电子化手术预约安排程序的设计应用和环节安全管理

青岛大学医学院附属烟台毓璜顶医院在医院信息系统( HIS)、临床信息系统(CIS)、电子病历系统(EPR)开发设计应用的基础上,对外科手术的管理,从手术分级、预约、安排等过程全面实现信息化管理,并在系统中设计了自动管理质控点,优化了工作流程,保证了手术预约、安排的高效性、准确性,在提高医务人员工作效率的同时,有效降低了...     

排课系统中课程显示颜色的设置与课时数的计算

本文介绍了使用 Delphi开发的临床医学院排课系统中的课程显示颜色的设置与课时数的计算.在排课系统中,为了醒目区分不同的课程,每门课程以不同的颜色显示,并且在排课时自动计算课时数,以便让系统判断该门课程是否安排结束,是否需要继续排课.     

医学细胞生物学教学改革探讨

医学细胞生物学是现代基础医学教育中一门非常重要的基础课程,它不仅是基础医学学科的前沿学科,而且与临床医学各学科紧密联系。医学细胞生物学课程内容繁杂、抽象,如何在有限的时间内,让临床专业医学生系统掌握医学细胞生物学的基础理论知识及实验技能,已成为医学细胞生物学教学改革的重要内容。本文结合郑州大学基础医学院临床专业课程规划的实际情况,在教学内容的安排、教学方法的使用、考试方式的优化等方面进行深入的思考,为提高临床专业医学细胞生物学教学质量提出几点建议。     

八年制医学生临床技能模拟训练探析

本文探讨了临床技能模拟训练的必要性及其在北京大学第二临床医学院八年制临床医学专业学生临床教学中的应用,包括遴选训练项目、学时安排、训练流程和方法、考核与认证体系。通过临床技能模拟训练,部分地解决了目前医学生临床操作机会减少的问题。     

我的导师闵龙秋教授

我能与麻醉科工作结缘是闵龙秋教授的一句话决定的11985年我从华西医科大学临床医学系毕业时，我们的专业是由临床医学院安排，而不是我们自己选择的。8月的某一天，各临床科室的负责人来到临床医学院的一个会议室领取被安排到他们科室工作的人。     

从哥伦比亚大学妇产科临床教学看中美医学教育的差异

通过美国哥伦比亚大学医学院临床基础课及妇产科临床教学的观察,比较分析了中美两国医学生来源,基础课教学与临床教学相结合方面,妇产科临床课的课程内容、学时安排、讲课形式,实习与见习的安排,学生考核,讲课教师评估等方面的差异,从而对中国的医学教育提出一些建议.     

非直属临床医学院建设的实践与思考

建设非直属临床医学院是应对高等医学教育扩招形势、加强医学生临床实践能力培养、提高高等医学院校的办学效益的必然要求,其教学能力、与医学院校的有效协作、教师的施教能力、教学意识和精力投入以及教学经费筹措等问题,事关医学生的培养质量,必须狠抓建设,妥善安排.     

从哥伦比亚大学妇产科临床教学看中美医学教育的差异

通过美国哥伦比亚大学医学院临床基础课及妇产科教学的观察,比较分析了中美两国医学生来源,基础课教学与临床教学相结合方面,妇产科临床课的课程内容、学时安排、讲课形式、实习与见习的安排,学生考核,讲课教师评估等方面的差异,从而对中国的医学教育提出一些建议。     

法国公共卫生教学概况

医本科公共卫生学普通教学法国各医学院的公共卫生学普通教学在时间安排方面不尽相同。现以巴黎第5大学科尚港皇家医学院1989～1990学年教学安排和格勒诺布尔医学院1986～1988学年教学安排作一介绍。科尚港皇家医学院自医本科第2学年起就开设公共卫生和医学信息论课程。在第3学年,共颁发4张独立有效的证书,其中公共卫生普通教学课程就占有1张。在第4、5、6三年期间,医学生须取得18张学科证     

临床医学院概况

<正>湖北中医药大学临床医学院,前身为湖北中医学院中医系,后更名为临床医学院,始建于1958年,是本校历史最悠久、办学层次最高的院系之一。20U年,依托湖北中医药大学附属医院,由原临床医学院分离出中西医结合专业及其全科医学专业方向创建新的临床医学院。临床医学院现有中西     

非直属附属医院临床教师的现状分析与改革探讨

目的：从临床教师的角度探讨非直属附属医院提高教学质量的方法与管控机制.方法：对我院91名临床教师进行问卷调查.内容包括教师的教龄,学时,做这份教学工作的认识与感受,兼职教学分别对临床和教学工作的影响,今后对教学工作的建议等13项.结果：问卷回收率78.02％.100％临床教师在参加滨州医学院本科班教学时还同时做临床工作.91.55％认为临床工作繁重,教学期间全职为好.66.20％认为应对教师进行培训.52.11％认为减少教师数量,相应增加学时.25.35％认为应改革教学方法.结论：教学期间全职教学,从管理制度着手确保教学质量.有计划的对教师进行培训,建设高水平的师资队伍.改革教学方法与见习内容,发挥非直属附属医院的优势,提高教学质量.     

