建立一体化多层次实验教学模式培养医学生创新能力

在教学改革中，实验课教学和考核也要不断革新。本文介绍了中山大学公共卫生学院儿童少年卫生专业开设的一体化多层次实验课程，包括如何提高实验课的理论和技术水平、培养学生的创新能力、训练学生的基本实验技能、巩固基本概念以及实验考核的一些做法和考虑。     

建立实验教学示范中心 培养医学生创新能力

医学教育不仅是教授医学知识,更重要的是引导医学生探索未知领域,提高其创新能力。但目前医学教育对医学生创新能力的培养仍属于薄弱环节。由于实验教学是人才培养的重要教学环节[1],为此,我们可以深化实验教学改革,努力创建实验教学示范中心,以培养医学生创新能力。     

改革医学基础实验教学 培养医学生创新能力

江苏大学医学院利用综合大学优势,结合医学教育的特点,对五年制临床医学专业的医学基础实验教学进行了全面改革,将形态学、机能学、预防医学以及统计学课程有机结合起来,形成了较为完整的医学基础实验教学体系,并在学生进入临床课学习之前成功地开设了设计性实验。这一举措完善了医学基础实验教学体系,使学生顺利过渡到临床课的学习,同时改变了临床医学专业缺乏科研训练和论文写作的历史。但是,在设计实验体系的评价、定位以及带教师资等方面仍需进一步探索和完善。     

深化实验教学改革 培养医学生创新能力

为发展科学技术,增强综合国力,高校应把培养学生的创新思维和创新实践能力作为实验教学改革的目标。创造条件使实验室全面实现网络化教学,逐步向学生开放,增加综合性、设计性、创新性实验,尽量自选课题独立完成。培养高素质的实验技术队伍,以实现实验教学改革的深入发展,为医学生将来适应社会发展需要打下坚实的基础。     

改革医学基础实验教学培养医学生创新能力

江苏大学医学院利用综合大学优势,结合医学教育的特点,对五年制临床医学专业的医学基础实验教学进行了全面改革,将形态学、机能学、预防医学以及统计学课程有机结合起来,形成了较为完整的医学基础实验教学体系,并在学生进入临床课学习之前成功地开设了设计性实验.这一举措完善了医学基础实验教学体系,使学生顺利过渡到临床课的学习,同时改变了临床医学专业缺乏科研训练和论文写作的历史.但是,在设计实验体系的评价、定位以及带教师资等方面仍需进一步探索和完善.     

构建现代基础医学实验教学模式

创新型人才是21世纪人才培养的重点,创新型医学人才的培养,需要有新的医学教学模式,构建新型医学教学模式,是我国医学院校实施创新教育培养创新型医学人才面临的重要问题。为此,笔者借鉴西方建构主义理论研究的新成果,对医学实验教学模式进行探讨。1建构主义的理论内涵建构主义     

开设探索性医学实验培养医学生科研创新能力

随着医学教育改革的深入，探讨培养学生创新能力的实验教学模式是实验教学改革的一项重要而迫切的任务。为医学本科生开设探索性实验，通过学生自己设计实验、组织实施实验以及分析总结、撰写论文，既培养了学生的创新思维和能力，又提高了学生的综合素质。开设探索性实验是一条行之有效的培养高素质创新型人才的途径。     

改革生化实验教学 培养学生创新能力

对生物化学实验教学的教学内容、教学方法、成绩考核等方面进行了一系列改革。将实验教学分为基本实验、综合型实验和设计型实验。精选教学内容，合理安排实验顺序，由浅入深，循序渐进。实践证明，在新的教学机制下，学生充分认识到生物化学实验课的重要性．调动了学习积极性，实验基本技能得到提高。     

改革传统实验教学模式 培养高素质人才

为适应素质型人才培养教育的要求，增强学生的创新能力和综合素质，对目前药理学实验教学内容、仪器管理办法、试验者核做相应改革调整。从而调动了学生学习知识的积极性，培养了学生的动手能力和发现问题、解决问题的能力。     

深化实验教学改革培养医学生创新能力

通过深化实验教学改革、建设精品实验课程、优化与规范实验教学过程,提升实验课程的教学水平和教学质量。通过构建开放性学生创新平台和大力开展学生课外创新活动,多方面强化医学生创新能力培养,提高学生的创新意识、科研素质、综合分析与解决问题的能力。     

