临床生化质量控制分析

检验科的检验项目诸多,例如临床常规检验(包括血细胞分析、尿液分析、脑脊液常规检验、便常规等)、免疫检验、微生物检验、临床血液检验、临床生化检验等,在这些诸多的检验项目中生化检验有着举足轻重的地位,作为一名检验科生化检验负责人有任务及责任把好质量控制关,以保证生化检验结果的准确性,从而更好的为临床服务.首先介绍室内质控与室间质评的定义以及临床意义,其次分析生化检验过程中的质量控制,(包括仪器维护与保养、采血器械的标准化等),最后应用均值-标准差模式质控图来进行质控结果的分析.     

临床检验的生化室内质量控制

临床检验的室内质量控制工作，旨在保证标本测定中的准确度和精密度。对加强实验室的管理，保证实验室的标准化正规化，确保检验结果的准确性等都是必不可少的一项工作。我们吉林省柳河医院早在1982年就开展了这项活动，从未间断过，在吉林省室间质评中成绩一直很好。而生化室的成绩尤为领先。从1998年引进了日本岛津CL-8000全自动生化分析仪以来，检验质量进一步得到提高。近年来，     

全自动生化分析仪在临床生物化学检验实验教学中的应用探讨

随着本科医学检验专业的改制和临床生物化学检验技术的迅速发展,传统的教学模式已不能满足当今高级医学检验技术人才培养的需要.探索新的教学模式在临床生物化学检验实验教学中的应用显得十分重要.针对传统临床生物化学检验实验教学中的不足,文章基于全自动生化分析仪在临床生物化学检验实验教学中的应用,提出了对临床生物化学检验实验课...     

微机在临床生化室间质量评价中的应用

我省临床检验中心对我省县级以上的医院进行了多次的临床生化室间质量评价活动,不同程度的促进了全省各医院检验质量的提高,从而也保证了临床诊断质量。由于质评工作中有各种统计分析报表(按卫生部临     

临床生化检验的质量控制研究

随着医学科学的发展,现代化医疗器械逐渐应用于临床检验工作中,新仪器与新方法为临床诊断及治疗工作提供了更为精确的依据。质量控制作为临床医学检验的关键点,如何做好质量控制管理工作,提高检验质量,已成为目前临床检验工作中亟待解决的重要课题。基于此,笔者对影响临床生化检验质量的因素进行分析,并提出完善检验质量管理体系、提高生化检验质量的管理策略。     

临床专业预防医学实验教学改革效果评价

目的 了解临床医学专业本科生对《预防医学》实验课的学习情况,为优化《预防医学》实验课课程内容、提高教学质量、深化教学改革提供理论依据。方法 于2018年8月至2019年1月,采用整群抽样方法对2015级临床专业1～4班共176名本科生进行《预防医学》实验教学改革,评估改革效果,并有针对性地提出教学改革建议,为后期的教学改革提供数据支持。结果 结果显示试验组89.8%的学生认为有必要学习SPSS软件,对照组62.8%的学生认为有必要学习SPSS软件,两组之间的差异有统计学意义（P <0.001）,并且试验组学生对数值变量资料的统计分析感兴趣程度高于对照组（P<0.05）。经过本次实验教学改革,学生对开设实验课的重要性认识、学习兴趣、实验课对将来工作和科研帮助的认识、实验课对医学统计学学习帮助的认识和教学内容掌握程度均有提高（P <0.05）。试验组《预防医学》期末考试平均成绩较对照组提高4.21分,其中医学统计学试题得分平均提高2.87分。但试验组学生主要不满意的是实验教学条件。结论 本次教学改革取得了一定的效果,但仍需要改进。     

Excel软件在生化检验质量控制教学中的应用

生物化学检验有一部分很重要的内容是质量控制,质量控制是为达到质量要求所采取的作业技术和活动,其目的是监测检验过程中的误差,控制有关的各个环节,防止得出不可靠的结果。此部分内容是检验专业学生必须学习掌握的知识。     

WPBL教学法在生物化学教学中的应用

目的：探讨教学法在临床专业生物化学教学中实施的效果。方法：在生物化学教学中进行WPBL教学法和传统教学法的对比研究,通过问卷调查评价学生的学习态度和满意程度,并通过闭卷考试评价教学效果。结果：WPBL教学组的问卷调查显示,92%的学生对WPBL教学法持肯定态度,糖代谢和蛋白质代谢两章的考试成绩明显高于对照组（P=0.005和P=0.002）。结论：WPBL教学法有助于学生多方面能力的培养,提高了生物化学的教学质量。     

