加强学习方法指导注重培养学习能力

教学过程是通过教与学的双边活动,向学生传授知识、技能、技巧,以发展学生的能力和促进学生身心发展的过程,即完成教学任务的过程.教师、学生、教学内容是构成教学过程的三个基本要素.从认识论的角度来说,教学过程实质上是学生在教师引导下,对事物从不知到知,从知之甚少到知之甚多,从不会到会的认识过程.在这个过程中,认识的主体是学生,认识的对象是教学内容所规定的知识以及和这些知识相联系的思维方法和技能.因此,教师在教学过程中,既要向学生教授教学内容,又要向他们传授学习的方法和技能.笔者就指导学生学习方法和培养学生学习能力谈些认识,旨在与同道共同提高.     

浅谈儿科护理教学中学生创造型思维的培养

教育的目的不单是让学生获得知识,更重要的是让学生学会获得知识的能力,并能够利用所获得的知识去分析问题,解决问题,进而创造出更多新的知识和方法的能力。一个优秀的教师,应当能够在课堂教学中通过各种方式启发学生,培养学生这种创造性思维,使我们的教学目标不止停留在知识的传承上,还应注重培养学生的创造性思维。     

对立统一的哲学思想在生理学教学中的体现及运用

哲学是理论化、系统化的世界观,对具体学科的研究有世界观和方法论的指导作用。对立统一规律就是矛盾的规律,是唯物辩证法的本质和核心,其揭示了事物联系、发展的根源,对立统一的分析方法是认识事物的根本方法。生理学是一门理论性、逻辑性和实践性都很强的科学,对立统一规律的哲学身影在生理学中处处体现,如果教师能把生理学教学与哲学思想有机地结合起来,既能使学生正确地学习、理解和掌握生理学知识,又能使学生受到哲学思想的教育熏陶,提高辩证思维能力,提高学生运用哲学思想解决问题的能力。     

怎样上好生化实验课的示教实验

示教实验是教师进行演示,学生观察,教学双方协调活动的实验。它能提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生形成概念原理,促进学生主动运用实验手段去探索问题和掌握知识,从而培养他们实事求是,严肃认真的态度。教师艺术化的示教实验具有特殊的魅力,它容易激发学生的兴趣,提高教学效果;帮助学生从宏观向微观过渡,使概念、原理容易理解,使知识形象化,便于记忆;还可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力,并帮助学生养成正确、规范化的操作技术和实验习惯。因此,做好示教实验是提高生化实验课教学质量,提高学生能力的重要环节。     

药学带教中师生角色互换教学方法的研究

随着现代药学的发展，药师参与临床，开展药学服务已成为医院药学的重要内容。参与临床要求药学工作人员具有批判性思维，在临床中能够独立判断、做出决策。因此在药学教学的带教阶段，教师除了巩固学生的专业基本知识和基本技能外，更为重要的是提高他们对问题的质疑能力和分析推理技巧。传统带教中，教师的主导地位体现明显，而作为主体的学生更多地处于被动接受知识的状态，自主学习能力受到抑制。为了改变这一现况，作者在药学带教过程中选择了角色互换的教学方法，现介绍如下。     

产科护理教学中学生临床技能的培养方法探讨

产科临床技能的培养、训练,对该专业学生临床实际工作能力有很重要的影响。教师教学水平的高低,不能只看其传授给学生多少知识,还应看其教会学生多少获取知识的科学方法,即能力。在教学中,教师不能单纯传授知识,而应经常检查学生是否真正掌握了学习方法,提高了分析、解决问题的能力[1]。中等卫生职业教育的培养目标为＂以岗位需求为宗旨、就业为导向,培养具有较强就业能力的中等卫生职业人才。学生学习的最终目标是具有较强的就业能力。     

案例教学法在医学院校环境卫生学课程中的应用

案例教学法是基于情境学习理论和弹性认知理论，以学生为主体的教学方法，具有启发性、实践性的特点，能够有效提高学生决策能力和综合素质。《环境卫生学》课程的特点则体现在边缘性、综合性与实践性上，二者的结合具有很强的适应性。通过案例教学中教师和学生的对话与思考，能够协助学生建立跨学科的知识结构，强化学生主动参与学习的行为。该文结合具体的教学实践活动，探讨了医学院校《环境卫生学》本科教学中如何有效实施案例教学方法的问题。     

病原生物学教学在成人教育的改革尝试

教师在教学过程中通过调整教学内容,改变教学方式,正确处理好能力培养与传授知识之间的关系,使学生的学习兴趣和效率以及知识综合应用能力明显提高.改革后的病原生物学教学更符合培养高素质实用性医学人才的需要.     

