运动解剖学试卷质量评价与成绩分析

目的:对我校体育专业期末运动解剖学试卷进行评价和分析,以求改进教学方法,提高教学质量.方法:运用教育测量学的原理和方法对试卷的信度、难度、区分度和分布状态等进行评价和分析.结果:考试成绩呈负偏态分布,平均(68.77±11.49)分,信度0.70,难度0.72,区分度0.17.结论:自编试题的质量有待提高,通过反馈的信息,有助于寻找教学中存在的问题,并指导改进.     

预防医学专业《卫生理化检验》考试试卷分析

考试是教学过程的重要环节之一，是检验教学效果的必要方法，也是检查和评定学生知识和技能的掌握情况，促进学生智能发展的重要手段。通过对试卷和考试成绩的分析，获得反馈信息．评估教学方法的优劣．并能帮助教师调整教学内容，改进教学方法，提高教学质量。现应用教育统计与测量的理论和方法，对我校98级预防医学专业的《卫生理化检验》期末考试试卷进行分析，了解卫生理化检验教学情况和考试质量，为改进教学方法和试卷命题提供参考。     

提高护理专业解剖学教学质量

人体解剖学是医学基础课程，护理专业的学生通过系统解剖学的学习，初步了解正常人体的形态和结构．有利于他们形成全科思维，奠定坚实的医学基础。但是护理专业本身应用性强的特点决定，护理专业的人体解剖学教学不应生搬硬套临床医学专业系解的全部内容，而应当建立全新的教学理念，立足专业技能、注重实际应用，突破传统的教学体系和模式，改革传统的教学方法和手段，不断提高护理解剖学的教学质量。     

医学物理试卷质量分析与评价

为评估某院医学物理学考试试卷的质量 ,从 2 0 0 2级 7个班中随机抽取 2个班学生的医学物理学期末考试试卷 ,并对其进行了统计分析。结果显示 ,考试成绩呈正态分布 ,平均成绩 73 .4,标准差 11.63 ,难度 7.1,区分度 2 .1     

医用高等数学试卷分析与教学思考

对医用高等数学试卷的考试成绩进行分析,评价试题水平、分析学生对课程中知识的掌握情况、进而考察医用高等数学的教学效果,为今后改进教学内容、教学方法,提高医用高等数学教学质量提供有力依据。     

手术室实习护理学生出科考试试卷分析与教学思考

目的 通过对手术室实习护理学生的出科考试试卷进行分析,以进一步提高手术室实习护士的教学质量。方法 收集2021—2022学年莆田学院附属医院手术室完成实习轮转的164名护理实习学生的出科试卷答题情况,并进行统计分析。结果 164名手术室实习护理学生的考试成绩为（87.94±10.07）分,优良率达81.71%,对试卷得分检测Cronbach’s α系数为0.684;KMO值0.744;高分段成绩为（96.90±2.19）分,低分段成绩为（74.82±8.66）分,差异有统计学意义（P<0.001）。结论 本套试卷难度普通,试题的可信度尚佳,效度好,区分度好,提示该套出科考试试卷能够客观地反映学生的轮转期间知识掌握程度。     

药物检验技术试卷分析与提高教学效果探讨

目的 分析某高职院校药物分析专业药物检验技术考试试卷,对教学效果进行评价.方法 采用整群抽样方法,选取某校2010级药物分析专业学生115人的药物检验技术期末考试试卷进行统计分析.结果 考试试卷难度系数、区分度和信度分别为0.23、0.29和0.74;考试成绩基本呈正态分布,其中平均成绩76.96,标准差11.32.结论 试卷设计基本合理,反映了学生掌握情况,为改进教学质量,提高教学效果提供参考依据.     

30份护理基础理论试卷分析

为了使护理人员的专业知识在中专的基础上进一步更新和提高，摸请大家的理论水平状况，抓好在职培训工作。护理部於1995年11月对我科护理人员进行《护理学基础》的理论考试。现将考试结果分析如下。     

卫生统计学试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,发现教学过程中的薄弱环节以及存在的问题,在进行了考核方法改革建立标准化试卷的基础上,对卫生统计学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果显示,此次测试平均分较低,标准差偏大,成绩服从正态分布,难题比重过大,区分度、信度较好.学生主观题得分偏低,综合应用能力不强,教师在今后的教学中要注意针对相关知识点多实践,使学生融会贯通.     

临床医学专业病理学考试试卷分析

目的评估安徽医科大学2011级临床医学专业本科生病理学期末考试试卷质量,为提高病理学教学质量奠定基础。方法利用SPSS统计软件分析407份试卷的成绩分布、难度、区分度及信度。结果学生考试成绩呈正态分布,试卷整体和各类型题目的难度、区分度和信度都较适宜。结论该试卷题型分配全面,难度适中,区分度优良,结果可靠,成绩分布合理,全面、客观评价了学生对本课程知识的掌握程度,对今后试卷命题具有重要指导意义。     

临床药物治疗学试卷分析

目的 评估本校03级临床药理学专业学生临床药物治疗学考试试卷的质量.方法 选择03级临床药理学专业全部学生的临床药物治疗学试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,平均成绩78.34分,标准差12.56分,平均难度0.65,总区分度0.29.结论 本试卷成绩呈正态分布,试题难度稍大,区分度尚可,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,对考试改革、题库建设提供有宜参考.     

