团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究

目的团体心理辅导对大学生自我防御机制的影响研究.方法大一时抽取345名大学生,大二时抽取其中100名学生进行团体心理辅导,大四时进行防御机制问卷调查.结果未参加团体心理辅导的学生与参加团体心理辅导的学生在成熟防御机制、中间型防御机制和和掩饰防御机制比较无显著性差异,在不成熟防御机制比较中,两组有显著性差异.结论团体心理辅导对大学生的自我防御能力有明显提高.     

团体心理辅导在培养大学生人际交往能力中的应用

在当今信息化的社会,伴随人际交往形式的多样化,人际交往的作用也越来越明显和重要.人们的许多心理适应问题都是由于人际交往中的不适应造成的.有关资料显示,大学生成长过程中,人际交往困惑是大学生群体中存在的主要心理适应问题.为改善高校学生人际交往能力以适应当今社会对人才的需要,提高学生心理素质,探索一种行之可效的干预方法,我们对某大学在校学生开展了人际交往团体心理辅导活动.     

团体心理辅导在培养大学生人际交通能力中的应用

在当今信息化的社会 ,伴随人际交往形式的多样化 ,人际交往的作用也越来越明显和重要。人们的许多心理适应问题都是由于人际交往中的不适应造成的。有关资料显示 ,大学生成长过程中 ,人际交往困惑是大学生群体中存在的主要心理适应问题。为改善高校学生人际交往能力以适应当今社会对人才的需要 ,提高学生心理素质 ,探索一种行之可效的干预方法 ,我们对某大学在校学生开展了人际交往团体心理辅导活动。对象与方法一、对象团体成员主要通过面谈选择。首先我们通过宣传、学生自愿报名、面谈的方式 ,选择在人际交往中有一定困惑并希望提高自己的…     

团体辅导对提升大学生心理幸福感的作用探讨

目的:考查大学生心理幸福感的现状及特点,提出切实可行的团体辅导方案。方法:采用Ryff的《心理幸福感量表》,分别对温州高教园区586名大学生进行心理幸福感水平调查。结果:大学生的心理幸福感水平较高;心理幸福感存在显著的年级主效应。团体辅导可以显著提升大学生心理幸福感水平。结论:团体辅导是提高大学生心理幸福感水平的有效方式。     

积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用

随着积极心理学在我国的推广与发展,研究者逐渐认识到将积极心理学的理论运用到高校心理教育工作中,对于强化教育效果,提高大学生心理素质能起到一定的作用。本研究主要阐述积极心理学在大学生团体心理辅导中的应用,目的是拓宽积极心理学理论与技术的应用范围,为积极心理学与大学生团体心理辅导结合的实践活动提供理论支持。     

短程团体心理辅导对大学生心理素质影响的分析

目的：评估短程团体心理辅导对大学生心理素质的影响。方法：设计为期1天的心理辅导活动内容，按每次120人共5批次进行团体心理辅导。并从中随机抽取60名设为辅导组，从未参加辅导的学生中随机抽取60名为对照组。分别在辅导前1天、辅导后1周、12周进行信赖他人量表、个人评价问卷、焦虑自评量表和抑郁自评量表的评定和比较。结果：辅导后两组各量表的评定结果有显著性差异。结论：短程心理辅导有助于提高大学生人际交往能力和自信心，可改善抑郁、焦虑情绪。     

团体心理辅导对大学生应付方式及心理健康水平的影响

应付方式被认为是处在应激与健康之间的重要中间机制，对个体心理的调节和成长起着非常重要的作用。我国应付方式的研究多是用量表进行测量、对学生心理健康进行诊断方面，本研究对20名医科大学生进行了为期8周的团体辅导并用相关工具进行了评定，以期探讨团体辅导对大学生应付方式及心理健康水平的影响。     

团体心理辅导在大学生思想教育工作中的应用

1团体心理辅导在大学生思想教育中应用的意义 大学生群体是十分宝贵的人才资源,是民族的希望、祖国的未来,做好大学生思想教育意义十分重要。为了进一步加强和改进大学生的思想教育工作,     

