不同年龄阶段住院患儿的心理护理

对于无陪护的住院患儿,由于他们年龄不同,疾病的种类和病情不同,住院时间的长短不同,个人的性格特点不同,对住院都会表现出不同的心理反应,我们根据不同的心理反应进行心理护理,对减轻疾病的痛苦,消除或减轻情绪上的焦虑、恐惧,使患儿尽快适应医院的环境,达到最佳的治疗效果和促进患儿早日恢复健康显得尤为重要。     

不同年龄阶段肿瘤患者手术期护理体会

肿瘤是一种严重危害人类健康的常见病、多发病 ,按照其危害程度可分为良性肿瘤和恶性肿瘤两种类型。良性肿瘤以手术治疗为主 ,恶性肿瘤以手术配合放疗和化疗为主。手术是一种刺激源 ,可以影响患者的心理活动 ,而心理活动又会影响手术效果。因此手术期加强对患者的心理护理 ,提高患者对治疗的信心 ,应用心理学理论方法 ,通过言语、表情、态度、姿势、行为和周围环境因素去影响人的感受、认识、情绪、态度和行为 ,减轻或消除各种痛苦的心理应激状态。根据不同年龄阶段肿瘤患者手术期心理特点 ,进行个性化护理收到了良好效果 ,体会如下。1　儿…     

唇裂患儿的心理护理体会

唇裂是颌面部最常见的一种先天性畸形。唇裂分单侧和双侧唇裂 ,先天性唇裂常常并发腭裂。唇裂、腭裂患儿不仅在外型上有缺陷 ,同时有不同程度的功能障碍。如 :咀嚼、吸吮、吞咽、语言、表情等。因此 ,患儿及家长所承受的精神压力和心理压力很重 ,患儿往往自卑 ,性格孤僻。我科自1 995年来共收治唇裂患儿 1 70例 ,通过手术治疗 ,应用心理学知识及各项护理 ,使患儿良好的配合 ,无 1例并发症发生 ,如期治愈出院。1　临床资料本组病例 1 70例 ,男 1 2 2例占 71 .8% ,女 48例占 2 8.2 % ,年龄 3月～ 6岁。其中双侧唇裂 2 4例 ,占总数的 1 4 .1 %…     

学龄期患儿的心理护理体会

目的对学龄期患儿进行个性化的心理护理指导,减轻患儿的痛苦,促进身心健康。方法针对儿科2011年1月至2011年6月就诊住院的220例学龄期患儿,护士根据此阶段患儿的心理反应和护理特点,在住院期间进行个性化心理护理和健康教育等指导措施。结果通过对220例学龄期患儿的心理护理,使患儿消除不良的心理、生理影响,积极主动配合治疗和护理,全部治愈出院。结论根据学龄期患儿的心理不同需求,从影响患儿的不良因素着手,给予针对性心理护理,减轻了患儿痛苦,促进了人格发展。     

对患儿家长心理护理体会

由于儿童年幼或表达不清自己的思想感情与心理反应。因此，家长成为孩子不恰当的代言人，他们大部分都过分照顾，夸大病情，对医护人员提出过高的要求。所以儿童患者的心理护理，实际上是对家长的心理支持。为更好地开展护理工作，笔者通过对家长实施心理护理，达到良好的护理效果。     

儿科医院患儿家长心理护理体会

随着医学模式的转变。儿科护理已由单纯的疾病护理发展为以儿童及其家庭为中心的身心整体护理。系统化整体护理是目前护理工作的工作模式．它是以现代护理观为指导,以护理程序为框架。根据患者个人的身心、社会、文化需求,为其提供全面优质服务。儿科护理对象的年龄大多数在0～14岁之间,他们的理解和沟通能力有限．实施心理护理十分困难,因此很难达到预期效果。日常生活中,父母和孩子的关系最密切,如果我们通过父母这个“桥梁”来做好儿童的心理护理,就会取得良好的效果。本文对我科120例患儿家长的不同心理问题采取了相应的护理措施和干预．现将护理体会介绍如下。     

发热患儿家长的心理护理体会

发热是小儿最常见的症状,也是小儿就诊的常见原因.小儿由于神经系统发育尚未完善,容易发热或服药后体温又迅速回升.     

189例住院患儿心理护理体会

随着现代化医学模式的转变,儿童健康的概念是身体健康的同时,必须心理健康。这就要求医护人员,不但要有较高的医疗护理水平,而且责任在于防止和排除阻碍儿童心理发展的主客观因素。我科自1994年以来,收治189例患儿,在做好护理工作的同时,对患儿实施相应的心理护理。影响和改变了患儿各种不良心理状态,积极配合各项治疗、护理收到了满意的效果。现总结如下:     

患儿的拒医心理及护理体会

"拒医"顾名思义是拒绝加入医疗环境,拒绝接受医护人员的诊疗工作,患儿拒医的内心活动及行为表现形成拒医心理[1].     