TBL教学法在生物化学课程教学中的应用效果评价

目的探讨学生对TBL教学法的满意度,为生物化学教学提供参考。方法选择平顶山学院医学院2017级护理专业63名学生进行TBL教学,另外63名学生采用传统教学法,教学结束后对学生进行测试及问卷调查。结果实验组学生测试成绩和教学满意度均高于对照组。结论 TBL教学法可以促进学生团队协作,提高自主学习能力。     

病案式教学法在《生物化学》课程教学中的应用研究

将与生物化学基础知识密切相关的典型临床病案,应用于生物化学课程的教学过程中。结合教学实践,本文分析了病案式教学法在生物化学课程教学中的优势与特点、病案选择的原则、病案式教学法的不足并提出了改进意见。     

病例教学法在生物化学教学中的应用与评价

目的:探讨病例教学法在生物化学教学中的应用。方法:根据教学内容,适当引入临床病例,以小组为单位,对病例中涉及到的生化问题进行讨论,通过问卷调查对病例教学进行评价。结果:100%学生认为临床医学专业适合病例教学,多数学生赞成病例教学法。结论:病例教学能够激发学生的学习兴趣、分析能力、思考能力,有利于基础知识与临床医学的联系。     

Westgard西格玛管理在临床生物化学质量控制的应用

目的通过对包头医学院第二附属医院24项临床生物化学定量检测项目质控数据的分析,探讨Westgard西格玛质量管理模式在临床生物化学检测分析方法中的应用与评价。方法收集包头医学院第二附属医院2015年的临床生化检测项目室内质控数据的CV、SD值及卫生部室间质评能力比对(EQA)实验数据中的Bias值,再结合CLIA'88的临床允许总误差来计算西格玛值,由西格玛值来设计质控规则。通过CV、SD及西格玛计算项目的 QGI值,查找未达到6西格玛值项目的主要原因,提出优先改进措施。结果 58%的检测项目大于6西格玛值,在未达到6西格玛值的检测项目中有70%需要优先改进准确度和精密度,有30%需要优先改进精密度,改进后总体大于4西格玛值的检测项目占83%。结论 Westgard西格玛管理成为评价临床生物化学检验项目性能的新模式,大大提高我室生化检验项目的质量。     

案例教学在临床生物化学与检验教学中的应用

在临床生物化学与检验课程中采用案例教学,重点在于结合教学大纲精选案例、案例设计合理、提出合适的问题以及对问题进行课堂讨论并总结。案例教学法在完成教学任务的同时,不仅激发了学生的学习兴趣,而且培养了临床思维能力,提高了学生的综合素质,更好地使理论教学与临床实践相结合,真正做到教学相长。     

生物化学实验教学改革的思考

本文从实验教学内容的改革和更新、多媒体教学的应用、实验考核的改革、实验新兴技术的介绍四个方面进行了探讨,以期望在经后的实验教学中能逐步应用,取得良好的教学效果,提升学生对生物化学实验的兴趣。     

建构主义教学模式在生物化学教学中的应用

改变传统的以＂教师为中心＂生物化学教学模式,将建构主义理论引入到生物化学教学实践中,设计了以＂学生为主体＂的建构主义教学模式,这对提高生物化学教学质量、激发学生的学习兴趣、调动学生的主动性、积极性和创造性、培养学生综合素质有重要意义。     

改革生化实验教学增强教学效果

为了使学生的实验技能、科研思维等方面得到锻炼,笔者从实验方法 、实验内容、教学方法 、考核办法、设计性实验形式等五个方面对生物化学实验教学进行了改革.这些改革措施能增强实验教学效果,提高学生掌握和运用理论知识的能力.     

免疫学与生物化学融合性实验教学的探索

<分子医学技能>课程涵盖了免疫学、生物化学及分子生物学多项实验技术,是一门实用性极强的基础医学实验学科.为了使免疫学与生物化学实验教学更好地融合在一起,利用学生业余科研探索出免疫学和生物化学的综合性实验项目,使学生在系统学习和掌握基本技术的同时,能够综合地分析实验结果,及时联系医学应用,既提高了学生的学习兴趣.又培养学生的动手能力、应用能力和独立工作能力的综合性创新能力.