参与式教学在预防医学应用分析

目的探讨参与式教学方法在预防医学中的应用效果。方法选取黔西南民族职业技术学院开设预防医学课程的高职护理学专业的学生100名。对以上学生实施随机分组,观察组和对照组。每组各50名。观察组采用参与式教学,对照组采用传统授课方法教学。对两组教学效果在试验前和试验后进行考核。由教学经验工作丰富的教师督导并协助拟定评定标准,对两组学生解决实际问题的能力进行考核。结果观察组学生解决问题能力得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论参与式教学法能够提高预防医学教学中学生解决实际问题能力,使学生参与到学习中来,提高学生学习兴趣,教学效果显著。值得借鉴。     

浅谈中职儿科护理学教师的素质要求

中职学生接受知识的能力低,自我约束能力差,作为中职儿科护理学教师,只有在知识上把握儿科护理学特点,心理上认可中职护理学生的现状,具备相应的教学能力、做好充分的教学准备才能做好中职儿科护理学教学工作,使我们培养的人才能够适应社会对护理人才的需求,完成中职护理的培养目标。     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。     

高校教学质量评价教师调查问卷结果分析

高校教师教学质量评价是教学质量监控体系中重要的组成部分。通过对本校教师进行调查问卷,表明大部分教师能正确认识学生评教工作的意义,认为学生有能力对教师的教学工作作出客观评价。同时,认为教师的教学过程和教学效果是影响教师教学评价高低的主要因素,但一些与教学无关的影响因素对于评价结果的干扰也不容忽视。     

规范化临床护理带教在消化内科的实施及体会

目的探讨规范化临床护理带教模式在消化内科带教中的应用价值。方法回顾性分析2011～2013年60例在我院实习护生的资料,按照护生入院时间分为观察组（2012年7月-2013年6月）及对照组（2011年7月～2012年6月）,各30例,对照组护生采用常规带教模式,观察组护生采用规范化临床护理带教模式,带教结束后护生对带教老师的教学能力及科研能力进行评价,带教老师对护生进行出科专业理论考试及整体护理综合考核。结果观察组带教老师教学能力及科研能力得分明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）;观察组护生小科专业理论考试及整体护理综合考核得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论规范化临床护理带教模式对师资队伍建设有积极作用,有利于提高实习护生的护理专业理论及专业实践能力,是提高临床教学水平的有效方法。     

医学留学生在心血管内科临床实习阶段教学的探讨

医学留学生在心血管内科临床实习阶段的教学中存在着语言障碍、教材选择、师资不足等问题.针对这些问题,我科在合理利用教师资源,提高教师英语水平、丰富教学方式以及对每一轮实习教学进行评估总结等方面作了积极的探索,以提高对医学留学生在心血管内科临床实习阶段的教学质量.     

分层次教学模式探索

分析传统教学方法的弊端和分层次教学法的优点,从教学目标和教学计划的制订、评价体系的完善、教师观念与角色的转变、分层次教学法与其他教学方法之间相互配合、教学与科研相结合等方面探讨实行分层次教学所应采取的措施,引导学生朝着发挥自己优势的方向发展,让优秀人才更好更快地成长.     

课题式教学法在药剂学教学中的实践研究与理性思考

以药剂学为研究对象,围绕总课题"片剂的多样性与研究概况"展开,将总课题分成14个子课题,将112名学生分成14组,每组8人,每组负责1个子课题;采用分组讨论、集中汇报、集体讨论和教师指导、评论、总结等方式相结合,对学生研究论文质量、课堂讨论交流程度和学习效果问卷调查等方面进行综合评价。通过研究论文撰写,课题式教学法提高了学生获取知识的能力;课堂交流可以看出该法激发了学生的参与积极性;通过问卷调查显示该法的接受度和认可度较高。课题式教学法区别于传统的课堂教授法,具有针对性强、互动性强、知识面广和操作性强等特点和优点,可以作为传统教学法的重要补充,值得进一步推广和发展。     

PBL教学模式在中医儿科学教学中的应用探讨

鉴于中医儿科学交叉性强、实践性强的学科特点,在教学中引入PBL教学模式,包括病例导入和问题的提出,合理分组、人人参与,教师统筹管理3个环节,使得学生更易于理解和掌握理论知识,提高自主学习和语言表达的能力,并有利于提高学生解决临床问题的能力。通过教学实践,指出PBL教学模式目前存在的问题和建议。     

光谱解析课堂教学中教师语言艺术探讨

教学语言是教师教授知识、启迪智慧、塑造心灵的最基本工具,也是教师最基本的教学技能。教师要根据光谱解析课程的教学内容、学科特点及教学阶段,通过借助隐喻认知、网络流行语、幽默、启发性等的多种方法手段,力争做到教学语言的生动幽默、启迪学生思维,促使学生深度思考,并产生新的思维点,克服学生光谱解析学习过程中的畏难情绪,提高课堂教学效率。     

中药学专业波谱学教学中图谱库的建立与应用

通过自身积累和已有图谱库和网上资源收集各类化合物的图谱进行波谱学教学,使学生在大量图谱识别、分析与解谱练习并与教师交流的过程中,提高波谱学学习兴趣和解析化合物结构的能力,为中药化学的学习打下坚实的基础.     

基于学生评价的双语教学改进

以管理学概论课程为例,通过问卷调查对比研究高校不同年级学生对双语教学认知评价、对双语教学模式评价、对课程使用教材和教学资料的评价及对双语教学效果的评价。调查结果表明,根据不同年级学生英语水平的差异,应当从教学时间安排、师资、教学方式、模式、教材等方面进行改进。