共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
目的了解并分析职业情感教育对高职护生专业认知的影响。方法通过分析影响高职护生专业认知的因素,寻求提高或促进护生专业认知的对策。结果高职护生职业情感较低且不稳定,影响到其专业认知的过程。结论应加强专业思想教育,激发职业情感,增强护生的专业学习意识和兴趣。教师的榜样示范和适时激励有助于提高并稳定护生的职业情感,并使之成为专业认知行为的动力,这对高职护生的培养具有重要意义。 相似文献
2.
目的:探讨高职院校在校护生职业防护认知现状及原因分析。方法:采用自制职业防护相关调查问卷对500名高职护生进行调查。结果:职业防护知识得分为(5.64±1.31)分,职业防护意识得分为(22.46±1.23)分;不同性别、不同见习经历的护生职业防护知识得分差异有统计学意义(P<0.05),不同见习经历、护理是否为第一志的愿护生职业防护意识得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在校高职护生职业防护意识及知识掌握较好,但职业防护实践行为较差。 相似文献
3.
4.
本研究采用SCL-90症状自评量表对湖南某职业技术学院300多名高职护生实习前的心理健康状况进行调查研究。考查职业技术学院高职护生实习前的情感、思维、意识、行为生活习惯、人际关系等情况。调查结果表明:高职护生实习前的SCL-90各因子得分明显高于全国青年组常模,护理教育工作者应关注高职护生的心理状况,积极采取应对措施。 相似文献
5.
目的:了解本科护生实习初期角色模糊和职业认同现状并讨论两者之间的关系,为进行相关干预提供理论与实践依据.方法:使用一般资料调查、角色模糊量表和职业认同评定量表对2019年7—9月间在十堰市三家三甲医院实习的护理本科实习生进行问卷调查.结果:本科护生角色模糊得分为(3.62±0.57)分,职业认同总分为(105.22±15.46)分,各条目均分为(3.51±0.52)分.角色模糊与职业认同总分及各维度呈正相关(P<0.01).回归分析显示,角色模糊对本科护生实习初期职业认同的解释量为33.6%.结论:本科护生实习初期角色模糊呈中等偏下水平,职业认同情况不一,角色模糊是影响本科护生实习初期职业认同的重要因素.护理教育者应采取相应的措施,强化护生的角色认知,降低护生的角色模糊程度,增强护生的职业认同,使其能够全身心地投入到临床实习中. 相似文献
6.
整体护理模式的推行,对高职护生的综合素质提出了更高要求,而高职护生的职业理想现状不容乐观,探讨职业理想教育对高职护生具有的重要作用。 相似文献
7.
8.
9.
目的比较福建省和我国台湾地区部分高职护生职业价值观,为护理教学改革提供思路。方法采用中文版护理职业价值观量表对我国台湾地区大仁科技大学、中华医事科技大学和福建卫生职业技术学院即将进入临床实习的护生进行问卷调查。结果两岸高职护生职业价值观相似,但我国台湾地区高职护生的职业价值观更接近护士职业准则要求。结论海峡两岸高职护生虽然在职业价值观结构方面相似,但仍存在差距,应借鉴台湾地区护理教育经验,帮助护生树立正确职业价值观。 相似文献
10.
目的 调查在校高职护生的职业态度现状,以便有针对性的引导高职护生形成良好的职业态度观.方法 采用护士职业态度量表对我院291名高职护生进行调查.结果 护生总体职业态度评分2.23~7.35(5.37±1.02),生源地及不同年级的高职护生职业态度评分无统计学意义(均P>0.05);不同志愿选择方式护生职业态度评分之间比较:自愿选择者职业态度评分显著高于家人意愿和调剂者(均P=0.000);喜欢护理专业的护生其职业态度评分显著高于不喜欢护理专业的护生(P=0.000);无转行年头的护生职业态度得分高于有转行念头的护生,差异有统计学意义(P=0.045).讨论在校高职护生总体职业态度较积极,职业兴趣是影响职业态度培养的主要因素. 相似文献
11.
我院80名本科在校男护生职业角色认同调查分析 总被引:1,自引:0,他引:1
目的了解男护生的职业角色认同状况,为男护生的护理教育提供参考依据。方法采用自行设计的调查问卷,对我院80名在校男护生的职业角色认同进行调查。结果在校男护生职业角色认同不容乐观。绝大多数男护生选择护理专业并非他们的意愿,在校男护生选择该专业的原因来自父母的占73.75%,来自自己的占26.25%。只有43.75%的男护生准备毕业后从事临床护理工作,影响男性从事护理工作的主要因素是社会偏见、传统观念、收入和护士的社会地位不高。结论学校应制定相应的护理本科男护生职业角色认同培养策略,提高男护生职业角色认同感,巩固专业思想,使男护生顺利走上工作岗位。 相似文献
12.
