分析化学理论教学法探讨

分析化学是药学各专业必修课,由于内容多、知识零散,学生在学习过程中有一定困难.从教学模式、教学方法、教学手段方面对分析化学理论教学法进行探讨,以期对分析化学的教学和学习提供帮助.     

药剂学理论与职业技能双向同步教学的探讨

药剂学是实践性很强的学科,知识比较零散,剂型多,涉及的专业知识面广,传统的教学方法不能充分体现高职院校的培养目标.通过调整教学内容.确定技能培养方向,实践理论与职业技能双向同步教学,满足了职业岗位需求.     

结构化教学的教学模式探究

传统教学论只强调单项的因果关系和分离开来的机械性模式 ,割裂了知识结构 ,而忽视有机论的概念 ;只强调了部分功能的作用 ,而忽视结构功能。结果导致学生的学科基础不深厚 ,知识面偏窄 ,形成高分低能。结构化教学的应用 ,有助于克服上述弊端 ,有助于学生耗费较少时间和精力 ,取得最好的学习效果。结构化教学是教学改革的产物 ,是根据学生智力结构、知识的逻辑结构和教师的业务能力结构 ,综合制订出来的优化教学方案。1　理论依据1.1　客观依据 :知识结构、思维结构、认知结构、能力结构的客观存在。外科护理学中所涉及的疾病 ,其病理改变均…     

盲校《中医诊断学》教学的几点体会

中医诊断学是一门理论性、实践性、科学性都很强的学科,是中医学专业课程体系中的主干课程。中医诊断学的主要内容是诊法和辩证。由于疾病是不断发生、发展、变化的,所以四诊收集的资料一方面量大,另一方面又非常零散。盲校学生由于视力障碍而无法运用自己的视觉获取信息。作为盲校的中诊教师,面对视力障碍的盲生和知识量大而且零散的中诊内容,如何让学生能比较好的掌握好相关的知识和方法呢?本人作了有益的实验和探索,感触颇深。包括教材内容和教学辅助手段的合理选用,课堂语言的使用,典型案例的讲解,诊断歌诀的吟诵等方面。现一一写来,以作抛砖引玉之用。     

跨文化视角下的初中英语课堂教学研究

英语教学中蕴含着丰富的跨文化知识。长期在母语环境下生长和学习的中国学生,必须学习一定的跨文化知识,才有助于推进自身的语言学习,促进自我得到提高。但从目前来看,教师往往忽略了跨文化知识的渗透,只注重语法知识的教授,培养分数高的学生。基于此,本文拟从跨文化视角,深入分析初中英语课堂教学。1.互动学习跨文化知识,激发学生课堂参与跨文化教学中,不能以灌输方式进行。尤其是新课改下的初中英语教学,更不能以生硬的灌输方式进行     

浅谈态度目标在护理学基础教学中的实施

为培养实用型护理人才,适应医学模式的转变,进行教学改革势在必行.笔者在进行《护理学基础》教学过程中体会到目标教学有助于教师操纵教学过程,把握教学重点难点,提高学生学习《护理学基础》的兴趣,使学生具有方向性,增强学习主动性,有利于评估学生掌握程度,而目标教学能否有效地提高教学质量,教学目标的设计至关重要.目标体系包括知识、技能、态度三方面,在制定教学目标时往往只注重知识和技能目标而忽略态度目标,笔者认为教学的全过程中必须将态度目标融合到理论教学和技能训练中,使知识、技能、态度目标与专业培养相一致,重视对学生职业素质的培养.具体做法如下：     

高中语文诱思探究教学中辐射思维的培养

中学语文教学的宗旨,即是提高中学生的语文素质,增强中学生的语文综合能力。我们开展的语文诱思探究教学实验,正是实现这一宗旨的行之有效的途径。而"诱思探究教学"坚持"学生为主体,教师为主导","体验为红线,思维为主攻",强调教学过程要重视学生各种能力的培养,尤其是各种思维能力的培养。语文诱思探究教学中辐射思维就是其一。语文教学,一般都是按册、按单元、按篇目的先后顺序进行的,从纵向遵循学生学习知识、掌握技能由浅入深、逐渐增多的过程。但是,从横的方面看,这一过程也难以避免知识的零碎、间断,因而在语文教学过程中,学     

