微课在高职人体解剖学教学中的应用

正人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的科学。人体解剖学既是基础医学课程的必修课,也是学习临床医学课程的先修课。人体解剖学属于生物学的形态学范畴,具有直观性强,形态描述多,解剖名词多和记忆内容多的特点;高职学生普遍基础较差,学习自觉性欠缺,学习能力较弱。因此,解剖课程的高要求与学生薄弱的基础之间存在一定的矛盾~([1])。如何使学生牢固、灵活地掌握人体解剖学基     

生理学知识在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,隶属于生物科学的形态学范畴。在医学领域,它是一门重要的基础课程,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和~([1])临床医学课程奠定基础。生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务是阐明正常人体的功能活动及其机制。形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构。解剖学和生理学原来同属于一     

解剖学图谱的图文混排方法探索

<正>解剖学图谱作为重要的辅助教学及医学学习工具,通过一幅幅图文并茂的图片向读者展示人体复杂的解剖学结构和形态学特点。纵观国内出版的各类解剖学图谱,大多以图片为主,基本甚少附文字注解,而国外的经典解剖图谱,尤其是目前全球公认的权威图谱Gray's解剖学图谱~([1])、Grant's解剖学图谱~([2])和Thieme解剖图谱系列~([3])都是图片与文字注解相结合,并越来越     

形态学“绘图+阐述”教学实践中常见问题及对策

<正>形态学是基础医学的重要组成部分,是医学生学习临床医学的关键和基础,包括人体解剖学(系统解剖学和局部解剖学)、组织胚胎学和病理学等,它们都属于描述性学科,其形象性和直观性的特点非常突出~([1])。形态学要求学生掌握器官的形态、位置、毗邻、功能等知识,专业名词多,需要逻辑思维与空间想象能力。对于刚刚进入医学院校的学生来说,单纯通过教科书的文字描述,很难理解。     

人体解剖学青年教师“1+2+3”培养模式的构建与实施

<正>人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,其课程在高等医药院校课程体系中具有重要地位,属于主干专业基础课程。教师是教学工作的具体实施者,其素质和水平是影响人才培养质量的关键因素~([1])。青年教师是高校教师队伍的生力军,更是教学梯队中的后备力量~([2])。目前,人体解剖学青年教师普遍具有硕士以上学位,科研能力较强,教学能力相对薄弱。快速有效培养青年教师教学和科研能力是保证并提升教学团队整体水平     

器官系统为中心的教学模式在工科药学院校人体解剖学教学中的应用评价

<正>人体解剖学专门研究正常人体形态结构,器官组织毗邻关系及其发生发展规律~([1])。国内工科药学院校,一直将人体解剖学和人体生理学独立授课;近年来,国内外专家学者普遍认同,器官组织形态结构是生理功能的基础,而生理功能是器官组织形态结构的运动形式;相互依存,相辅相成~([2-3]),因而按器官系统为中心,将上述课程内容有机整合,形成人     

解剖绘图比赛在高职人体解剖学教学中的实践

正解剖学是一门直观性很强的形态学科,教师在授课过程中需借助大量形象直观的解剖图、便于观察的模型及采用声色并茂的多媒体进行教学~([1])。由于人体结构的知识点多,内容枯燥、记忆量大~([2]),学生接触尸体标本机会少,对解剖结构记忆不牢,滋生厌学、畏难情绪~([3])。如何把握当今高职学生特点,调动学生学习积极性,强化活动教学在大学生创新能力培养中的作用~([4]),     

中国数字人体解剖软件头颈部解剖学名词标注的缺失率分析

<正>数字解剖学(digital anatomy)是利用信息技术和数字化方式研究的一门新兴学科,数字人(digital human)是基于电子信息技术,将解剖学和影像结合后获取人体解剖结构的基础数据,在计算机上建立起的人体结构三维模型~([1])。数字解剖学作为教学的辅助工具已在国内外得到了广泛应用~([2-3])。     

以风湿性心脏病为线索讲解心血管系统解剖学的方法探讨

<正>人体解剖学教学大多采取传统的教学法——以老师为中心、填鸭式的教学模式,而此教学模式无法发挥学生的主动性~([1])。心血管系统是人体及解剖学中非常重要的系统~([2]),更是医学生必须掌握的重要部分,为了激发学生学习兴趣,提高学生的自主学习能力,笔者在中医院校对心血管系统教学方法进行了积极的探索,将心血管系统解剖学教学与临床相关疾病紧密结合,现以风湿性心脏病~([3])为线索讲解心血管系统,探索临床与人体解剖学相结合的教学方法。     

基于蓝墨云班课平台,构建局部解剖学混合式教学模式

<正>近年来,随着信息技术的快速发展,课堂教学模式也随之发生变化。混合式学习是最近比较流行的一种新型教学模式~([1]),"混合式学习"也即面对面的课堂学习和在线学习两种方式的结合,是传统教学与网络化教学优势互补的一种教学模式~([2])。局部解剖学具有很强的实践性和实际应用性,因此实验教学是局部解剖学教学中一个重要的实践教学环节,占