护生在社区护理实践中挫折感的原因分析及对策

目的 探讨护生在社区护理实践中的挫折感的产生原因与消除方法,以调动护生参与城市社区卫生服务积极性.方法 通过社区护理见习,研究272名护生的445份社区护理见习日志,分析见习后护生产生挫折感的原因,并提出相应的措施.结果 护生在社区护理见习中产生挫折感的原因包括:部分居民对社区护理缺乏认识;社区护理服务水平不高;见习时间安排不够灵活;社区护理师资力量不足;见习前的准备不充分.结论 采用规范实践教学管理、改进教学方法、扩展社区卫生服务途径等措施改进社区护理实践教学模式,能够降低护生的挫折感,提高其参与社区卫生服务的积极性.     

护生在社区慢性病随访中的角色功能及获益评价

目的 探讨护理学专业学生(护生)在社区慢性病随访中的角色功能及其参与慢性病随访的获益,为今后护生参与社区慢性病防治工作提供参考.方法 培训护生参与社区慢性病随访工作,之后采用半结构式访谈提纲以一对一的方式访谈其在此期间承担的角色功能以及获益的内容.访谈结果转化成文本文字后进行分析,提炼主题,结合文献回顾形成结果.结果 访谈结果显示,培训后的护生在社区慢性病随访中可承担的角色功能有:生活照顾,心理支持,健康宣教,慢性病随访的记录以及社区常见病的科研.护生在参与社区慢性病随访中获益的主要内容有:科研能力的提高,社区护理实践能力的提高以及语言沟通和社区交往能力的提高.结论 培训后的护生在社区慢性病随访中可以承担多种角色功能,这些角色功能的承担不仅有利于社区慢性病防治工作的开展,更有助于护生各方面能力的提高.     

实施社区护理实践活动对提高护生沟通能力的效果评价

[目的]组织护生开展系列社区护理实践活动,提高护生的沟通能力.[方法]采用问卷调查方法,对2005级本科护生社区实践前后的沟通能力进行调查.[结果]护生在语言表达能力、处理人际关系能力及合作能力方面有了很大提高.[结论]通过社会实践活动可提高护生的沟通能力.     

实施社区护理实践活动对提高护生沟通能力的效果评价

[目的]组织护生开展系列社区护理实践活动,提高护生的沟通能力。[方法]采用问卷调查方法,对2005级本科护生社区实践前后的沟通能力进行调查。[结果]护生在语言表达能力、处理人际关系能力及合作能力方面有了很大提高。[结论]通过社会实践活动可提高护生的沟通能力。     

社区护理教学中培养护生健康教育能力的实践

目的:通过社区护理教学培养护生的健康教育能力。方法:在社区护理实践教学基地开展社区健康教育实践活动,通过组织护生深入社区对居民开展健康调查,收集居民健康资料;评估社区居民存在的主要健康问题和健康需求,制定有针对性的健康教育计划;健康教育前组织护生分组角色扮演、反复演练,然后深入社区开展健康教育实践活动;对健康教育实践成效及《社区护理学》教学效果进行评价。结果:实施社区健康教育实践活动后,护生对社区护理教学的满意度为91%,护生综合能力优良率为93%,《社区护理学》考核优良率为90%。结论:深入社区护理实践教学基地开展健康教育实践活动能够提高《社区护理学》教学效果,有助于护生健康教育能力的培养。     

高校护生开展社区护理效果评价

目的 探讨高校护生开展社区护理提高护生能力.方法 将选取的2006级91名普通高专护生随机分为实验班和对照班.实验班在开设社区护理和临床护理课程中进入社区开展社区护理.结果 实验班护生建立人际关系能力的平均成绩(61.36±4.83)分、基础护理操作能力的平均成绩(82.37±5.43)分、临床课平均成绩(81.53±6.49)分,均高于对照班(P＜0.05).结论 高校护生开展社区护理能提高护生的综合能力.     

在社区健康教育实践中培养护生的职业能力

目的探索通过社区护理教学实践培养护生的职业能力.方法在社区健康教育实践中,采取4个步骤培养护生的职业能力:学生分小组深入社区进行调查,收集资料,学习评估服务对象;分析资料,找出社区服务对象中存在的主要健康问题,确定健康教育的内容和计划;组织班级预演习,学生先进行试讲,确定社区特定健康教育场合的教材及方法;学生分组深入社区开展不同形式的健康教育活动.效果在社区护理教学中把课堂教学与社区健康教育实践有机结合,为培养护生的职业能力提供了平台,护生的语言沟通能力、解决实际问题的能力、协助能力得以锻炼和提高.同时,通过接触社会实际,增强了学生的服务意识,提高了学习的主动性和社会适应性.结论学生参加社区健康教育实践活动是培养锻炼护生职业能力的良好途径.     

护生在社区护理实践中挫折感的原因分析及对策

目的 探讨护生在社区护理实践中的挫折感的产生原因与消除方法，以调动护生参与城市社区卫生服务积极性。方法通过社区护理见习，研究272名护生的445份社区护理见习日志，分析见习后护生产生挫折感的原因，并提出相应的措施。结果护生在社区护理见习中产生挫折感的原因包括：部分居民对社区护理缺乏认识；社区护理服务水平不高；见习时间安排不够灵活；社区护理师资力量不足；见习前的准备不充分。结论采用规范实践教学管理、改进教学方法、扩展社区卫生服务途径等措施改进社区护理实践教学模式，能够降低护生的挫折感，提高其参与社区卫生服务的积极性。     

