知-信-行干预对职业人群职业病防控认知度及职业病发生率的影响

目的:探讨知-信-行干预对职业人群职业病防控认知度及职业病发生率的影响。方法:选取2014年10月~2015年9月在我院体检的某工厂职业人员220名,将其随机等分为观察组和对照组,观察组进行知-信-行干预,对照组进行常规干预,比较两组人员干预前及干预后不同时间段对职业病防控知识的认知、态度及主动规避行为评分,比较两组人员干预后1年职业病的发生率。结果:干预后观察组各时间段的知识、态度及行为评分均高于对照组(P0.05),且职业病发生率低于对照组(P0.05)。结论:知-信-行干预可显著提升职业人群的职业病防控认知度,且对职业病发生率的控制也有积极的作用。     

护理干预对未婚人流术患者避孕知识认知度改变的影响

目的:探讨护理干预对未婚人流术患者避孕知识认知度改变的影响。方法:将自愿到本院行人工流产术的860未婚患者随机分为干预组432例和对照组428例,干预组安排专职护理人员在围术期对患者进行常规健康教育,同时进行避孕知识宣教,指导患者选择避孕措施;对照组只进行常规围术期护理及宣教。结果:护理干预前干预组避孕知识平均认知度为45.3%,对照组为44.98%;1个月后干预组避孕知识平均认知度为79.32%,对照组为48%。两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论:有效的护理干预可以提高人工流产患者避孕知识的认知度。     

改进健康宣教对结核病手术患者的影响

目的 探讨改进健康宣教对结核病手术患者的影响.方法 入院时采用医学应对问卷(MCMQ)、干预后采用自行设计的外科知识问卷,对两组结核病手术患者进行调查与评价.观察组采用改进后全程宣教的方式,进行人员培训,由病房护士、手术室护士和监护室护士共同完成.对照组由病区护士采用常规的健康教育.结果 两组的医学应对得分差异无统计学意义(P＞0.05).干预后观察组自设外科知识问卷得分为(57.7±10.1)分,对照组(48.2±13.0)分,t=4.97,P＜0.001,说明观察组对外科知识的掌握情况较好.结论 改进健康宣教且注重提高护士宣教技能,能明显提高对结核病手术患者健康教育效果,使之掌握一定的基本外科知识.     

多学科宣教在早产儿视网膜病变筛查中的效果

目的探讨多学科宣教在早产儿视网膜病变(ROP)筛查中的效果。方法选择本院行ROP筛查的150例早产儿作为研究对象,随机分为观察组与对照组,每组75例。对照组予以常规健康教育,观察组予以多学科宣教,比较2组的干预效果。结果观察组干预后家属视网膜病变认知度评分、观察视力发展评分、预防眼部感染评分、定期检查评分显著高于对照组(P 0.05)。观察组早产儿复诊率、重症率、致盲率显著低于对照组(P 0.05)。治疗前,2组临床活动度评分(CAS)比较,差异无统计学意义(P 0.05)。治疗后,观察组CAS评分为(5.43±2.11)分,显著低于对照组的(7.43±2.21)分(P 0.05)。结论多学科健康宣教可有效提高早产儿家属的疾病认知度及遵医行为评分,有效提高早产儿的复诊率,有利于早产儿及时接受治疗,减少重症率及致盲率,因此干预效果较好。     

护理干预对乳腺癌改良根治术病人术前焦虑的影响

[目的]探讨护理干预对乳腺癌改良根治术病人术前焦虑水平的影响.[方法]将62例拟施行乳腺癌改良根治术的病人随机分为两组,对照组30例采用常规健康宣教,干预组32例采用系统化的护理干预.评估两组病人入院时及术前焦虑情况,并进行比较分析.[结果]干预组焦虑评分为15.4分±3.5分,较对照组的20.8分±4.3分明显降低(P<0.01).[结论]护理干预可降低乳腺癌改良根治术病人术前焦虑水平.     

反馈式健康宣教对母婴同室产妇负性情绪及认知度的影响

目的探讨将反馈式健康宣教应用于母婴同室产妇护理,对其负性情绪和认知度的影响。方法选择2015年1月~2017年1月本院接收的146例产妇作为研究对象,按入院先后顺序分为2组,每组73例。对照组实施常规健康教育,观察组实施反馈式健康宣教。对比分析2组护理前后负性情绪、产后知识认知度、护理满意度情况。结果负性情绪:2组护理后HAMA、HAMD评分均低于护理前,且观察组护理后HAMA、HAMD评分均低于对照组(P0.05)。产后知识认知度:观察组产后知识认知度优于对照组(P0.05)。护理满意度:观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论反馈式健康宣教应用于母婴同室产妇护理中可显著减轻产妇负性情绪,加强其对产后知识认知度,提高护理满意度,值得临床推广。     

