中国内地、香港与台湾眼视光学教育比较与思考

眼视光学教育在中国内地、香港和台湾都有着各自的发展历程和相似的发展模式,通过对三者眼视光学教育的比较和分析,针对我国眼视光学教育的未来发展提出意见,以培养适应社会需要的眼视光学专业高级应用型专门人才。     

我国眼视光学专业本科教育的现状与思考

我国人口基数大、近视人群比例较高,但眼视光教育起步相对较晚,以致日益增长的眼健康方面的服务需求与现有眼视光行业高素质人才不足之间的矛盾逐渐凸显。本文通过分析我国眼视光学专业本科教育的现状和存在的问题,提出提升眼视光学专业师资水平,明确不同学制人才培养方向,建立符合人才成长规律的晋升体系,健全眼视光学高等教育及终身教育体...     

眼视光学专业本科培养模式比较与思考

对眼视光学本科培养模式进行比较,参照国际眼视光学教育基本状况,并分析我国目前眼视光学人才需求情况,提出一些对眼视光学教育本科培养模式的个人思考与建议。     

眼视光学硕士研究生临床眼科学Seminar教学法应用初探

努力提高眼科学的临床能力与素质是当今眼视光学硕士研究生培养的核心内容之一。作为一种西方教学范式，“seminar”教学法在学生能力、素质与创造性培养方面备受推崇。温州医学院眼视光学院创新性地将此试应用于眼视光学硕士生临床眼科学教育，在培养高质量的复合型眼视光学高级专门人才领域进行了有益探索。     

关注:视光学教育在中国

视光学在西方国家的定义是视力保健与视力矫正的学科 ,在中国 ,视光学是眼科学的一部分 ,它所包含的内容较广泛 ,除验光配镜外还包括部分医疗和手术行为。在过去的十余年中 ,中国在视光学教育方面迈出了极具有意义的步伐 ,为满足人民视力保健的需求而建立了视光学学科。中国的眼视光学和眼保健在过去几乎是空白 ,这恰好给中国提供了一个机会去理智地设计适合中国需求的眼保健专业 ,因此以医学为基础的视光学教育诞生了。该专业将学科方向确定在屈光不正校治、视觉保健和初级医学保健 ,体现了对西方视力保健模式的改进性借鉴 ,视光学成功地将…     

眼视光学博士生设置眼科学导论课程的可行性探索

作为眼视光学人才培养的最高层次,眼视光学博士生培养质量优劣直接关乎眼视光学这一新兴边缘学科的发展未来。根据眼视光学学科特色与培养要求,立足于博士生个体差异,2009年始我们开设了眼科学导论这一全新课程,积极倡导个性化教育,收到理想效果。文章从教学内容、教学方法、教学效果评价与考核等层面对这一新课程的初步实践做一介绍。     

我国健康教育与健康促进现状分析

我国健康教育与健康促进发展存在的主要问题是管理体制不规范,组织机构不一,专业队伍不配套,专项经费不到位。建议规范管理体制,加快法制化进程;建立完整统一的健康教育组织机构;培养高素质的专业队伍;建立和完善健康教育经费补偿机制。     

温州医学院眼视光学临床实习出科考核体系设计与分析

为提高医学教育质量,培养高素质医学人才,结合视光学人才培养目标和临床发展现状,制定一套较为科学合理且行之有效的眼视光学专业临床实习出科考核体系,填补国内眼视光学专业临床实习评估体系的空白,对完善医学教育教学评估体系起到积极的作用。     

眼视光学专业课程实验教学的课程建设和教学实践

眼视光是一门以保护人眼视觉健康为主要内容的医学学科,是临床医学的重要组成部分。在我国眼视光学教育起步较晚,创立于上世纪80年代,目前在我国开办眼视光学本科教育的高校仅有10余所。我校于2004年创办了5年制本科眼视光学专业,目前已进入专业课程教学阶段。为使我校的眼视光专业教育符合培养现代眼视光人才的素质教育,培养的人才能满足当代社会对应用型人才的需求,我们十分重视眼视光专业的课程建设,尤其在实验教学方面进行了一系列的探索和实践。1精心设置实验课程,突出专业特点1·1合理安排教学程序:实验教学的目的是为了使学生巩固和强化所学专业知识,更重要的是为了训练学生的实践操作技能,培养学生的专业知识的整合运用能力。我系于第六学期开设眼视光学专业课程,共有9门课程。在实验教学安排上,实验课程教学与理论课程教学相对应(见表1)。第六学期学生已经上完解剖、组胚、药理等基础学科,这时我们开设《眼科学基础》作为基础课与专业课程的衔接,使学生掌握眼的结构与功能、生理、病理、药理,眼病的检查、诊断和治疗的基本方法,这样学生在原有的基础知识上学习眼科基础知识可达到事倍功半的效果,且为学习眼科临床打下良好的基础。在第七学期开设《眼科学临床...     