药物流行病学试卷分析及思考

目的通过对该校近期药学专业药物流行病学考试结果的试卷分析,总结药物流行病学教学现状,探讨如何进一步提高教学质量。方法选择该校2009级临床药理专业49-51小班共85名学生药物流行病学期末考试试卷进行统计分析。结果成绩平均分71.8,难度指数0.7,区分度0.29。结论该试卷题型分配较全面,分数呈正态分布,试题难度适中,区分度较强,质量较高。     

2009级护理专业药理学试卷分析与思考

目的分析2009级护理本科药理学期末考试试卷的质量,找出护理专业《药理学》教与学过程中存在的问题和薄弱环节,为教学改革和考试命题改进提供依据。方法用Excel软件对2009级护理专业188份《药理学》期末考试试卷进行统计分析,计算试卷的难度,区分度,同时对学生成绩进行分析。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩72．43分,标准差9．62,试卷平均难度0．66,总区分度0．21。结论本试卷试题难度适中,区分度一般,较客观地反应了学生实际的理论知识掌握水平,教学和命题工作还需进一步改进。     

药学、中药学专业的分析化学试卷分析与思考

为了比较、评价药学和中药学专业学生的分析化学课程的学习、考试情况,采用难度(P)、区分度(D)、标准差(S)等试卷分析评价指标,对西安医学院药学、中药学2009级239名学生的分析化学试卷进行比较分析.结果表明试卷的难度为0.65,区分度为0.34,标准差为13.41,学生总体成绩基本呈现正态分布,药学专业平均成绩低于...     

护理专业解剖学与组织胚胎学教学的思考

为保证教学质量,向社会输送合格的护理专业的人才,我们近年来对教学内容,教学方法,教学模式等进行了深层次的思考,并进行了相应的改革和探索,取得了良好的教学效果。     

2007级临床医学专业学生的临床药理学试卷分析

目的通过对我校2007级临床医学专业58份临床药理学试卷进行分析,对试题的质量进行评价,找出教师及学生在药理学的教与学过程中存在的问题及薄弱环节,更好的促进教学与命题工作。方法选择07级临床医学专业专升本学生的临床药理学试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩78.36分,标准差8.79分,平均难度为0.78,总区分度0.22。结论本试卷试题难度适中,区分度尚可,较准确反映了学生实际掌握的理论知识水平;通过对该试卷的分析有效促进了教学改进及题库建设。     

PBL教学法在解剖学教学中的应用效果分析

目的探讨PBL教学法在解剖学教学中的应用效果。方法选择我校高职护理专业两个班学生各55人共110名,上述学生随机分为两组,对照组55例,观察组55例。对照组实施传统教学方法:老师重点讲授,以单向知识传输为主。观察组采用PBL教学。自制问卷调查表调查两组学生对教学方法的满意度。对两组学生进行闭卷考试,采用统一的考试试卷,进行理论知识的考核。结果观察组学生对教学方法的满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生的理论考核成绩平均为(87.8±6.4)分,对照组学生理论考核成绩平均为(79.0±7.8)分,两组理论考核成绩差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法在解剖学教学中的应用效果显著,能够显著提高学生分析和解决问题能力,值得借鉴。     

中药炮制学试卷分析及思考

目的通过分析该院2007级中药炮制学期末考试试卷,进一步提高试卷质量,反馈教学效果。方法选择2007级中药学专业全部学生的中药炮制学期末考试试卷进行统计分析。结果成绩平均分为67.72,试卷平均难度为0.78,区分度为0.22。结论本试卷题型分配较全面,难度适中,成绩分布较合理,但区分度一般。     

药学专业天然药物化学考试试卷分析

目的评估安徽医科大学2009级本科生天然药物化学期末考试试卷质量,为提高教学质量奠定基础。方法利用SPSS软件分析了136份考试试卷的成绩分布、难度、区分度及信度。结果考试成绩呈正态分布,平均为(75.41±7.69)分,试卷整体和各类型题目的难度、区分度和信度都比较适宜。结论 2009级本科生天然药物化学期末试卷题型分配全面,难度适中,区分度优良,结果可靠,成绩分布合理,全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度,对今后试卷命题具有重要指导意义。     

三年制临床医学专业内科学期末考试试卷分析与评价

为客观地评价教学质量和教学效果,在建立标准化试卷的基础上,运用教育统计与测量的理论和方法对内科学期末考试试卷进行综合分析与评价.结果显示,试卷信度α系数=0.6542,总体难度系数为0.7,区分度为0.2.试卷平均分为69.6分,成绩服从正态分布.试卷整体难度中等,分布较好,区分度一般,信度较好.试卷基本知识点考察较多,综合应用类试题相对较少,教师在今后的教学过程中需要加强对学生综合理解和知识运用能力的培养.