健康教育对结直肠癌术后患者生存质量的影响

目的 探讨健康教育在结直肠癌切除术后患者中的实施效果.方法 将50例结直肠癌手术患者随机分为干预组和对照组各25例.干预组采用健康教育护理干预,内容包括入院宣教配合心理指导,术前常规宣教,手术日个别指导宣教,手术后1周内教育,造口患者的心理重建,特殊问题的重点宣教和出院宣教.对照组采用传统的手术前后卫生知识宣教.人院第1天和手术后6个月对2组患者进行体力状态评价和生存质量评价.结果 干预组在干预后体力状态卡氏评分(KPS)总分与干预前和对照组比较显著上升,东部协作组体能状态(ECOG)评分与干预前和对照组比较显著下降,对照组干预前后KPSQ、ECOG评分比较无显著差异;干预组在干预后生存质量总评分与干预前和对照组比较显著下降,对照组干预前后总评分比较无显著差异.结论 对结直肠癌手术患者实施健康教育护理干预,为临床提供了一种行之有效的临床护理措施,可以提高患者的生存质量,值得推广应用.     

护理干预对宫颈癌根治术患者的影响

目的 探讨护理干预对宫颈癌根治术患者的影响.方法 选择我院2009年9月至2010年11月进行宫颈癌根治术的患者98例,遵照知情同意原则随机分成观察组和对照组各49例,对照组采用常规的护理方法,观察组在对照组基础上加强护理干预,以患者术后第10天残余尿量、插尿管天数、尿潴留发生率为观察指标比较2组患者的临床恢复情况.结果 观察组的术后第10天残余尿量为(49.5±11.0)ml,明显少于对照组的(58.0±9.5)ml;观察组的插尿管天数为(13.5±4.0)d,明显短于对照组的(19.0±3.5)d;尿潴留的发生率为4.1%,明显低于对照组的20.4%.结论 护理干预能够促进宫颈癌根治术患者术后自主排尿功能恢复,并且减少尿潴留的发生,值得临床推广应用.     

护理干预对急性重症脑卒中患者抑郁情绪及神经康复的影响

目的 探讨护理干预对急性重症脑卒中患者抑郁情绪及神经康复的影响.方法 选择我院2009年2月至2010年11月收治的急性重症脑卒中患者65例,随机分为观察组33例和对照组32例.对照组采用常规护理,观察组在对照组的基础上加强心理及行为干预,比较2组患者的恢复情况.结果 护理后,观察组的汉密尔顿抑郁量表、神经功能缺损评分量表及日常生活活动能力评分分别为(12.15±3.31),(17.65±5.47)和(51.79±7.20)分,均明显优于对照组的(18.26±3.82),(26.30±4.63)和(40.52±3.91)分.结论 护理干预可以改善急性重症脑卒中患者的抑郁情绪,有利于患者的康复.     

SBAR沟通模式对ICU患者家属不良情绪与认知度的影响

目的探讨SBAR沟通模式对ICU患者家属不良情绪与认知度的影响效果。方法选取2016年9月至2018年3月于我院住院的130例ICU患者家属作为研究对象,将其随机等分为对照组和研究组。对照组进行常规沟通护理,研究组在对照组基础上采用SBAR沟通模式护理。比较两组家属干预前后的不良情绪(POMS量表)评分、对治疗及护理认知度情况。结果干预前两组家属POMS量表评分与治疗、护理认知度比较差异无统计学意义(P 0. 05),干预后研究组POMS量表评分、治疗及护理认知度均好于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论应用SBAR沟通模式对ICU患者家属不良情绪、治疗及护理认知度均有积极的改善作用,值得推广应用。     

室友间同伴教育对女大学生避孕及生殖健康认知状况影响的研究

[目的]探讨寝室室友间同伴教育对女大学生避孕及生殖健康认知状况的影响。[方法]抽取武汉市城区两所重点综合性大学非医学专业的女大学生,随机分为干预组和对照组,对照组不进行干预,干预组采用室友间同伴教育的方式进行避孕及生殖健康知识教育,干预前后采用自编的避孕及生殖健康相关知识问卷进行调查并进行面对面访谈。[结果]干预前干预组和对照组女大学生避孕及生殖健康知识问卷得分分别为10.5分±1.7分和11.3分±2.4分,两组比较差异无统计学意义（P〉0.05）;干预后两组得分分别为20.7分±1.1分和12.5分±2.0分,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）;干预组对避孕及生殖健康知识的掌握情况干预后均较干预前明显提高,尤其是“安全期和最容易怀孕的时间”“避孕套能否保证性病和艾滋病不传播”“偶尔手淫是否对身体有害”“体外射精是否是安全有效的避孕措施”“人工流产对女性身心影响是否很大”等问题,干预前回答正确率较低,干预后正确率明显提高,干预前后比较差异有统计学意义（P均〈0.01）;干预后干预组仅有1.1%不懂紧急避孕的方法,而对照组为60.4%,干预组对流产并发症、后遗症的认知明显高于对照组;干预组100.0%和对照组97.1%均认为应从新生入学开始进行避孕及生殖健康知识教育;干预组93.0%认可寝室室友间同伴教育这种方式。[结论]在女大学生中采取寝室室友间同伴教育是较好的避孕及生殖健康知识教育方式,可提高女大学生对避孕及生殖健康的认知评分及正确率。     