医学与临床专业心理学实验教改的思考和实践

目的:建构以基础心理学、心身医学、心理评估和心理治疗实验四个模块为核心的医学与临床专业的心理学实验教学体系.方法:改革医学与临床专业的心理学实验课教学的内容和进度.结论:新建构的医学与临床专业心理学实验教学体系,在内容完整性、结构先进性和计算机辅助教学手段的应用等方面处于省内医学院校的领先水平.     

高职院校排课系统功能模块设计

安排课程表是高校日常教务管理的重点、难点,利用信息化手段提高课程安排的时效性与科学性,有助于提高教务管理水平和教育教学质量.符合普遍排课要求,又能适应我院客观办学情况的排课系统,应具备设置基本信息、课表编排、辅助调课、课表分析、安排临时活动、统计教学工作量等主要功能.     

口腔颌面医学影像诊断学教学改革初探

目的探讨口腔颌面医学影像诊断学教学内容和方法的改革,提高教学质量。方法口腔颌面医学影像诊断学教学改革的内容包括：①理论课的教学时间安排、教学内容和教学方法;②实验课的教学方法;③临床实习的实习计划和导师制度。结果和讨论经过近几年的一系列教学改革实践,在口腔颌面医学影像诊断学的教学与科研、教书育人等方面取得了显著成绩,创造了良好的教学环境,提高了口腔颌面医学影像诊断学的教学质量,口腔医学专业学生的口腔颌面医学影像诊断学知识更加牢固。     

在本科生和研究生心律失常教学中的体会

为便于学生掌握心律失常的诊断及处理，在教学顺序、学时安排以及教学方法上加以修改，强调在复习生理学、药理学及诊断学内容的基础上，按照心律失常的快、慢类型，集中讲解共性，强调不同部位的特点。教学手段上，利用三维标测系统能将电激动在具体解剖结构上真实重现的特点。充分发挥多媒体手段的优势，可以取得较好的教学效果。     

基于网络的教学医院临床教学管理系统的建设

通过分析当前临床教学管理工作现状,研究应用网络程序设计技术开发临床教学管理系统.本系统主要包括档案管理、流程计划、成绩管理、考勤管理、教学评价共五个部分,涵盖日常教学管理活动的多个方面,实现了临床教学管理工作的网络化和自动化,提高了管理人员的工作效率,完善了教学信息反馈,提高了教学管理质量.

Abstract：

This study is to apply network programming technology to develop a management system of clinical teaching through analysis of the current status of the management of clinical teaching. The system mainly consisted of the management of records, procedures, testing scores, work attendance, and assessment of teaching quality, which were the main routine activities of teaching management. The system made the networking and automation of routine clinical teaching coming true. Its advantages improved the work efficiency of manager, perfected the feedback of teaching information and promoted the effect of teaching administration.     

医学基础化学教学中的几点体会

医学基础化学是一门重要的医学基础课程,根据多年的教学经验,针对医科新生的特点,对于如何使学生掌握好医学基础化学从以下六个方面进行了探讨:合理安排教学进度;与中学内容充分衔接;引导学生预习;加强与医学的联系;教会学生系统归纳和总结;运用多媒体辅助教学体系。     

解剖学教师参与神经外科案例教学的实践

掌握神经解剖学知识是提高神经外科教学质量的关键,解剖学教师参与神经外科教学可以明显提高教学效果。通过案例教学法,使医学生能够全面、系统掌握从基础到临床的知识体系,培养临床思维能力和解决临床问题的能力。临床医学与基础医学教师的合作,可以相互促进知识的更新,共同制定教学计划,提高教学质量。     

关于如何提高临床见习质量的探讨

目前,临床见习教学中存在诸多突出的问题,为了提高临床见习质量,树立良好的医德医风、制定科学的见习计划、端正教与学态度、多样化的教学方法、强化医学基础知识和查体技巧训练、注意选择典型病例及加强医患沟通技巧等是要特别注意的几个方面。     

构建临床课程教学质量评价指标体系的研究与实践

建立科学合理的临床课程教学质量评估指标体系,对临床课程教学质量进行客观、有效地评价,对促进教学内容、教学方法的改革,提高教学质量,规范教学管理,推动教研室工作和提高教师教学意识都起着积极作用。文章主要介绍设计临床课程教学质量评价指标体系的基本途径、构建思路、以及通过实际应用,验证了该指标体系的客观性、科学性、导向性。