为了加强高职护生的人文素质教育,培养护生的人文关怀意识和人文关怀能力,本研究分析了当前高职护生人文素质教育存在的问题,从转变教育理念、优化课程设置、加强师资队伍建设、构建科学评价体系四个方面提出解决对策,为培养护生良好的职业素质、减少护患纠纷、增强病人满意度、提高护理服务质量提供思路和方向. 相似文献
13.
14.
目的研究中职院校实习护生的职业态度与护患沟通能力的关系。方法随机抽取牡丹江市卫生学校2007级中职实习护生60名和2005级高职实习护生60名,共120名。同时使用护生临床沟通能力量表和护生职业态度量表进行问卷调查。结果中、高职护生职业态度总分之间有显著性差异,中职护生职业态度总分高于高职护生。护生总体职业态度中立偏向积极[(4.51±0.38)分】,实习护生的职业态度与护患沟通能力有显著性差异(R〈0.01)。结论今后护理教育工作者要加强护生的专业思想教育,对于不同层次的护生应根据其具体情况有针对性地进行培养。 相似文献
15.
在《儿科护理学》的教学中培养护生职业风险意识 总被引:1,自引:0,他引:1
针对护生目前法律意识及自我防护意识薄弱的现状,试尝对2004年级高职护生的儿科护理教育中进行职业风险意识培养,取得了良好的效果。认为加强职业风险意识培养,有利于护生整体素质的提高,符合当今法制社会和护理学发展需要。 相似文献
16.
李艳玲马锦萍宋文娟杨少芬 《卫生职业教育》2018,(22):62-63
目的探讨护理技能竞赛对高职护生职业素质的影响。方法随机选取我校2015级高职护理专业两个班的护生为研究对象,以一个班为试验组,另一个班为对照组。试验组采用常规教学融入护理技能竞赛教学,对照组采用常规教学。比较两组高职护生的教学效果。护理技能综合实训教学结束后,通过问卷调查两组护生对教学效果的评价。结果试验组护生对本组所采用的教学法的效果评价明显优于对照组,试验组职业素质明显高于对照组。结论护理技能竞赛能有效提高护生的护理技能成绩、综合素质和提前适应临床实习,有助于培养高素质的实用型护理人才。 相似文献
17.
18.
护理学是一门实践性和应用性很强的综合学科,护理人员尤其是临床一线护士独特的工作环境和服务对象决定了其经常暴露在各种各样的职业性伤害面前。高职院校护生作为临床一线护士的最大的一支储备军队伍之一,势必也将成为职业暴露的高危人群,因此,对高职护生进行职业安全教育势在必行。护理学基础是护生接触临床的第一课程,通过学习该门课程,学生开始形成专业知识、专业习惯、专业意识,这个从无到有的过程,会在学生的思想上留下很深的烙印,因此,在护理学 相似文献
19.
目的了解高职护生实习前的心理压力、职业心态及其影响因素,探讨培养护生心理健康和积极的职业心态的正确方法。方法采用自制问卷调查表对161名高职护生进行实习前问卷调查。结果 58.7%护生存在明显心理压力,64.3%护生职业心态不稳定和成熟,其主要影响因素为学习方面的成就感、就业压力、职业风险和人际关系等。结论加强护生实习前心理健康教育、职业道德、医疗安全、沟通能力等方面的综合教育,增强护生职业自豪感和工作责任心,培养护生积极的职业心态。 相似文献
20.
目的探讨高职护生学业自我效能感与职业认同感的情况及两者之间的相关性,分析高职护生职业认同感的影响因素,为提升其职业认同感提供依据。方法采用学业自我效能感量表、职业认同感量表对某高职2016级284名护生进行问卷调查和分析。结果高职护生学业自我效能感总分(71.05±2.22)分,职业认同感总分为(33.93±2.42)分;学业自我效能感与职业认同感呈正相关(P<0.01)。结论高职护生学业自我效能感与职业认同感有十分密切的关系,护理教育者应根据护生特点,引导其正确认识自己,增强其学业自我效能感,以期提高护生的职业认同感。 相似文献