护理干预对创伤骨折病人焦虑情绪的影响

目的 探讨护理干预对创伤骨折病人焦虑情绪的影响.方法 将本科2009年11月～2010年11月收治的168例创伤骨折病人,随机分为对照组和干预组各84例,采用zung氏焦虑自评量表(SAS)对病人的焦虑状况进行评定.对照组采用创伤骨折常规护理,干预组采用常规护理加焦虑情绪相关的护理,2周后再次用SAS量表评定,并进行效果比较.结果 2组患者在护理前SAS评分分别为54.19±10.48和56.10±11.98,经统计学比较无明显差异(p>0.05).采用不同的护理方法 后对照组SAS评分43.61±10.94,干预组SAS评分25.82±9.83,2组评分比较差异有统计学意义(p<0.05).结论 护理干预对于创伤骨折病人的焦虑情绪有明显改善,能减轻疼痛,促进病人早日康复.     

室友间同伴教育对女大学生避孕及生殖健康认知状况影响的研究

[目的]探讨寝室室友间同伴教育对女大学生避孕及生殖健康认知状况的影响。[方法]抽取武汉市城区两所重点综合性大学非医学专业的女大学生,随机分为干预组和对照组,对照组不进行干预,干预组采用室友间同伴教育的方式进行避孕及生殖健康知识教育,干预前后采用自编的避孕及生殖健康相关知识问卷进行调查并进行面对面访谈。[结果]干预前干预组和对照组女大学生避孕及生殖健康知识问卷得分分别为10.5分±1.7分和11.3分±2.4分,两组比较差异无统计学意义(P0.05);干预后两组得分分别为20.7分±1.1分和12.5分±2.0分,两组比较差异有统计学意义(P0.01);干预组对避孕及生殖健康知识的掌握情况干预后均较干预前明显提高,尤其是"安全期和最容易怀孕的时间""避孕套能否保证性病和艾滋病不传播""偶尔手淫是否对身体有害""体外射精是否是安全有效的避孕措施""人工流产对女性身心影响是否很大"等问题,干预前回答正确率较低,干预后正确率明显提高,干预前后比较差异有统计学意义(P均0.01);干预后干预组仅有1.1%不懂紧急避孕的方法,而对照组为60.4%,干预组对流产并发症、后遗症的认知明显高于对照组;干预组100.0%和对照组97.1%均认为应从新生入学开始进行避孕及生殖健康知识教育;干预组93.0%认可寝室室友间同伴教育这种方式。[结论]在女大学生中采取寝室室友间同伴教育是较好的避孕及生殖健康知识教育方式,可提高女大学生对避孕及生殖健康的认知评分及正确率。     

聚焦解决模式护理干预对凶险性前置胎盘患者相关知识认知及分娩结局的影响

目的探讨聚焦解决模式护理干预对凶险性前置胎盘患者相关知识认知及分娩结局的影响。方法选择2018年2月至2019年5月我院收治的凶险性前置胎盘患者96例,随机等分为对照组和研究组。对照组实施常规围产期护理,研究组实施聚焦解决模式护理干预。比较两组患者疾病相关知识认知度、心理状态及分娩结局。结果研究组疾病相关知识认知度评分高于对照组(P 0. 05);研究组SAS与SDS评分低于对照组(P 0. 05);研究组术后分娩结局好于对照组,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论聚焦解决模式护理干预能够提高凶险性前置胎盘患者相关知识认知度,缓解不良心理,延长妊娠时间,改善分娩结局。     

护理干预对结核病初治患者焦虑的影响

目的 探讨减轻结核病初治患者焦虑水平的方法.方法 将150例结核病初治患者随机分为观察组(80例)和对照组(70例),对照组行常规治疗和护理,观察组在此基础上行针对性的心理干预、认知干预、行为干预.分别于患者入院第1天,护理14 d后采用状态-特质焦虑问卷(STAI)及分量表SAI进行问卷调查.结果 两组患者入院第1天SAI及TAI评分比较,差异无显著性意义(均P＞0.05);但SAI评分显著高于TAI(均P＜0.01),护理14 d后观察组SAI评分显著低于对照组(P＜0.01).结论 结核病初治患者入院时呈高焦虑水平,针对性的心理、认知、行为干预可有效缓解其焦虑情绪.     

