对在校护生实施实习前教育的效果评价

目的探讨对在校护生实施实习前教育的效果。方法对2004、2005、2006级护理中专126名在校护生实施实习前教育，教育结束后以问卷调查形式了解护生对教育效果的评价。结果90．48％。94．44％的护生认为实习前教育可树立他们爱岗敬业精神，增强服务意识，提高动手能力和操作熟练程度，减轻实习前紧张、茫然心理；81．75％～88．89％护生认为实习前教育有利于提高他们对毕业实习的信心，激发学习兴趣，增强人际沟通能力，自我防护能力和法律意识。结论对在校护生实施实习前教育有利于缩短理论学习与临床实践的距离，全面提高工作实践能力，提高毕业实习的质量，为今后工作奠定基础。     

专业指导老师在高职护生教育实习中的作用及管理策略

目的 探讨专业指导老师在高职护生教育实习中的作用.方法 选择74名参加教育实习的高职护生,由专业指导老师全程进行护生教育实习的管理.结果 74名护生均按手册要求完成教育实习;学校、医院、护生、临床带教老师之间信息交流畅通,实习期间出现的各种问题处理及时有效;专业指导老师的业务能力和临床带教老师的带教能力得到提高.结论 专业指导老师的介入,对帮助护生顺利完成实习任务、培养实用型护理人才都具有十分重要的意义.     

加强护理专业本科生毕业实习岗前教育的方法及意义

毕业实习是学校教育的深化和延续，是培养护生成为能够从事护理实践、护理教育、护理管理、护理科研实用型人才的关键。护生在毕业实习前接受岗前教育，是提高护生毕业实习综合能力的关键因素之一，也是使护生顺利完成毕业实习的第一步。研究结果表明，岗前培训可以明显提高护生的工作态度、工作能力和综合素质。自2004年以来，本院对即将到临床毕业实习的护理本科生进行了短期的岗前培训，特别强调护生的护理技能强化、岗前职业道德及法律法规教育、     

本科实习护士科研素质现状调查与分析

[目的]调查本科实习护士科研素质现状并分析其存在的问题,为今后护理工作效率的提高与护理学科的发展提供基础与理论依据。[方法]采用测量本科护生科研素质问卷对某三级甲等医院290名本科护生进行调查。[结果]本科实习护生科研素质得分为2.01分±0.23分,各项目得分由低到高依次是英文文献检索(1.65分±0.32分)、医学统计学知识(1.83分±0.41分)、医学统计软件使用(2.27分±0.38分)、中文文献检索(2.33分±0.35分),本科护生文献检索、统计学等知识欠缺。共撰写护理文章28篇,影响本科护生科研能力的因素主要有学校未设置护理科研课程、学校提供的学习资源不足。[结论]本科实习护生科研能力较低,护理科研能力的培养应贯穿于整个护理学习和工作生涯中,通过不断加强护生科研能力,提高护理队伍的整体科研水平。     

毕业实习护生临床教学需求调查分析及对策

目的：调查毕业实习护生临床教学需求,分析原因,并提出护理对策。方法：对102名护生进入医院毕业实习的入科当天向其发放临床教学需求调查问卷。应用SPSS 11.5统计软件归纳统计所有数据。结果：102名护生最不期望实习的科室为儿科（57.8%）,最主要的原因是护生担心小儿及家长不配合,最关注临床带教老师的方面为操作技能（43.1%）,最主要的原因是护生对操作技能学习的需求大,最不乐于参与的毕业实习内容为记录书写（38.2%）,最主要的原因是护生认为该内容繁琐、枯燥。结论：对于毕业实习护生在入科之初的临床教学需求应给予足够的重视,并针对护生特点采取积极对策,提高毕业实习效果。     

对在校护生实施实习前教育的效果评价

目的 探讨对在校护生实施实习前教育的效果. 方法 对2004、2005、2006级护理中专126名在校护生实施实习前教育,教育结束后以问卷调查形式了解护生对教育效果的评价. 结果 90.48%-94.44%的护生认为实习前教育可树立他们爱岗敬业精神,增强服务意识,提高动手能力和操作熟练程度,减轻实习前紧张、茫然心理;81.75%～88.89%护生认为实习前教育有利于提高他们对毕业实习的信心,激发学习兴趣,增强人际沟通能力.自我防护能力和法律意识. 结论 对在校护生实施实习前教育有利于缩短理论学习与临床实践的距离,全面提高工作实践能力,提高毕业实习的质量,为今后工作奠定基础.     