浅谈腭裂修复术患儿心理护理体会

腭裂是一种发病率较高的先天性口腔疾病,它使人生理机能遭受破坏,尤其是语言功能障碍,给儿童带来较严重的心理创伤和生活学习的不便.本病治疗主要采用手术修补,但是由于患儿群体的特殊性,他们没有成人的心理、知识和自控能力,术前的紧张心理,术后的不配合,极易导致手术的失败.我科从1997年7月～1998年3月收治此类病儿17例,在临床护理实践中,我们通过细心观察;并针对不同患儿的心理特点,采取相应的心理措施,使他们安全度过手术期,伤口均达1期愈合,无1例发生并发症.1患儿心理特点1.1学龄前组:(1)恐惧型:此年龄段的患儿对于手术的理解很肤浅,其恐惧心理来源于本身胆小和对环境以及对医护人员的陌生.患儿胆怯,害怕做手术,甚至怕见医护人员,术后怕各种治疗,夸大伤口的疼痛程度,拒绝进食漱口,有较严重的恐惧心理.此型男女各3例;(2)被动依赖型:此年龄段患儿性情温和,     

不同年龄阶段男性乳房发育症患者心理分析

男性乳房发育症是一种良性乳腺病,又称男性乳房肥大症或男性乳腺发育症,是指男性乳腺组织异常增生发育,通常表现为单侧或双侧乳房无痛性进行性增大或乳晕下区域触痛性肿块,影响美观和心理健康…。近年来,本病的发病率逐年上升,男性因患乳房疾病均有不同程度的心理压力,但不同年龄阶段患者心理压力的来源不同,根据分析结果,采取不同的心理疏导和心理护理,改善患者的心理状态,提高治疗效果。     

浅析重症患儿呼吸道的护理管理体会

目的探讨重症患儿呼吸道的护理管理措施。方法回顾分析120例患儿的临床资料。结果本组120例重症患儿平均住院3～5d。入PICU后原发呼吸道感染加重1例,经精心治疗治愈出院。死亡1例,死亡原因均为原发病因素。结论危重患儿院内呼吸道感染是一个非常严峻的问题,解决的唯一方法就是预防。作者对PICU患儿采取了综合护理措施,取得了满意效果,这表明规范的操作以及耐心细致的工作态度,是患儿康复的关键。     

浅析外科手术患者的心理护理体会

人的躯体及心理是相互影响和相互联系的,心里护理学是在社会医学模式的指导下进行的[1]。要求护士不但要有丰富的临床护理专业技术以及扎实的医学理论知识,还要对患者的心理改变及规律有所了解和掌握。针对患者的不同需     

浅析外科患者的心理护理体会

心理护理是通过语言、人际交往以行动来影响、改变患者心理状态和行为,促进其康复的方法和手段。无论手术何等重要,也不论手术大小,对患者都是较强的紧张刺激。患者意识到了这种紧张刺激,就会通过交感神经系统的作用,使肾上腺素和去甲肾上腺素的分泌增加,引起血压升高及心     

儿科优质护理中对患儿家长心理护理的体会

在儿科开展优质护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0～14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看,人的需要分为五层:有生理的需要、安全感的需要、爱和归属感的需要、尊重的需要、自我实现的需要,这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现;为满足这些需要,心理护理是非常重要的手段和方法。但是儿童由于语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理非常困难,很难达到预期的效果和目的,甚至还会达到相反的结果。为更好的开展护理工作,笔者通过对家长的心理护理,希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式,达到良好的护理效果。     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据病人身、心、社会文化需要为目的的护理。在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0~16岁儿童,由于语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理是非常困难的,很难达到预计的效     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

<正>整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架.以病人为中心,以满足病人的生理、心理、社会等各方面需要为目的的护理活动.在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的优质护理。儿科,护理对象是0-14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看,人的需要分为五层:有生理的需要,安全感     

儿科整体护理中对患儿家长心理护理的体会

整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据患者身、心、社会、文化需要,提供优质护理。也就是说,整体护理是以患者为中心,以满足患者的身心等各方面需要为目的的护理。在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0～14岁的儿童。由于儿童语言表达能力及理解能力有限,进行心理护理非常困难,很难达到预计的效果和目的,甚至会产生相反的结果。为更好的开展护理工作,笔者通过对家长的心理护理,希望家长以其与患儿亲密的关系和熟悉的表达方式,达到良好的护理效果。     

不同年龄阶段乳腺癌患者的心理问题及护理干预

目的：探讨不同年龄阶段乳腺癌患者的心理问题及相关护理干预。方法：选取青、中、老三个年龄阶段的乳腺癌患者各30例,由专科护士与之交流。结果：90例患者全部接受病情需要的治疗,心理护理有效率达96．7％。结论：不同年龄阶段乳腺癌患者在治疗过程中存在着不同的心理问题,采取合理的应对措施,可以去除乳腺癌患者的负性情绪,改善其心理障碍。     

1例患儿家长心理危机的护理干预体会

＂心理危机＂是指个体认为某一事件或境遇是个人的资源和应付机制所无法解决的困难.如不及时缓解,会导致情感、认知和行为方面的功能失调[1].