衔接研究中的几对重要区分

衔接概念和范围的界定是衔接研究中的基本问题。本文从衔接的不同定义分析入手,把衔接定义为语篇深层的一种语义关系,并通过词汇、语法、语音等衔接手段来实现。衔接涵盖范围较广,根据不同标准可以分为显性衔接和隐性衔接、篇章衔接与语篇衔接、局部衔接和整体衔接,他们在语篇中表现出不同特点,必要时要区别对待,有所偏重。     

语法隐喻功能视角下的语篇衔接与连贯

从20世纪70年代起,有关语篇的研究引起了语言学界的重视。在语篇分析理论的发展过程中,Halliday和Hasan提出了衔接与连贯理论,并认为衔接是建立语篇连贯的一种重要手段,分别由照应、替代、省略、连接和词汇衔接手段来体现,他们所指的是存在于语篇表层结构中的显性衔接方式^[1]。本文从语法隐喻的角度去分析衔接与连贯,进一步探讨概念语法隐喻和人际语法隐喻在语篇构建中所起到的衔接与连贯的作用。     

浅析英语词汇复现及其文体效应

诚如胡壮麟 (1995 :115 )所言“词汇衔接中最直接的方式是具有同样语义同一形式的词汇在同一语篇中反复出现” ,即词汇复现。在英语语篇中 ,词汇复现显然是一种最常见的表达手段。在实际运用中 ,它不仅是原词的复现 ,还指一个词语的语义重复出现 ,如同义词或近义词复现、概括词和上下义词的复现等。作为语篇中词汇性的粘合手段 ,词汇复现在各种文体中常用来衔接连贯语篇 ,强调凸现主题。同时 ,作为一门语言艺术 ,英语词汇复现具有很强的表达能力 ,它的巧妙运用 ,可以增强语言描述的生动性和感染力 ,既避免了行文枯燥 ,又加大了论说的力度 ,…     

英汉医学语篇语法衔接的对比及其翻译

从对英汉语篇语法衔接手段的研究入手,通过对照应、替代、省略和连接四种衔接手段的分析,对比英汉医学语篇中的语法衔接手段。通过具体医学语篇语法衔接手段的统计学分析,对英汉医学语篇的语法衔接手段进行讨论,从而揭示英汉医学语篇的语法衔接特点,进一步加深对医学翻译的认识。     

衔接理论与大学英语语篇教学探析

语篇教学实质上是从语篇分析入手,不只是停留在语句水平上的语言学习,而是从语篇的层次结构和内容入手去理解分析文章。衔接手段是语篇分析的重要组成部分,可分为语篇内衔接关系和语篇与语境间衔接关系。运用衔接理论进行语篇分析教学,可培养学生的语篇意识,提高阅读能力和语言运用能力。     

浅谈语篇的衔接与连贯

根据韩礼德系统功能理论，衔接关系是语篇功能的一个组成部分，使用照应、替代、省略、连接等手段在语义上使各成分成为一个前后连贯的语篇。衔接和连贯的关系是：连贯的语篇必须衔接，衔接促进语篇的连贯。     

语篇知识与英文报刊阅读

针对当前大学生在阅读英文报刊过程中存在的问题,试图从语篇分析入手,就如何把在英文报刊阅读中所涉及到的语篇知识如篇章结构、信息传递与组织模式、信号词、词汇的衔接手段等化作简单、易行、有效的阅读技能,指导学生阅读英文报刊.     

语篇的衔接与连贯在中职英语阅读材料中的体现

从衔接、连贯的定义以及它们之间的关系出发,在衔接手段理论的指导下,从指称关系、省略与替代、连接和词汇衔接4个方面对中职英语教材精读材料中的衔接与连贯进行分析。通过分析,探讨衔接与连贯的体现方式。语篇衔接与连贯的分析有助于增强学生对文章内容的理解,提高其语言掌握和运用能力,从而达到阅读课教学目标。     

词汇衔接对大学英语阅读教学的启示

阅读理解能力是英语学习中的一项基本技能,阅读教学的重要性也历来受到专家、学者的广泛认同,尽管他们在英语教学方面做了许多工作,但大学生在阅读理解能力方面仍然存在问题。究其原因,就是在阅读过程及阅读教学中大学生和大学英语教师都忽视了语篇自身的一些特征。本文通过对语篇语言学和衔接理论的发展的探讨,阐述了词汇衔接相关理论的主要内容及其在组句成篇过程中的意义,最后就大学英语阅读教学中应用这些理论来提高大学生词汇衔接意识作出了五点建议,期望能对提高学生的阅读理解能力做出自己应有的贡献。     

大学生公共英语写作连接性衔接手段分析

分析学生作文中连接性衔接手段的使用情况,指出不足之处,如衔接手段使用较少,衔接形式单一等,并提出建议,加强学生的语篇意识,使其注意使用连接性衔接手段.以建构出话语连贯且质量较高的篇章.     