眼视光学教育国际化的思考与实践

本文提出眼视光教育应国际化,立足本国,面向世界,面向未来,把本国的眼视光教育工作放在跨国界、跨民族、跨文化的国际大背景下,不断追求卓越的发展过程.作者在探索和实践眼视光学教育国际化的基础上,分析当前国内外眼视光教育的走向,提出相关对策和建议.     

临床医学双语教学成效探讨

双语教学目前已成为高等医学教育发展的一个重要方向。温州医学院眼视光学专业是由现代视光学和传统眼科学有机整合而成的临床医学学科,具备专业教育起点国际化的优势背景,开展了近20余年的双语教学。拟以眼视光学专业中国家精品课程、国家双语示范课程角膜接触镜学为例,分享双语教学在临床医学教学中的有益经验和取得的成效,为其他临床医学学科双语教学的开展提供借鉴。     

眼视光学专业学生职业心态培养浅析

眼视光学专业学生在企业的实习可以在拓宽学生就业渠道的同时,为视光企业注入最新的技术人才和技术力量,改变目前视光企业由于人才薄弱而带来的服务水平较低,开展项目不全等现状,通过在视光企业的实习达到教育与行业的共同促进,和谐发展。通过对川北医学院眼视光学专业第一届理学学生(2004级)实习情况意见反馈的整理分析,发现实习学生存在的主要问题在于职业心态较差。建议加强学生思维能力培养、与视光企业建立广泛合作关系、培养学生团队精神并加强学生职业生涯的引导。同时对如何在上述方面开展具体工作,培养学生职业心态提出建议,致力于为视光教育与视光行业更广阔的发展前景而努力。     

从就业情况谈眼视光学本科教育及行业发展

目的通过对眼视光学本科学生毕业半年后的问卷调查,分析其目前就业状况,并对我国眼视光学本科教育与行业发展提出建议。方法采用自编的问卷调查表,对我院2007届35名五年制本科(医学学位)毕业生进行问卷调查,内容包括目前从事工作种类、读书期间与工作后对视光教育及行业的看法及对国内视光前景的预期。结果35名毕业生中有34人仍对视光感兴趣,29人认为视光在中国越来越受重视;选择眼科临床工作的10人中,有9人是因为不愿放弃医师资格和亲友对从事视光的反对。结论目前四年制(理学学位)眼视光学本科教育模式更有利于解决我国高学历眼视光专业人才缺乏的现状;同时,完善国内视光师注册法规、规范国内视光行业秩序、加强视光市场的监督管理工作,为高学历视光执业人才提供良好的工作环境也是一项重要的工作。     

浅谈现代医学模式与眼视光学教育

随着医学的发展,医学模式由生物医学模式向生物心理社会医学模式转变,眼视光学教育应当顺应新的医学模式,重视心理、社会因素在眼视光学中的作用,以培养出满足社会需要的新型医学人才。     

以胜任力为导向的眼视光学专业课程体系构建

本文通过对眼视光学岗位胜任力进行的理论分析和探究,构建了眼视光学岗位胜任力模型,并提出以胜任力为导向的眼视光学课程体系框架,为培养社会急需的眼视光学应用型人才提供参考.     

四年制眼视光学本科生学习动力调查分析及对策

从学生对专业的了解情况、学习兴趣、就业倾向等方面设计问卷,调查分析南京中医药大学四年制眼视光学本科生学习动力以及可能对学生学习动力产生影响的因素,结合调查结果及眼视光学教育现状提出相关建议。     

基于数字化技术改造的检影验光理论的教学应用

随着眼视光学教学改革的深入与发展,以计算机技术为核心的教育技术在眼视光学教学中发挥着重要的作用。针对传统检影验光理论教学存在的问题,将数字化技术应用于其中,对于提高教学质量、激发学生的学习兴趣、实现教学互动都有着重要意义。     

惠农区农民健康教育与健康促进工作存在的问题及对策

随着经济社会的全面发展和国家政策的调整,农民的健康问题将成为我国重要的公共卫生问题。健康教育与健康促进通过健康知识和技能的传播,促使人们养成健康的行为习惯和生活方式,预防疾病提高广大农民的健康素养、健康水平和生活质量的重要策略和措施。本文找出了目前惠农区农民健康教育与健康促进工作存在的问题,并针对存在的问题提出了一些对策,对今后农民健康教育与健康促进工作的开展有一定的借鉴作用。     

我国眼科视光学教育的现状与思考

从上世纪末期才刚刚起步的眼科视光学高等教育，由于充分参考了西方国家不同教育模式的优缺点，已初步创建了一个有自身特色的新型教学模式。但从整体上看，目前眼科视光学专业培养的毕业生，在数量上和质量上都与人们对眼保健的需求存在较大差距。因此，完善学生的知识结构，提高学生的临床技能，培养学生的信息化处理能力和初步的科研素养，就成了现代眼科视光学教育的重点。探索性地思考了我国眼科视光学教育的未来发展。     

眼视光专业学生临床技能培养实践

温州医科大学眼视光学院在培养学生临床技能上,提出多层次教学目标,形成以强化医学生临床思维的建立、临床技能的培养及人文素质的提升等教学特点,为培养学生多样化临床技能提供了借鉴。