高职《医学文献检索》教学研究与实践

以信息素养课题研究和医学文献检索教学实践为基础,从课堂教育、课外实践、考核评估以及随访等方面探讨高职院校文检系统教学方法。高职院校文献检索教学应强调灵活教学以及课外实践,以提高学生信息素养。     

岗位技能驱动下《药用植物学》教学方法探讨

以岗位技能为导向,依据课程内容性质和教学目标,结合学校现有设施,系统阐述新形势下高职院校《药用植物学》课程教学方法:通过课堂直观教学为岗位技能奠定专业知识基础;以实践教学为载体形成岗位技能;贯穿情感教学提升专业素养。以期为高职院校培养高素质技能型人才提供教学基本规范,为《药用植物学》新方法和新理念的更新提供理论参考和实践依据。     

预防医学专业学生自主创新学习宜“促”不宜“说”

预防医学专业强调应用与实践,需要培养学生主动学习和应用知识的能力。目前多数院校采用的主要培养形式为布置作业、网上交流、课堂提问等,基本停留在“教”的层面。而通过促动模式,即以虚拟或情景教学来模拟现实状况开展课堂启发式教学,或通过组织学生参加科学研究、社会服务、现场实践等活动;可促进学生理论联系实际、创造性学习与应用知识。     

中医院校思想道德修养与法律基础课“三位一体”教学模式探索与实践

医学院校的思想政治理论课教学综合改革围绕以下三方面展开:立足课堂教学改革教学内容;基于实践教学巩固理论教学的实效性;围绕新媒体教学展开教学平台建设。初步形成了第一课堂与第二课堂、理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑,方式方法多样的思想政治理论课教学体系。本文仅以思想道德修养与法律基础课为例,结合中医院校学生思想道德和法律素质培养的要求,从医学人文精神、传统文化教育方面探索如何将课堂教学、实践教学和网络学习相结合,构建三位一体的教学改革模式及实践体系。     

第五届华东地区药理教学学术交流会在杭州召开

5月14～17日,第五届华东地区药理教学学术交流会在杭州召开,来自华东地区六省一市38所院校的59名代表出席会议。代表们就加强学生的思想政治教育、教材的选择和修订、改进课堂教授方法、电脑辅助教学、标准化考试、加强学生实验操作能力的培养等进行了讨论。     

对分课堂在中职针灸推拿学教学中的应用探究

目的观察对分课堂应用于中职针灸推拿学教学的效果。方法选取本校2016年就读的中医康复保健专业200名学生作为主要观察对象,随机抽取98名学生为观察组,102名学生为对照组。观察组学生针灸推拿学采用对分课堂方式教学,对照组采用常规教学法,教学结束后对比两组学生的基础知识与实践操作成绩以及针灸刺法灸法、推拿功法手法掌握情况。结果观察组学生针灸推拿学基础知识及实践操作成绩均显著优于对照组(P<0.05);观察组学生针灸刺法灸法、推拿功法手法得分均显著优于对照组(P<0.05)。结论对分课堂用于中职院校针灸推拿学教学,能够提高学生的针灸推拿学基础知识水平,促进实践操作技能提高,学生对针灸刺法灸法和推拿功法手法掌握程度更佳,可以在医学教学中推广应用。     

人体形态学PBL教学实践的细节优化

PBL教学对我国高等医学院校师生双方而言都是一种崭新的教学模式,不同院校、学科的具体操作方法不尽相同.但PBL教学的最基本环节,如病例编写、组织准备和课堂讨论等都基本一致.文章阐述如何对人体形态学PBL教学实践各环节中的具体做法进行细化、优化,使该法能够实现最佳教学效果.     

浅谈如何上好高职护理专业人体解剖学

本文结合当前高职教育的实际,浅谈如何上好高职护理专业人体解剖学,提出了结合专业,突出重点;文、图、物相结合,重视理论教学;注重体表标志和活体触摸,加强记忆;重视实验教学,培养学生的实践能力;注重多媒体教学,丰富课堂内容六个方面的意见,以供参考.     

云课堂与workshop实践教学在人体运动学教学中的应用研究

目的：探究云课堂与workshop实践教学在人体运动学教学中的应用效果。方法：分传统教学组、云课堂教学组、云课堂与workshop实践教学组3组进行教学,评价教学效果。结果：云课堂与workshop实践教学组考核成绩优于传统教学组;教学评价及学生能力提升方面,云课堂与workshop实践教学组优于云课堂教学组,云课堂教学组优于传统教学组。结论：云课堂与workshop实践相结合在人体运动学教学中效果突出,可推广应用。     

内容依托式教学视角下中医院校双语课堂教学模式研究——以《临床康复学》为例

[目的]旨在研究中医院校双语教学课堂是否能够达到学科知识和目标语言能力双提高的目标,探讨课堂教学活动过程中可能存在的问题,并提出相应建议。[方法]本研究基于内容依托式教学(content-based instruction,CBI)理论,运用实证研究方法,通过课堂观测表对课堂教学行为、师生话语等进行量化统计,并结合对师生的问卷和访谈等质化数据,分析了当前中医院校双语教学的现状和所存在的问题。[结果]研究表明,当前中医院校双语教学课堂上存在如下问题:针对学科知识和语言形式的课堂教学均存在输入和输出形式单一的现象,且关注点过于集中于某些课堂活动,从而忽视了其它有效课堂活动的作用;课堂倾向于以教师为中心和主体;学生水平不足及教师水平有限;与学科知识相比,课堂存在语言关注度不高及压缩语言输出时间的问题。[结论]基于上述问题,以后的双语教学应丰富课堂教学形式,师生须转变对双语教学的认识,秉承学科知识和语言形式兼顾原则,克服语言弱势,促成双方面的共同提升。