临高考这一大关的考验。为了迎接高考,高中语文学习的方式和气氛都有所变化,学生备战的压力很大。作文在很大程度上影响语文的总成绩,决定考生的前途命运,所谓的"得作文者得天下"。本文分析了如何在高中时期,提高作文教学的实用性和创新性,培养学生的语文作文能力。     

理实一体化教学在《中药炮制技术》课程中的实施与体会

高等职业教育的培养目标要求学生既要有够用的理论知识,又要有较强的工作实践能力。作为高职院校我们以校企合作为基础,通过整合教学内容、制定一体化单元教学设计、改革考核评价方式,在《中药炮制技术》课程教学中采用"理实一体化"的教学模式,增强了学生的职业岗位能力,提高了学生的自主学习能力,取得了较好的效果。     

讨论式教学法在神经内科小课教学中的应用探讨

讨论式教学就是学生根据教师或其他学生提出的问题，在集体中相互交流个人看法，相互学习，相互启发的一种教学形式。这是一种高境界的学习方式，与以往“教师为主体、课堂为中心、教材为纽带”的传统教学方式相比，不仅可以极大的凋动学生学习的积极性、主动性，还有利于促进学生思维的发展，认识的深化．增强参与和合作意识，活跃课堂气氛，促进理解大课理论知识．从而提高学习效率。笔者通过在神内科小课教学中采用讨论式教学法，积累了一些经验，讨论如下。     

如何激发小学生的数学学习动力

为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力.     

《中药分析》多维课外自主学习体系的构建及应用体会

《中药分析》教学效果对提高相关专业人才培养质量有重要意义。为了在本门课程教学中积极贯彻"以学生为中心"的教育理念,本文构建了"手机端自主学习微信订阅系统—自主授课训练/比赛模块—课外自主实践研究模块"为主要体系的多维《中药分析》课外自主学习体系,并结合该门课程的课堂教学。这种方式不仅激发了学生自主学习的动力,促使学生掌握自主学习的方法,同时还培养了学生主动学习、勇于探索的良好习惯,使他们能在自学能力、思维方式、创新意识及科学实践等方面有较大的提高,提高了课程教学及人才培养质量。     

浅析初中数学教学中合作学习模式的应用

在过去,初中数学教学以传统的传授式教学方式为主.近年来,新课标的发展对我国初中数学教学提出了新的要求和挑战.在这种形势背景下,传统的传授式教学方法已经不能满足新时期的教学需要.因此,教师要转变教学观念,探索新的教学模式以适应新时期发展需要.其中,合作学习模式是一种合作互动的教学方法,在提高初中数学教学效果方面发挥着重要作用.本文介绍了合作学习模式的重要性,并结合初中数学教学实际,对合作学习模式的具体应用进行了分析.     

病案讨论教学法在七年制临床教学中的应用

为探讨培养七年制临床思维能力的有效途径，我们采用病案讨论教学方式。取得了较好效果。病案讨论教学法是运用临床病案进行教学实践．改变传统教学以书本为本、从概念到概念的注入式教学方式．变成一种促进学生成为教学主体，采用自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习相结合的开放式教学方式。通过临床的真实病例所呈现出的病情及变化，引导、鼓励和要求学生从复杂的病情表现中，运用所学的医学知识，通过临床诊断思维，使学生学到在书本上难以学到的临床诊断思维和治疗技能，达到提高临床教学水平的目的。     

关于小学低年级估算的教学思考

教育重在求真务实,小学数学是数学教育的关键起点,学生需要牢牢掌握基本知识和学习技能,为日后的数学学习与应用打下牢固的基础.而估算常常出现于生活各个场景中,应用较为广泛.国家教育部2011年在义务教育数学课程标准中进一步表明"估算"对小学低年级数学教育的重要性,探究估算教学新思路成为小学低年级教师们热议的重要话题.思考小学生低年级估算教育所存在的问题,探究改革小学数学估算教学课程和提高小学生数学估算技能策略,是本文讨论的重要内容.     

尊重学生认知起点,构建以学定教的数学课堂

美国认知教育心理学家奥苏伯尔认为,影响学生学习最重要的原因是学生已经知道了什么,教师应根据学生原有的知识状况进行教学.新课标倡导自主、合作和探究为主的学习方式,教师成为学生学习活动的参与者、促进者.现代认知科学尤其是建构主义理论认为,知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每名学生依据已有的知识和经验主动加以建构.小学生经历的学习过程应该是积极主动探索、不断自主建构、不断自我完善和发展的过程.课堂     

浅谈中职生语文学习兴趣的培养

语文课是中等职业技术学校学生学习各类专业课、文化课的基础,学好语文能帮助中职生形成综合职业能力和全面的综合素质。但中职生的文化基础薄弱,学习积极性低等原因,导致他们对语文学习不感兴趣,而兴趣又是最好的老师,是学习的先导,是智能的基础,是促成学习走向成功的动力。在教学中应全方位、多角度调动学生学习语文的兴趣,变"要我学"为"我要学"。