品管圈对妇科围手术期患者健康宣教效果的影响

目的:探讨品管圈对妇科手术患者围手术期健康宣教效果的影响。方法:选取2016年2月至2017年6月我院120例妇科手术患者作为研究对象,将其随机等分为对照组和观察组,对照组进行常规健康宣教;观察组则以品管圈理念为指导进行健康宣教。观察两组患者宣教前后不同时间的治疗认知度、情绪状态评分及患者满意度。结果:宣教前两组患者的治疗认知度及情绪状态评分比较差异无统计学意义(P0.05),宣教后不同时间观察组的治疗认知度及情绪状态评分优于对照组,患者满意度也明显优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:品管圈对妇科手术患者围手术期健康宣教效果较好,对患者治疗认知度及情绪状态的改善作用更好,患者对其认可程度也更高。     

互联网宣教平台在产妇健康教育中的应用

目的探讨互联网宣教平台在产妇健康教育中的应用效果。方法选取2018年1—3月于我科分娩的产妇100例作为对照组,选取2018年4—6月于我科分娩产妇100例作为试验组,对照组采用产科传统健康教育干预,试验组在此基础上加用产科互联网宣教平台干预,比较两组产妇干预后健康知识掌握度评分与满意率。结果试验组产妇干预后健康知识掌握度评分与满意率均高于对照组(P 0. 05)。结论互联网宣教平台可提高产妇产后康复知识及新生儿照护知识掌握度,提高满意率,值得临床推广应用。     

急救知识宣教在急危重症病例院前急救护理中的作用

目的研究急救知识宣教在突发危重症病例院前急救护理中的应用价值。方法将某社区接受急救知识宣教的80例急危重症紧急入院患者设为干预组,另选同社区未开展急救知识宣教前突发危重症入院患者50例设为未干预组,比较2组患者知晓率、急救效率、入院前后GCS评分、病死率、残疾率。结果干预组总知晓率显著高于未干预组(P0.05);干预组发病至呼救时间、呼救至院前急救时间分别为(6.15±1.25)min、(18.31±7.10)min,显著低于未干预组的(18.31±7.10)min、(22.74±8.24)min(P0.05);入院后GCS评分干预组较高,但2组比较差异无统计学意义(P0.05);干预组病死率、残疾率分别为7.50%、26.25%,低于未干预组的14.00%、38.00%,但差异无统计学意义(P0.05)。结论急救知识宣教可提高患者知晓率,缩短发病至呼救时间及呼救至院前急救时间,并降低病死率、残疾率,具有较高的临床应用价值。     

以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的影响

目的 探讨以格林模式为指导的健康宣教对尖锐湿疣患者情绪及自我效能的干预作用.方法 将220例尖锐湿疣患者按就诊时间分为两组,各110例.对照组予以常规护理干预,观察组在此基础上实施以格林模式为指导的健康宣教,观察6个月,治疗后随访6个月统计复发率.干预前后采用医院自制尖锐湿疣患者健康知识调查问卷调查健康知识掌握情况,采...     

运用新媒体实施健康宣教在结肠癌患者院外护理中的应用

目的运用新媒体实施健康宣教在结肠癌患者院外护理中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2016年1月—2018年12月南阳市中心医院收治的结肠癌患者86例为研究对象。以2016年1月—2017年6月纳入的43例患者为对照组,2017年7月—2018年12月纳入的43例患者为观察组,对照组实施院外常规健康宣教,观察组运用新媒体实施健康宣教,均持续干预6个月。采用癌症患者知识需求问卷、Champion健康信念量表、癌症自我管理效能感量表比较干预的效果。结果出院后6个月,观察组患者知识需求问卷评分(41.24±7.64)分,对照组(51.94±9.62)分,两组比较差异有统计学意义(t=5.712,P<0.01)。出院后6个月,观察组患者Champion健康信念量表评分(118.10±31.53)分,对照组(92.20±28.23)分,两组比较差异有统计学意义(t=4.013,P<0.01)。出院后6个月观察组患者癌症自我管理效能感量表评分(98.37±17.17)分,对照组(80.45±17.45)分,两组比较差异有统计学意义(t=4.800,P<0.01)。结论结肠癌患者院外护理中运用新媒体实施健康宣教,能够改善患者对疾病健康知识的需求情况,重建健康信念,增强自我管理效能感。