公立医院党支部发挥战斗堡垒作用实践与思考

在推动公立医院高质量发展过程中,如何落实党建引领,如何牢固树立“大抓基层”的鲜明导向,如何健全机制强化公立医院基层党支部战斗堡垒作用,是当前公立医院面临的重要课题。分析了党支部战斗堡垒作用的内涵机制,并通过构建党支部标准化规范化建设体系、健全党员干部培训教育体系、构建“1+1+N”党建品牌体系,为更好激发党支部战斗堡垒作用提供借鉴参考。     

在“先锋工程”建设中积极开展“创先争优”活动

多年来，我院党委在实施“先锋工程”建设中，结合党支部目标管理工作实际，围绕“以病人为中心”开展“创先争优”活动，使支部工作与行政管理工作有机结合，从而增强了思想、政治工作实效性。在开展“创先争优”活动中，门诊党支部针对门诊特殊性和动态性的特点深入实际调查研究认真分析，加强党内沟通和党政协调，统一认识抓落实，不断提高党员、干部、职工的参与意识，党支部紧紧抓住党员先锋模范作用为切入点，要求党员做到三带头：(1)在劳务分配方案转折点时要带头；(2)在服从大局时要带头；(3)在多作贡献时要带头。通过党员“三带头”，带动了门诊职工积极向上，比、学、赶、帮新局面，切实解决医疗服务中的“热点”、“难点”、“三长一短”等问题。此外，医院门诊党支部还以激励管理为推动力，坚持“以人为本”，注意发挥群众的自主意识，提出“创新、评先”工作以出色完成门诊工作量，无医疗严重差错、事故，病人服务态度投诉为零的科室、个人的基本标准，鼓励先进，鞭策后进。党支部在进行医德医风教育中注意运用正、反典型分析，医疗投诉分析，差错分析等多形式、多渠道进行；教育，让党员、干部、职工认识个人形象与医院、科室声誉息息相关，尽量将消极因素化成积极因素，最大限度地调动门诊广大职工的积极性，使门诊工作有序进行，出色完成门诊任务。门诊量由原来的85万/年上升到113.9万/年，创历史最高。综合满意度亦由原来的84％上升到90％，并连续几年保持在93％以上。门诊党支部也在“先锋工程”建设中多次达党支部目标管理优秀分数线，评为先进党支部。“创先争优”活动注重了先进的榜样作用，从而推动了医院文化建设，增强了党员、干部、职工的集体荣誉感，达到社会效益和经济效益的双丰收。     

以创先争优为契机增强党在高校高知识群体中的影响力

高校高知识群体是指在高校中具有高知识层次、高文化水平、高专业技能,符合大学发展需要,受过专门的系统教育,学历、能力、贡献高度统一,具有相对独立的心理特征和行为方式的人才群体.它具有高层次性、类别性、相对性、稀缺性、动态性特征.高校是高知识群体的聚集地,是知识传播、产生、物化三位一体的重要基地.必须尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,这要作为党和国家的一项重大方针在全社会认真贯彻[1].高知识群体是高校宝贵的人才资源,对高校的人才培育、学科建设、科研突破、文化传播、精神引领具有不可忽略的影响力和推动力.当前国际国内形势错综复杂,党在高校高知识群体中的影响力和凝聚力受到了不同程度的冲击.     

以创先争优为契机不断增强党在高校高知识群体中的影响力

开展创先争优活动,是党的十七大做出的重大战略部署,是高校党组织深入践行科学发展观的继续,高校党组织应以此为契机,不断增强党在高校高知识群体中的影响力?本文就此课题做一些反思性探索,以期为高校党建工作和谐发展提供参考?     

医院基层党支部在科室建设中的作用

医疗卫生事业改革已经进入到关键时期，作为医院连接党和群众的桥梁和纽带的基层党支部，如何在科室建设中发挥政治核心作用，调动一切积极因素，积极参与改革，在科室建设和发展中协助科主任开展工作，发挥党员的先锋模范带头作用，使全体工作人员在愉快的环境中能够更好的为疾病患者服务，为社会和谐贡献自己的力量。     

“挑战杯”大赛在中药学“阶梯式与创新中的作用”实践

中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科,是医学理论体系中的一个重要组成部分,也是理论与实践密切相结合的学科。本文主要阐述了以“挑战杯”创业大赛和“挑战杯”论文大赛为主要理论和实践特征的教学方式,建立了中药学“阶梯式”实践与创新培养模式在本学科教学的培养体系,对中药学学科在校大学生的科研创新思想体系和实践动手能力进行培育,并对“挑战杯”大赛现在存在的问题进行探讨。     

“风药”在治疗头痛中的作用

在头痛的治疗中,历代医家均重视"风"在本病中的作用,"风药"禀赋"风"的特性,具有"升散、透、窜、通、燥、动"的特点,因此"风药"在治疗头痛中为必要之药。"风药"治疗头痛的作用有祛除外风、平熄内风、引经、增效、开通玄府等,但"风药"味辛性燥,走窜力强,不宜久服,用量不宜大,且要注意配伍佐制,应用风药太过时,可以补益脾土,以防木旺克土。     

