内科学教学工作体会

通过在中等卫生学校内科学教学;教会学生学习方法;综合运用教学组织形式方法;注重加强多学科联系;采用灵活多样的考试方法;改革内科临床见习.从而提高教学效果,为农村、基层培养实用型医学防治结合人才.     

妇科手术见习课教学方法的探讨

目的 探讨妇科手术见习课教学方法，提高教学效果。方法 在妇科手术见习课教学中，进行联合运用多媒体教学、见习手术、模拟操作及双语教学等多种教学方法的尝试，培养学生学习兴趣，提高其积极主动性。结果 该教学方法取得了较好效果。结论 在妇科手术见习课教学中联合采用多种先进教学方法，培养学生的学习兴趣，是教师提高教学效果的关键。     

医学双语教学探讨

目的初步探索医学双语教学模式。方法首先阐述双语教学的概念；其次着重说明在我国实行医学双语教学的必要性；最后对医学双语教学模式作了初步探索。结果学生的“专业”和“英语”水平都得到了明显提高，英语思维能力也有了改善：结论各院校根据自己实际情况，转变学生及教师的观念，并选择适当的教材，定会摸索出一条有自己特色的医学双语教学模式。     

双语教学面临的困难与对策

双语教学是高校教育改革的新举措,但在目前存在教学资源缺乏、学生英语实际运用能力较差等问题.本文着重师资队伍的建设、开设国语和双语教学课堂、紧抓学生基础阶段学习、监控教学质量等方面进行探讨,提出若干建议.     

非口腔科专业本科生教学改革探索

通过推行和完善PBL教学法、运用CAI教学课件、尝试双语教学、在理论教学中合理穿插临床见习、采用多种形式进行考核等方式,对非口腔专业本科生教学方法和手段进行改革,提高教学质量.     

《内科学》实践教学中“双语教学”模式的实践与探讨

目的：探讨“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用,带领医学生提高医学英语听、说、读、写的综合能力。方法：根据临床双语教学的需要,编制一批难度适宜、操作可行的《内科学》实践课双语教学教材,购买和自建《内科学》双语教学多媒体资源,在《内科学》实践教学中开展双语教学。结果：学生在提高《内科学》理论知识及技能的同时,对相关医学英语的认知、听、说、读、写的综合能力有了明显提高。带教老师在双语教学的过程中专业英语得到进一步的锤炼和提高。结论：“双语教学”模式在《内科学》教学实践中的应用对提高师生专业英语水平有重要作用,还能有效地调动学生学习的主动性和积极性,提高教学效果,值得推广。     

配合双语教学进行医学英语教学的体会

医学英语是医学本科生进行双语教学的基础和桥梁.首都医科大学宣武医院从调动学生学习医学英语的积极性和综合运用多种教学方法教学以及合理调整安排教学内容方面进行了探索,总结出5点经验:加强构词知识教学,帮助学生快速掌握充足的医学英语词汇和术语；重视词语的翻译及文章结构分析；创造语言环境,加强听、说、读、写、译等综合交流能力的全面培养；分组学习,分工合作,发挥学生的生观能动性；对学习方法的培养指导重于单纯知识点的教学.运用以上经验教学,为双语教学打下了较好的基础.     

神经病学双语教学科学化、现代化、标准化的实践与研究

通过采用神经病学专科理论、临床实践与双语教学相结合的临床实习模式,使医学生能较熟练地运用医学英语进行神经内科知识的学习与交流,改进临床实习方法,从而提高教学质量,增强学生综合素质.在临床实习过程中引入双语教学模式对培养学生临床能力和专业英语水平有重要意义,值得推广.     

PBL教学模式在内科见习课中的应用

目的探讨PBL教学模式在内科临床见习教学中的应用效果。方法将笔者所在学校2006级临床专业在保山市人民医院内科临床见习的学生随机分为实验组（45人）和对照组（45人）,对照组沿用传统的带教方法,实验组在传统教学方法基础上采用以问题为基础的教学方法。结果实验组学生的学习兴趣、主动性、临床思维能力培养等主观评价优于传统教学;实验组理论成绩优于对照组（P〈0．05）,实践技能考核成绩优秀率明显高于对照组。结论PBL教学模式在内科临床见习教学中能取得较好的教学效果,值得推广应用。     

循证医学在医学生心血管内科临床见习中的应用

心血管内科专业知识体系复杂,临床上危急重症、疑难杂症多,需做出快速判断与紧急处理,是医学生临床见习教学中的重点和难点,该文介绍在临床见习带教中介绍运用循证医学体会。     

《语言治疗学》课程线上见习教学及效果分析

目的 分析《语言治疗学》课程线上见习教学及效果。方法 在《语言治疗学》见习教学中,将康复治疗学专业2017级及2018级学生分别纳入线下及线上见习组,线下见习组到医院完成见习教学,线上见习组利用“学习通”线上教学平台,结合腾讯会议、微信等平台进行线上见习,比较两组学生期末考核成绩,并对线上见习教学过程及效果满意度进行问卷调查。结果 线上及线下见习组期末考核总成绩分别为(74.29±12.85)分、(68.83±11.33)分,差异有统计学意义(P=0.003);线上见习组学生对线上教学过程及教学效果均有较高满意度,各环节满意度分别为88.90%～100.00%、82.91%～99.15%。结论 《语言治疗学》线上见习教学效果良好,且实施过程及教学效果满意度高,是一种值得探索和推广的见习教学方式。     