团体心理辅导对大学生人际关系的影响

目的:探讨团体心理辅导对大学生人际关系的改善效果。方法:将人际关系不协调的60名大学新生随机分为控制组(给予为期9周的团体心理辅导教育)和对照组(仅接受一般大学生心理健康教育),9周后,采用症状自评量表SCL-90、社交回避与苦恼量表(SAD)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)对辅导效果进行评估。结果:控制组辅导后人际关系、抑郁、焦虑、SAD、PEI得分均低于辅导前,SES高于辅导前,P均<0.05;与对照组辅导后相比,控制组人际关系、焦虑、PEI降低,SES升高,P均<0.05。结论:团体心理辅导对大学生人际交往问题的干预有效,对大学生人际交往在社交回避与苦恼、自尊、个人评价自信的影响有即时提高与改善效应。     

团体辅导提高大学生人际交往能力的研究

对于正处于学习、成长过程中的大学生来说,良好的人际交往能力是大学生社会化的重要内容。本研究尝试采取团体心理辅导的形式来探讨提高大学生的人际交往能力的实际效果。对象与方法一、研究对象及筛选过程研究对象为安徽工业大学的本科生。19名对自身人际交往状况不满意且无明     

大学生自我肯定团体心理辅导效果

本研究采用团体心理辅导培养大学生的自我肯定能力,探讨团体心理辅导对提高大学生自我肯定能力的短期与长期效果,以期为青少年自我肯定能力的培养提供思路.     

发展性心理辅导团体对大学生个性特征的影响研究

目的探索发展性心理辅导团体对大学生个性发展的影响效果。方法选取45例在校大学生进行发展取向的团体心理辅导,用16-PF量表,结合深度访谈对辅导效果全面评估,同时选取52名大学生作为对照组进行比较分析。结果接受发展性团体心理辅导后,成员在适应环境和人际交往改变达到了显著性差异,心理健康水平得到提升,差异也达到了显著性水平,个性发展整体水平得到提升。结论发展性团体心理辅导能有效地改善大学生的环境适应水平和综合素质,采用团体的方式提高大学生个性发展有重要的意义。     

团体心理辅导对大学生安全感、自尊及心理幸福感的影响

目的探讨团体心理辅导对大学生心理健康的影响。方法对65名师范生进行团体心理辅导,采用安全感量、自尊量表以及心理幸福感量表作为研究工具。结果(1)经过团体心理辅导之后,成员在安全感各因子上的得分分别为[(16.00±4.02)分、(15.77±4.19)分],显著低于辅导前的得分[(18.13±4.44)分、(17.70±4.87)分,P<0.01];自尊量表的得分为(18.16±3.14)分,显著低于辅导前的得分(20.32±3.75)分,P<0.01;在心理幸福感量表各分量表上的得分显著高于辅导前成员在各分量表上的得分;(2)辅导后成员在自评自我了解程度和自信心的得分分别为(7.77±0.98)分、(7.80±1.10)分,显著高于辅导前的自评得分[(5.01±1.28)分、(5.13±1.62)分,P<0.01]。结论团体心理辅导能够有效地改善大学生的心理健康状况。     

团体心理辅导对减轻儿科护士心理压力的效果探讨

目的：探讨团体心理辅导对儿科护士心理健康状况、压力调整及应对方式的影响。方法选取在职的儿科护士28名,接受为期4周,每周1次,共4次的规范化团体心理辅导。团体心理辅导前,对28名儿科护士使用我院护理部自制心理压力调查表,统计出比较突出的压力问题,根据排名前4位的压力问题确定每周的心理辅导活动主题。辅导活动前后,对28名护士采用自制心理压力调查表、SCL-90量表进行评估。结果儿科护士经过团体心理辅导活动后,自制心理压力调查表,SCL-90量表总分、人际关系、焦虑、偏执各因子得分显著低于团体心理辅导活动前。结论经过团体心理辅导活动后,儿科护士抗压能力较前有明显提高,职业倦怠感下降。团体心理辅导可有效帮助护士找到合理的发泄途径,减轻心理压力,提高心理健康水平。     