“参与式”教学在护理教学中的作用

随着教学改革的不断深入,“参与式”教学越来越广泛地应用于护理教学之中。其特点可概括为4个方面：开放的教学内容;提问式的讲课方式;无标准答案的课堂讨论和作业论文形式的考核。其优点是能充分发挥学员学习中的独立思考和开拓精神,培养创新意识,在创新实践中锻炼和提高创新能力,适应当前教学改革的跨越式发展需要。     

“一对一”陪伴在分娩中的作用

<正> 在分娩过程中大多数孕妇,尤其是初产妇,都表现出恐惧、紧张、焦虑、不安等心理反应,有的孕妇由于对分娩缺乏正确了解,拒绝阴道分娩而要求剖宫产,从而增加了不必要的手术。更有甚者由于过度紧张,不配合医护人员,致使产程延长。从而导致母婴并发症的发生,针对上述问题,应采用适宜的措施减少待产妇的生理和心理上不必要的压力和不适。“一对一”陪伴的开展真正实现了以产妇为中心,从入院到出院的全程一条龙整体服务。     

“1,2,3”输液法在减少血液病区“红灯”中的作用

在临床工作中每天上午是治疗最集中的时段,也是最忙碌的时候,由于各种原因造成输液时红灯此起彼伏,严重影响正常工作程序,也是护理管理者最头疼的问题,是急待解决的问题。自从我科实施1,2,3输液法以来,护士主动服务性增强,红灯次数明显减少,工作秩序井然,患者满意度提高,现将做法及体会总结如下:1资料与方法2012年3～5月本病区所有静脉输液的患者。根据病区情况及输液人次进行护士分配。血液科患者病情重、治疗复     

加强高等职业院校教研室主任队伍建设

教研室主任是基层教学组织的领导者,对学校教学改革、教研室建设、教师培养起着举足轻重的作用。就高等职业院校教研室主任队伍建设中存在的问题,提出教师加强学习、设立教研室秘书岗位、建立量化考核制度、引进激励机制等措施。     

浅谈构建高校学习型学生党支部

对高校构建学习型学生党支部的必要性及学习型学生党支部的基本特征、组织构架和理想目标等问题进行探索。     

高职中医药院校在中医药文化中的作用

随着现代医药的快速发展,我国中医药的发展环境发生了深刻变化,同时也面临许多新情况、新问题。中医药特色优势逐渐淡化,服务领域趋于萎缩,主要体现在：许多中医思想和经验得不到传承;一些特色诊疗技术、方法濒临失传;中医药理论和技术、方法创新不足;野生中药资源破坏严重;中医药发展受限,人才匮乏等。这都要求作为中医药文化继承和创新、展示和传播重要场所的高职中医药院校加强中医药文化建设,体现中医院校的基本特征,巩固以中医药为主的发展方向,更好地保持、发挥高职中医药院校在中医药文化建设中的作用。     

论职业院校教师如何在教学中发挥主导作用

按照高考成绩对学生进行分层,职业院校学生大致属于中等偏下的一群人,对这一层次的学生开展职业教育教学,尤其需要教师充分发挥主导作用,努力培养学生的学习兴趣,加强对学生进行思维训练和学习方法指导,努力提高教师自身素质以发挥楷模作用,以实现教育目的 .     

从医疗信息化的进展看加强医学类专业信息技术教学的努力方向

从分析医疗信息化的进展及其对相关人才迫切需求的动态出发,借鉴国外的先进经验,研究如何加强高校医学类专业信息化教学的努力方向,推动泛医学类专业与泛医学信息理论与技术在应用技术层面上的相互渗透和相互融合,强化医学类专业毕业生熟悉和应用现代医学信息技术的能力,缩小在信息化技术临床应用领域与国际先进水平的差距。     

高职院校党政办公室建设思路初探

通过高职院校党政办公室职能转化,探讨在高职教育迅速发展中如何充分发挥党政办公室的作用,并从目标管理、督导考核、重点工作3方面提出高职院校党政办公室的建设思路。     

医学类高职院校大学语文教学改革探讨

在多元化时代背景下,大学语文作为文化素质教育的主干课程,单纯的工具化教学已无法适应人才培养需要。从大学语文的功能出发,考察医学类高职院校大学语文课程开设现状,科学寻求大学语文课程定位,分析总结大学语文教学改革的必要性与现实途径。     

新形势下高校党支部建设初探

党的执政基础在基层，基层党支部是党的各项工作的战斗堡垒，基础不牢，党的执政地位就不可能得到有效保证。笔者对基层党支部的地位、作用、功能、职责以及支部书记的自身综合素质进行一些初步探讨，对在新形势下如何加强党支部全面建设，如何加强支部书记自身素质的培养和提高，巩固党的执政地位，提高党的执政能力，加强党的执政基础具有一定的指导作用。     

高职高专针灸推拿专业教学改革初探

针灸推拿是中医文化的瑰宝。随着社会的发展,人们对针灸推拿这种自然疗法有了更深的认识,对针灸推拿技能型人才的需求也越来越大。高职高专院校是培养技能型人才的主阵地,但中医教育还停留在传统教学模式上,难以满足现代社会对技能型人才的需求。为此本文对针灸推拿专业教学模式进行一些探索和实践,现介绍如下。     

“教学做一体化”教学模式在高职口腔正畸学教学中的实施

以口腔正畸学学科特色为基础,结合高职高专院校办学定位和人才培养目标,以解决问题的实际能力和创新创造为基本出发点,对口腔正畸学实施“教学做一体化”辅以形成性评价教学模式。