抛锚式教学法在临床医学八年制内科学实践教学应用初探

八年制医学教育的开展对传统的内科学临床实践教学提出了全新的要求。抛锚式教学法强调以学生为中心,使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要,凭借自主学习、生成学习、合作学习,最终在教师的引导下解决问题。文章介绍了湘雅三医院内科教研室利用该教学法进行临床见习带教的过程,取得了较好的教学效果。从内科学实践教学入手,采用抛锚式教学法,可有效提高八年制医学生的见习效果和临床实践能力,有利于高素质医学人才的培养。     

客观结构式临床测验在双语教学中的应用

目的将简化的客观结构式临床测验（Objective Structured Clinical Examination,OSCE）引入临床双语教学,研究其提高双语教学效率的作用,以探讨建立一种新的双语教学模式的可行性。方法将OSCE中几种临床常见疾病的病史采集、体格检查等相关内容译成双语,以培训过的临床医师扮演标准化病人（Standardized Patients,SP）,训练学生来进行双语的病史采集和体格检查,最后对学生在规定时间内独立完成的相应项目进行评估。结果经过OSCE方式训练过的学生,能较好地运用英语进行问诊及体查。结论客观结构式临床测验对提高双语教学的效率有一定作用。     

内分泌学教学中的几点思考

本文通过以问题为基础的学习、启发式教学、多媒体的应用以及双语教学的方法来培养学生临床思维的能力，对内分泌学临床教学进行了探讨；通过临床见习、实习教学，达到既传授给学生知识，又传授给学生获取知识、技术的能力为目的。     

内科学临床实习双语教学优化模式的探讨

目的 探讨我国医学本科生内科学临床实习双语教学的优化模式. 方法首先建立一种系统的临床实习双语教学模式(A模式),将A模式和现行临床实习双语教学模式(B模式)应用于两个年级的实习教学,最终通过笔试、面试和问卷调查,比较两种模式的教学效果,建立一种有效、可行的临床实习双语教学模式. 结果通过评估发现A模式组的笔试成绩和面试成绩分别为(75.50±5.61)和(79.95±7.15)分,均高于B模式组(P<0.05);问卷调查显示两组对专业知识的掌握程度差异无统计学意义(P=0.69);对专业英语的掌握程度A模式组高于B模式组(P=0.002);42.5%的A模式组学生认为A模式能很好地培养学生用英沿思考的能力,明显高于B模式组的16.4%. 结论系统的临床实习双语教学模式是目前教学状况下的一种优化的、有效的教学模式,有助于提高医学本科生的医学英语水平及用英语进行临床思维的能力.     

关于小学英语情景对话教学的思考

小学英语是学生从小学习英语的基础,是学生入门英语的关键。近年来,双语教学得到越来越多人的关注,小学生自身的独特性和年龄的限制使得他们在英语课堂上存在着一些问题,例如一些孩子无法长时间的集中注意力,背诵英语只能死记硬背,没有自己独特的记忆方法。为了解决这一娄问题,教师在长时期的实践教学中发现英语情景对话教学可以使学生更好更快的学习英语,记忆单词,语法和简单的句子。那么,教师在课堂上该如何正确运用情景对话教学就成为我今天所讨论的话题。     

改革医学教育 培养适应医学模式转变的卫生技术人才

<正> 天津市和平区妇幼保健所作为天津医学院医学系预防医学教学的卫星基地,1990～1991年接待了天津医学院医学系八六级、八七级15个班的见习学生,共390名. 一、见习情况遵照预定的见习目的,即“要求学生了解基层预防保健工作的重要性,建立初级卫生保健的概念,加强对三级预防的认识,树立全社会共同协作的‘大卫生'观点.通过这一阶段时间的见习,可使学生对群体预防有感性认识,扩大预防知识面”.我所安排一名所长亲自负责教学,采取专题讲座和实地参观的形式,并在专题讲座中穿插启发式提问,以增强同学们对妇幼保健工作的了解和亲切感,从而提高教学效果.     

大专护理专业开展双语教学必要性和可行性探析

在教育国际化大趋势下,护理人才国际间流动、护理国际学术交流以及国内涉外服务日益增多,对“护理＋英语”的复合型人才需求急剧增加。文章通过对双语教学法的实践探讨,阐述了双语教学在大专护理专业中开展的必要性和实施的可行性。     

病案模型在传染病临床见习课中的初步应用

临床见习课教学不仅要进行理论知识的传授，还要使学生在最短的时间内完成从理论到临床实践的过渡，使学生能比较熟练的应用所学到的医学理论知识解决今后在临床实践中所遇到的具体问题，此时的医学生最感兴趣的就是应用自己已学知识去为病人排忧解难，而他们所缺乏的恰恰是这种运用以往所学知识去为病人诊断疾病的能力。自十七世纪中叶荷兰的莱顿大学开始实行“以病人为教具，以问题设计为中心“的床旁教学以来，这种教学方法已为世界各国培养了大批优秀的临床医学家。不容置疑，这种教学方法是传染病临床见习教学的一种非常重要的手段，更是一种经典的临床见习教学方法，还将是今后传染病临床教学的重要手段。     

妇产科学临床见习教学的几点体会

妇产科学是临床医学的一部分,是临床医学中涉及面较广、独立性较强的一门临床医学学科。妇产科学课程已经和内科学课程及外科学课程一样,成为临床医学本科学生必读课程和主干课程。临床见习是学生接触临床的起点,是实现由学生到医生角色转变的第一步。妇产科临床见习为学生提供了一个良好机会去了解,熟悉,巩固妇产科学的知识,