网络成瘾中学生团体心理辅导效果研究

目的:采用团体辅导模式对网络成瘾中学生进行干预的效果。方法:从威海市两所城区重点中学和两所城郊普通高中筛选出30名学生,网络成瘾量表分均在6分以上。采用结构式、同质性团体的形式,从认知、情绪、行为、社交技能等方面对网络成瘾者进行多形式的心理干预。用网络成瘾倾向问卷、MHT、SCL-90等工具进行评估。结果:团体辅导后MHT评定除自责倾向、恐怖倾向两个因子外,其余六个因子得分均有明显下降,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01,P<0.001)。网络成瘾倾向问卷得分亦有明显下降(P<0.01)。团体辅导后SCL-90量表的总分、因子分中的人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对及精神病性五个因子的评分明显下降,差异具有显著性(P<0.05,P<0.01)。结论:团体心理辅导对网络成瘾中学生增进心理健康、减少上网行为是一种行之有效的方法,值得推广应用。     

新生适应新环境团体心理辅导效果比较研究

目的 探讨新生适应新环境团体心理辅导策略,提高中职生心理适应能力,促进学生心理健康.方法 在我校2010级新生中随机抽取2个班,一班为实验班,由心理咨询师辅导;一班为对照班,由班主任辅导.辅导结束后用自制团体心理辅导效果调查问卷进行调查.结果 2班学生对团体心理辅导的满意度,对辅导方法、辅导的收获、辅导对适应新环境及班级凝聚力帮助的评价无统计学意义（P ＞0.05）,对人际交往能力帮助有统计学意义（P＜0.05）.结论 心理咨询师及班主任对新生进行团体心理辅导均有实效.     

团体心理辅导对提升贫困大学生心理健康水平的作用研究

目的运用积极心理学原理采用团体心理辅导方式对贫困大学生进行心理干预。方法以16PF、SCL-90、自我效能感量表和演说者信心自评量表为测量工具,对123名贫困大学生进行实验研究。结果团体心理辅导后,学生的自信心和自我效能感、心理健康水平明显提升。结论积极心理学视角下的团体心理辅导对贫困大学生的群体帮扶模式能有效提高其心理健康水平。     

团体心理辅导对慢性精神分裂症患者康复效果

目的:探讨团体心理辅导对慢性住院精神分裂症患者的康复疗效。方法:选择住院治疗的慢性缓解期精神分裂症患者60例,分成干预组和对照组各30例。对照组单用药物治疗,干预组合并支持性团体心理辅导,疗程16周。干预前后两组均采用阴性症状量表(SANS)、社会功能评定量表(SSPI)评定其效果。结果:疗程结束后,干预组SAN评分低于对照组(P<0.05),SSPI评分各因子分均显著优于对照组(P<0.01)。结论:支持性团体心理辅导可以改善慢性精神分裂症患者的阴性症状,提高社会功能及生活质量。     

事故后飞行员团体心理辅导的效果研究

目的研究团体心理辅导对事故后飞行员心理危机及心理应激反应症状的疗效。方法对34例事故后飞行员进行团体心理辅导,并抽取37例飞行员作为对照组。采用SCL-90症状自评量表、心理辅导效果评估表对事故后飞行员团体心理辅导效果进行评估。结果辅导组与对照组相比,团体辅导后飞行员的SCL-90各因子分降低差异有显著统计学意义,其中尤以躯体化t=5.14,P〈0.01;人际敏感t=4.31,P〈0.01;抑郁t=4.43,P〈0.01;焦虑t=3.37,P〈0.01下降幅度较大,设计的5个心理辅导单元中,辅导效果满意度最好的是：同舟共济79.4%。团体辅导结束2年后追踪调查发现：辅导后改变占首位的是：有33.3%的人感到心情愉快。结论团体心理辅导能有效地改善事故后的心理健康状况,且有较好的远期干预效果。     

34名消防战士团体心理辅导结果分析

目的探讨有针对性团体心理辅导对消防战士健康水平的影响。方法在辅导前后分别对34名战士采用症状自评量表（SCL-90）进行评估，并分别与全国常模比较。结果辅导前战士SCL-90各因子分除了精神病性1项外均高于全国常模，经团体辅导后躯体化、人际关系、抑郁、敌对、焦虑5个因子分明显下降，与辅导前比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论采用团体辅导可以改善消防战士心理健康水平，提高社会适应能力。