浅谈英语篇章衔接与英语教学

本文试从应用角度探讨篇章衔接与英语阅读 ,写作和语法教学之间的关系 ,着重分析几种常用的衔接方式 ,即指称、替代和省略、连接、词汇衔接及对英语教学的作用。笔者认为 ,在课堂教学中重视语篇的衔接方式对提高学生的英语读解能力和写作能力有很重要的作用。     

英语语篇的词汇模式与语篇教学

语篇读写教学一直是英语教学的重点和难点，教师和学生都投入了相当多的时间和精力，以求得学生读写能力的全面提高。遗憾的是，很多学生，在阅读理解和书面表达两个题型中取得的成绩始终不甚理想。本试图从英语语篇的内在词汇特点出发，期待利用语篇的词汇模式帮助学生更好地理解语篇，进而改善语篇写作技能，并希望改进现有的词汇教学。笔相信，语篇的词汇模式对语篇教学的启示能使大部分学生在读写能力的加强方面有大的飞跃，语篇词汇教学与语篇读写教学的互动有助于学生词汇和读写能力的全面提高。     

医学英语语篇中衔接的探讨--一则眼药水广告语的语篇衔接分析

目的 系统功能语法用于语篇分析已成传统。方法 本文根据Halliday系统功能语法的衔接系统理论, 对一则医学英语语篇——一眼药水广告语的语篇衔接进行分析。结果 探讨其中衔接的使用及语篇功能,从语 言学的角度来理解和评价这一广告语。结论 篇章语言学对医学英语的学习有实践指导意义,我们要加强用语 篇语言学理论指导医学英语学习的实践研究。     

语篇概念在英语词汇教学中的运用

从语篇作为二种理论概念的角度，分析了以语篇为基础对非英语专业的学生进行词汇教学。介绍了语篇的概念，以及影响语篇的因素，分析了在词汇教学中语篇使用的必要性和如何把语篇概念应用到英语词汇教学中。     

增强语篇意识 改进阅读策略 提高外语阅读效率

为弥补传统外语阅读教学仅靠对文章进行语法分析的不足,有必要探讨从语篇内部各要素如语境、衔接手段、连贯及语篇与外部的联系如体裁和图式等方面去理解语篇。通过分析这些要素的互相作用,学生不仅可以从微结构而且在宏结构上加深理解,因此培养学生对语篇整体的把握可以成为传统阅读教学的有益补充。     

语篇能力与高效英语阅读

语篇能力指分析、综合、推断等高级智能 ,包括辩识语篇中的衔接手段 ,解析话语标记 ,确定篇章结构 ,概括得出结论、推断以及预测等能力。即阅读者能从宏观的角度 ,将语篇作为一个整体来处理 ,在理解语言形式的基础上 ,进一步领会作者的意图 ,提取出重要而又有意义的信息。在英语阅读中有机地运用语篇能力有助于深入理解语篇内容 ,提高阅读速度 ,达到高效阅读的目的     

主位推进模式在高职高专英语应用文写作教学中的应用

教育部2000年实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确指出,高职高专生应该能写简短的英语应用文,词句基本正确,无重大语法错误,格式恰当,表达清楚。笔者在教学中发现,通过写作训练,高职高专生在词句、语法和格式方面的错误可以逐渐减少,但语篇表达能力却很难提高。很多学生的作文虽然符合语法规范且格式正确,但中心思想不明确,语篇结构不够连贯。究其原因,主要是我国英语写作教学将重点放在了词汇和语法层面,并不注重语篇层面的衔接和连贯,造成学生对语篇的整体把握能力较差。     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力.语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容.在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力.     

从《黄帝内经》英译看医古文翻译的语篇意识

翻译研究与实践中离不开语篇意识,医古文翻译同样要体现语篇意识。强调语篇在翻译实践中的完整性与一体性,就是要注重衔接、连贯以及语境的作用,形成符合译文读者的语篇形式。本文以医古文经典——《黄帝内经》英译为例,探讨医古文翻译中的语篇意识。     

英语写作中连接衔接手段运用研究

以衔接理论和中介语对比理论为基础,利用第二军医大学自建写作语料库,选取医学专业学习者语料、英语本族语者语料各三十篇样本,分别从增补型、转折型、原因型和时间型连接衔接的四个方面出发,对比各类连接手段在两类语料中的使用频率,分析我国医学专业学习者和英语本族语者在英语写作中连接衔接手段使用情况的差异、原因及其对教学的启示。