开展护理科研临床教学提高高等护理教育质量

高等护理临床教学内容的质量、对提高护生毕业后护理质量、对巩固所学理论知识和提高高护生毕业后发挥自身能力水平起着重要作用。因此对临床教学内容改进与提高成为指导我们进行临床教学改革的宗旨与指导思想。基于以上观点,我院自1995年起对天津医科大学护理系临床护理实习生实施护理科研教学,调动了学生实习的积极性及主观能动性,也促进了临床教学老师的学习主动性,从而提高了毕业实习的质量,达到了培养高等护理人才的目标。     

护生对临床教师综合素质期望的差距及其对策

目的:了解临床护理师资队伍素质现状和高学历护生对临床护理师资队伍素质的期望,探讨两者间差距,以利于采取有效的对策。方法采用问卷调查法对我校已完成毕业实习的98级本科护生和2000级高职护生进行调查。结果:调查显示目前临床护理教师整体素质及教学水平与学生的期望值尚有差距。结论:临床护理教学师资队伍素质不能完全满足高学历护生的需求,采取积极的对策和措施对于提高临床护理师资队伍的整体素质很有必要。     

实习末期护生个人职业生涯规划现状及其影响因素分析

目的:了解实习末期护生的个人职业生涯规划现状及其影响因素。方法:采用自行设计的实习护生一般资料问卷和护生个人职业生涯规划调查问卷对214名某三级甲等医院的2010级实习末期护生进行调查。结果:本组护生职业生涯规划总得分为(100.6±4.1)分,属于"一般"水平。多因素分析结果显示,实习末期护生的个人职业生涯规划得分与护生性别、学历、在校期间是否曾担任班干部、是否曾参加有关职业生涯规划的学习、对目前所学护理专业是否满意、毕业后是否会从事护理工作6个变量存在相关性。结论:实习末期护生的个人职业生涯规划状况一般,且受众多因素影响,护理教育者应有针对性地加强护生的职业生涯规划指导和教育,积极引导护生,提高其职业生涯规划水平。     

PBL教学法对于培养本科护生科研能力的作用调查

目的调查分析PBL教学法对于培养本科护生科研能力的效果。方法把60名本科护生随机分为两组,对照组与实验组各30人,对照组以传统教育方法实行老师一对一指导。实验组分三个层次采用PBL小组形式教学。结果两组护生实习前科研能力比较差异无统计学意义（P〉0．05）;实习结束后实验组护生的临床科研能力及毕业论文写作水平明显高于对照组,差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论PBL教学法能够充分调动本科护生自主学习的积极、主动性,更好地提高本科护生在临床护理中发现问题并合理解决问题的综合能力,有利于培养本科护生独立研究和创新的能力,可有效促进本科护生的个性化发展。     

护生临床实习中一般护理差错发生情况及相关因素分析

目的调查护生毕业实习中一般护理差错发生情况和原因,分析相关冈素。方法采用自没的护生毕业实习一般护理差错发生情况及原因调查问卷,对北京市9所三级甲等医院毕业实习护生及其带教教师进行调查。结果护生毕业实习一般护理差错发生率为40．06％,采血、输液和放置留置针这3项操作过程中一般护理差错的发生率较高。带教教师临床工作过于繁忙、护生操作技术不熟练、护生对环境不熟悉、护生接触患者时心理紧张、护生基础专业知识不牢固,护生未严格执行”三奁八对“制度是毕业实习护生护理差错发生的主要原因。结论学校及医院应对护生及带教教师采取针对性的实习前指导,预防一般护理差错的发生。     

情景教学法在急诊护理教学中的应用

目的探讨情景教学法在急诊护理教学中的效果。方法选取2009年度急诊实习护生100人为对照组,2010年度急诊实习护生102人为观察组,对照组采用传统教学法,观察组采用传统教学与情景教学法相结合,比较两组的教学效果。结果观察组护生的理论成绩和操作成绩均高于对照组。观察组大部分护生认可情景教学法。结论实施情景教学法有利于提高护生的急诊室实习效果。     

护理本科生临床预实习效果评价

目的探讨临床预实习在护理本科生中的应用效果。方法2006级护理本科学生进行常规的临床课程见习和毕业实习,2007级护生在常规见习和实习的基础上,安排临床预实习,即第5学期利用晨间参与病房晨间护理、交接班,利用周末参与门诊导诊,共110学时。对两组护生及带教老师进行调查,评价预实习的效果。结果2007级护生在临床预实习后,专业思想巩固、学习动机激发、综合能力提高、对医院环境和工作流程了解方面,均比2006级护生有明显提高。结论临床预实习有利于护生巩固专业思想,建立正确的护理理念,熟悉医院环境、工作流程,激发学习动机,提高与患者沟通能力,减轻焦虑,缩短临床实习适应期,为保证毕业实习质量打下良好基础。     