改革实验教学，培养学生创新能力

实验室是高等学院进行教学和科研的重要基地,实验室的建设与发展,直接影响着实验教学和科研任务的完成。随着高等教育的发展和学生规模的不断扩大,进行实验教学改革,充分发挥实验教学对于培养学生创新能力的作用,具有重要的意义。结合实际,从实验教材改革、队伍建设、实验教学改革等方面对培养和加强学生创新能力进行了有益的探索。     

药学实验教学改革与学生创新能力培养探析

药学是一门实践性很强的学科，药学实验教学是培养学生创新能力和综合分析能力的重要环节。按照社会发展对药学人才知识、能力和素质的要求，结合药学专业实验教学的实际，从实验教学体系、实验课程设置、实验教学模式和实验教学手段四方面进行交流探讨。     

依托省级实验教学示范中心，培养医学生创新实践能力

实验教学示范中心是培养学生创新实践能力的重要平台,学生创新实践能力的提升是高等教育教学质量提高的重要标志。结合创建省级实验教学示范中心的实践,从实验教学理念、构建三层实验教学体系、优化实验教学模式、创新实验教学平台管理和开放实验教学方法等方面进行了详细阐述。     

医学微生物学实验教学对医学生创新能力培养的研究

创新教育是教学活动的核心,是高等医学院校实施素质教育的重点.实验教学在培养医学生创新意识方面有着得天独厚的优势.医学微生物学是与临床结合紧密,实践性很强的一门基础课.在医学微生物学实验教学中,我们采用了基础性验证性实验、综合性设计性实验、探索性创新性实验、开放性科研性实验四段式教学模式,探讨通过该实验教学方法培养医学生创新能力的效果.教学效果评价显示:四段式教学模式有效地激发了学生的学习兴趣、培养了学生独立思考的习惯、锻炼了学生的实践动手能力,其在培养学生创新思维、创新精神及创新能力方面亦起到了明显作用.     

浅谈实验针灸实验教学中如何突出中医特色、培养学生创新能力

实验教学在实验针灸学的教学中占有重要地位,目前大部分实验内容设计上沿袭生理模式的痕迹比较明显,缺乏中医特色。创新能力是指运用已有的知识、信息、技能和方法,提出新方法和新观点的能力,其在综合素质中占有重要地位。本文旨在以"烧山火"实验为例,浅谈实验针灸实验教学中如何突出中医特色、培养学生创新能力。     

开展机能学实验教学改革 提高医学生科研创新能力

如何提高医学生科研兴趣和科研创新能力,是我国高等医学教育改革中倍受关注的问题.本研究以基础医学机能学实验教学改革为切入点,在教师指导下,将传统实验“急性肾功能不全”改为学生自主设计和实施的综合性实验,旨在提高学生对医学实验的兴趣,培养学生的科研创新能力.实践证明,机能学综合实验教学改革有效地提高了学生对实验研究的兴趣,而学生的创新能力有待后期的观察和评价.     

创建一流临床技能中心培养创新型医学人才

通过临床技能教学改革,达到培养创新型医学人才的目的。汕头大学医学院通过更新教学理念,改革课程体系,建立多功能、全方位的临床技能中心等方法,培养既有扎实理论知识又有娴熟临床技能与思维能力的创新型医学人才。经过5年的实践,学生不但在专业知识、人文素质、临床技能水平、创新能力培养等方面取得了可喜的效果,而且得到了社会的良好评价和认可。     

医学研究生创新思维能力培养的调查分析

为了调查研究医学研究生的创新思维能力状况,并对医学研究生创新思维能力培养进行探讨,对山东省内3所高等院校和5所三级医院的517名医学研究生或毕业生进行了问卷调查,采用SPSS 11.5软件对有关数据进行统计分析.调查结果表明,医学研究生普遍欠缺创新思维能力;同时,不同年级的医学研究生和毕业生在创新意识、创新思维方法等方面存在差异.提示学校和研究生导师应当根据医学研究生的特点和具体情况对其进行有重点的创新思维方法的培养,以进一步提高他们的创新思维能力.