护理专业学生临床营养学教学现状调查分析

目的:了解目前本校护理专业临床营养学教学现状及学生对知识的掌握情况,探讨加强临床营养学教学的必要性,为教学改革提供依据.方法:采用自填式问卷对550名不同层次不同学习程度的学生进行了调查,内容涉及临床营养学知识及获取知识的途径等.结果:修完营养学课程的护生和成教护生各项得分高于未修完或未学的护生,但总体上各组护生的知识掌握情况不甚理想.除修完营养学课程的学生外,其他学生很少考虑通过专业书籍来获取营养学知识.结论:各层次护生的营养学教学亟待加强,有助于在今后的工作中提高护理质量.建议将营养学从选修改为必修,调整教学方法和内容等方面入手以期达到提高教学效果的目的.     

浅谈高等数学在医学中的应用

数学教学中 ,普遍存在着只教书本知识而忽视实际应用 ,只强调学生记定理背公式而忽视教会学生怎样运用所学知识于实际应用中。《高等数学教学大纲》指出 ,高数的教学目的是能够运用所学知识解决一些实际问题 ,使学生形成用数学的意识。也就是说 ,使学生获取知识并不是终结 ,能够应用知识才是高数教学更重要的任务。总结几年来的教学经验 ,本文拟通过几个实例说明高数在医学中的应用。例 1　大脑血液流率的测定从 t=0开始吸收恒定浓度的 N2 O,设 m为大脑血中所含N2 O的量 ,Q为流进或流出脑部的血液稳定流率 ,Ca和 Cv分别为脑的动脉和静脉 …     

高职高专外科护理教学改革探索

外科护理学是护理学中的一门重要课程。它既要求学生要掌握丰富的专业理论知识,还要求学生要掌握相关的操作技术。但在多年的教学中,笔者发现目前的高职高专外科护理的教学往往只重视对知识的传授,却忽视了学生综合能力的培养,从而影响了教学质量的提高。现针对如何提高外科护理学教学质量提出相关改革措施。     

浅析高中作文教学的实用性和创新性

高中阶段是学生学习语文的重要时期,一方面考验学生对语文基础知识的掌握程度,一方面提高对学生语文学习能力的要求,也是高中语文需要面临高考这一大关的考验。为了迎接高考,高中语文学习的方式和气氛都有所变化,学生备战的压力很大。作文在很大程度上影响语文的总成绩,决定考生的前途命运,所谓的"得作文者得天下"。本文分析了如何在高中时期,提高作文教学的实用性和创新性,培养学生的语文作文能力。     

药物化学的理论课教学

<药物化学>是药剂专业教学中一门重要的专业课,学好这门应用课程关系到学生能否依据基础理论、基础知识和基本技能独立完成药物的调剂、制剂的关键.特别是在药学事业飞速发展的今天,在学生必学的知识量不断增加的情况下,教师如何使学生在有限的学习时间里达到培养目标所要求的知识水平,如何认识药物化学的规律,使得这门在理论上较为抽象的课程通过深入浅出的讲解,便于学生的理解和记忆,这是药化教师认真研讨的课题.笔者在多年的教学实践中采用了以下几个步骤,收到了较好的效果.     

解剖学教学中学生能力的培养

解剖学是基础医学和临床医学的基础,教学中教师不仅要教给学生基本知识和基本技能,更重要的是培养学自主分析问题、解决问题的能力,成为高素质人才。长期以来,教师在教学过程中只注意传授知识,忽视对学生能力的培养,认为有了知识就有了能力,将理论知识与能力等同起来。     