循证护理在肿瘤内科护理教学查房中的应用

目的探讨循证护理在护理教学查房中的应用效果。方法对在肿瘤内科实习的10名护生采用循证护理教学模式进行护理查房实践。实习结束后,了解教学效果。结果 100.0%护生认为采用循证护理教学模式进行护理查房能帮助护生掌握循证护理方法,促进护生主动参与学习,学会获取信息能力及提高护生评判性思维能力,93.3%护生认为其能启发护理科研意识。结论应用循证护理方法进行肿瘤内科护理教学查房,能提高护生的综合能力及教学质量。     

情景模拟考核方式在临床实习出科考核中的应用

目的探讨情景模拟教学在护理临床实习出科考核中的应用效果：方法对54名护理大专实习生在外科实习结束出科考核中采用情景模拟形式进行考核、考核结束后以问卷调查方式了解护生对考核效果的评价。结果90．74％的护生认为情景模拟出科考核方式可激发学习兴趣,81．48％的护生认为可促进理论知识的理解运用,94．44％的护生认为可使技术操作技能提高,88．89％的护生认为提高了懈决临床问题能力,并有效提高护生人际沟通能力（83.33％）、人文关怀理念（77.78％）和团队合作精神（85．19％）。结论情景模拟出科考核可提高护生临床实践综合能力,有利于高素质护理人才的培养;     

护理研究生临床带教方式探讨

目的:以护理硕士临床专业学位培养目标为依据,探索科学的护理研究生临床培养模式,培养和提高学生的临床护理、管理、教学和科研能力,提高护理硕士研究生临床指导老师的教学能力、保证硕士研究生培养质量。方法:对2001年9月~2004年3月在我科实习的7位研究生,根据其研究方向和职业生涯规划,制定详细的带教计划,采用自学辅导、精讲点拨教学、参与项目管理与护生的临床带教等方法,着重从临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力进行培养,带教过程中加强监督检查,确保计划的顺利完成。结果:7位学生均顺利完成实习计划,学生的临床护理操作技能、临床护理综合技能、临床护理教学能力、临床护理科研能力及临床护理管理能力以及指导老师的临床带教水平得到提高。     

以护生为主体的床边护理教学查房实践

目的探讨床边护理教学查房在临床实习带教中的应用价值。方法对198名护生实施床边护理教学查房并调查其效果。结果 100%的护生和带教老师对床边护理教学查房持赞成态度,认为这种查房形式有助于引导护生运用护理程序管理病人;激发了护生主动学习的积极性,培养护生发现问题、分析问题、解决问题的能力;有助于提高护生临床综合能力。结论床边查房是一种行之有效的临床护理教学方法。     

护理导师带教本科护生开展护理科研的调查研究

目的调查“一对一护理导师制”模式下导师和本科护生对开展护理科研的认识和存在问题。方法设计调查问卷，并对实施“一对一护理导师制”的广州7所教学医院护理导师和本科护生为研究对象进行调查。结果71．1％的本科护生、82．2％的护理导师认为临床护理研究重要，96．7％的学生和43．3％的导师认为本科实习护生开展护理科研存在困难。结论“一对一护理导师制”对培养和提高本科护生科研能力是有效的，但仍存在一些问题和不足需要改进。     

案例分析与情景教学法对提高实习护生专业英语能力的影响

目的:探讨案例分析与情景教学法对提高实习护生专业英语能力的影响。方法:选取护理本科实习生100名,其中2012年入院的50名护理本科实习生采取传统教学法,2013年入院的50名护理本科实习生采用案例分析与情景教学方法。实习结束时,通过专业英语的理论、口语考试及问卷调查两组学生专业英语能力的情况并进行比较。结果:实验组实习护生的笔试、口语考试成绩均高于对照组(P0.01);实验组实习护生满意度高于对照组(P0.01)。结论:案例分析与情景教学法有利于激发学生的学习兴趣和提高临床护生的专业英语水平,有助于提高学生进入临床实习阶段学习英语的主动性,有助于提高临床护生的英语学习满意度。     

护生核心能力与临床实习环境的相关性

目的了解护生核心能力与临床实习环境之间的关系,为护理教育者改善护生临床实习环境和提高其核心能力提供理论依据。方法便利抽样选取湖北医药学院护理学院2009级护理本科生和2010级护理专科生共169名,采用护士核心能力量表和临床实习环境量表在其毕业前进行调查。结果护生的核心能力处于中等水平,护生对临床实习环境的评价为一般,护士核心能力与临床实习环境呈正相关(P0.05)。结论临床实习环境对护生核心能力具有正向预测作用,改善临床实习环境是提高护生核心能力的一种有效方式。