谈教学中对学生自学能力的培养

重视培养学生的自学能力,不仅是提高教学质量的重要内容,也是一项重大教学改革。现就如何在教学中加强学生自学能力的培养谈一点浅见。 1 培养学生正确学习方法,提高独立思考问题的能力:现在多数学生对教师的依赖性很大,他们很重视学知识,不够重视改进学习方法和加强思维能力的培养。突击表现在:要求教师讲的越细、越明白越好,教师在黑板上讲什么学生记什么,死记硬背,平时课后不复习,模仿例题做作业;考试前要求教师全部辅导,出点范围,自己不归纳、分析研究,应付     

浅谈教师在生理学教学中的主导作用

随着医学教育国际化进程加快，生理学的教学也面临着严峻的挑战，如何应对这些挑战是我们每一位生理学教学工作者应该思索的重大课题。 1更新教学理念．转变教学模式 素质教育的核心是培养学生的创新思维和创新能力．而创新性学习要求学生用自己的头脑来获取知识，要求学生充分发挥主动性、创造性，亲自去发现所学的知识和规律。传统的教学模式以教师讲解为主，学生被动接受，极易形成“满堂灌”的局面，不同程度地遏制了学生学习的主动性，使学生的思维僵化、     

医学生物化学课程双语教学初探

为了培养出适应激烈竞争的现代化医务人才,应对中国加入WTO后教育发展的要求,提高学生的英语(包括专业英语)水平已成为我国高等教育改革的重要目标之一.如何有效地提高医学生的英语水平是医学教育改革中亟需解决的重要问题,双语教学也因此受到重视.双语教学是贯彻教育"三个面向"原则在教学中的一种有效载体,其核心目的仍然是专业的思想、内容与能力的学习与培养,双语教学的立足点是使学生掌握、熟悉和了解教学大纲所要求的专业理论并在此基础上提高专业外语水平,教学过程应以此为前提引导教师开展教学方法研究.生物化学是医学院校一门极其重要的基础学科,因此通过双语教学提高学生掌握最新专业知识及跟踪科技前沿信息的能力,同时培养学生主动学习、获取知识的兴趣和提高学生运用外语的能力,从而对培养复合型、国际化医学人才起到了很好的铺垫作用.     

初中数学教学中学生主体策略的研究

传统初中数学教学模式对教师的教过分重视,对学生的学过分忽视,导致教学效果不佳。而新课程教学理念的实施扭转了这一局面,新课程强调学生才是课堂的主人,教师的教是为了学生更好地学。教师要以一切为了学生,充分尊重学生,全面依靠以学生为宗旨,真正为使学生好学而实施的教育。新课程教学理念重视学生的学,要求教师的教学要有利于发挥学生的主体作用,让学生对所学的知识感兴趣,让学生在兴趣的感召下积极主动地进行自主探究性学习,这进一步明确了学生的主体地位。同时,新课程教学理念也注重教师教的引导作用,实现学生的知识学习和能力培养。     

如何做好初高中语文教学的衔接

初中语文教学是九年义务教育的一部分,又是中学教学的一部分。然而,由于小学与初中使用同一个"课标",衔接起来比较方便。而初中与高中使用的完全是相对独立的两个"课标",它们之间存在着严重的不衔接,从而造成许多学生进入高中后相当长的时间不适应高中语文教学,使得高中老师时常埋怨初中老师。那作为初中老师如何做好初中与高中的语文教学的衔接工作呢?一、初高中语文教学衔接的意义首先,衔接是指事物之间的连接,不会在关键时刻     

互联网时代中药分析学零存整取教学模式探索

针对中药分析学课程内容零散、繁杂不易掌握等问题,采用"零存整取"法,指导中药学类相关专业学生对课程内容进行多途径、多系统、多层次的梳理、归纳。围绕中药分析学课程三大知识板块内容,结合专业特点及教学大纲要求,教学团队重新构建理论框架,设置微任务,进行微考核,利用综合测试整合碎片化知识点,最终达到学生全面掌握教学内容的目的。     

机能实验学教学体会

为培养出适应现代医学发展要求的创新型高素质医学人才,教师在机能实验学教学中要充分发挥学生的能动性,以学生为教学主体,培养学生的动手能力和团结协作精神,加强医学生实践能力、综合运用知识能力和创新意识.