开展社区护理综合性实验对训练护生家庭访视能力的影响

目的:探讨开展社区护理综合性实验对训练护生家庭访视能力的作用。方法:随机抽取本校护理专业2010级专科生339人,按自然班分为试验组3个班共171人,对照组3个班共168人。对照组采取传统教学法,试验组在不增加实验课时的基础上开设综合性实验。结果:试验组护生对教育方法评价效果高于对照组(P<0.05),家庭访视能力评分也高于对照组(P<0.05)。结论:开设社区护理综合性实验有利于提高护生学习兴趣,有利于护生多种能力的培养,提高了护生的综合素质,缩短了实验教学与社区实践之间的差距,使护生家庭访视能力得到提高。     

高职护生参与社区卫生服务建立双赢模式的实践

[目的]探讨高职护生参与社区卫生服务的可行性,建立卫生学校和社区卫生服务中心双赢的模式。[方法]对548名护理在校生进行社区实践的安排,并分阶段进行问卷调查。[结果]护生对社区实践满意度较高,并对社区就业的态度,有所改变;社区卫生服务站和社区居民对护生的社区实践满意。[结论]护生进行社区实践有利于提高其综合护理能力,对其就业选择有一定影响;护生在社区实践有效缓解了社区护士不足的压力,并能为社区居民提供其所需的健康知识;护生的社区实践可以达到双赢要求。     

社区康复护理3年效果观察

目的 探讨开展社区康复护理的康复效果.方法 对北京市西城区德胜社区卫生服务中心启动的社区康复护理服务进行评估.结果 开展社区康复护理3年前后调查比较:残疾人康复知识知晓率、残疾人自觉保持良好心理状态、残疾人主动与他人交流、主动参与训练、接受康复指导、参与社区活动、独立参与家务活动、日常生活活动能力各项均有改善.结论 社区康复护理是开展以家庭为基础、社区为依托的社区综合康复服务内容之一,能有效提高残疾人与慢性病功能障碍者生活质量.     

护生参与建立家庭护理实验室的实践探索

目的为把护生培养成为有创新能力、独立工作能力和实践能力的人才,提高学生的综合素质,利用好现有资源,提高护生实践、动手能力。方法以解决真实情境中的问题为导向,运用问题解决型教学模式和评判性思维的教学方法,让护生全程参与家庭护理实验室建设,探索学生参与教学法在护理实验教学中的运用。结果通过问卷调查和考核,该方法取得了良好的教学效果。结论护生参与建立家庭护理实验室,增强了自主学习能力,学生的综合能力得到明显提高。     

以社区为辅助教学背景的护理实践教育模式探讨

目的探索以社区为辅助教学背景的护理实践教育模式。方法在03本科护生中成立社区护理实践和科研兴趣小组,以社区为辅助教学实践基地,组织学生定期下社区参与健康教育、社区服务等一系列护理教育实践,并开展相应的社会调查。结果社区护理实践和科研兴趣小组的同学的健康教育、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论将社区作为教学辅助背景进行护理实践教育,是培养护生综合素质和技能的重要途径,同时也缓解了高校扩招后教学医院所面临的护生实习压力。     

在高职社区护理教学中培养护生职业能力的探索与实践

[目的]探讨在社区护理教学中培养护生职业能力的效果。[方法]将社区护理教学分为理论教学、社区实践、模拟实训3个阶段,开展培养护生职业能力的教学实践,并设计问卷对实施前后护生职业能力进行评价。[结果]实施前后护生职业能力各项评分比较差异均有统计学意义。[结论]在社区护理教学中开展培养护生职业能力的实践,有利于提高护生的综合素质和职业能力。     

高职社区护理教学中培养护生职业能力的尝试

目的在高职社区护理教学中培养护生的职业能力。方法以青年志愿者的形式利用业余时间参与社区卫生服务;填写社区居民健康调查表;以社区居民为读者对象进行健康指导训练。结果开展以上活动,激发了学生的求知欲,增强了学习能力,提高了组织协调、与人合作、语言表达等职业能力。结论以上方法有助于提升护生的职业能力,是一种有意义的尝试和教改思路。     

学校-社区-医院联合型护理实践教育模式的探讨

目的 探讨学校-社区-医院紧密联合型护理实践教育模式.方法 建立社区护士实训基地,护理本科生在原有的学校一医院护理实践教学的基础上,在大学三年级增加社区护理实践教学,组织学生定期下社区参与健康教育、社区服务等一系列护理教育实践并开展相应的社会调查.结果 护生通过社区实训基地实践,人际沟通、科研能力等整体素质明显提高.结论 学校-社区-医院联合型护理实践教育模式纠正了传统的高等护理实践教育模式的缺陷,有助于完善护理教学方法,全方位提高护生的能力;同时,也缓解了社区卫生宣教人力资源紧缺的矛盾,对于当前中国医疗体制的改革具有重要的现实意义.     

一级医院护理本科生社区实习带教的实践

目的通过我院护理本科生社区实习带教实践,探讨一级医院在带教中如何帮助护生理解和掌握社区护理理论和技能,培养社区护理队伍.方法对101名护理本科生在社区护理实习中采用角色扮演、健康教育讲座、家庭访视等带教方法.结果75 76%的护生对带教实习总体满意;93%的社区居民对护生健康教育讲座给予肯定.结论一级医院对本科生的社区护理实习带教是一项新内容,社区护理实习使护生专业态度、知识运用能力以及社会化功能锻炼得以很好实现.此外,通过3年的带教实践也使社区护士带教能力、业务水平得以提高.     

以综合实践能力为导向的护理带教模式在护生实习中的应用

目的:通过改进带教模式提高带教效果,增强护生的综合实践能力。方法:运用目标教学法确定教学目标,在教学互动中不断总结和评价目标掌握程度,确保护生掌握基本知识和技能;运用护生主导式护理查房巩固和提高护生理论和实践结合的能力,建立评判性思维;运用护生参与责任制护理的方式锻炼沟通能力,提高临床思维能力。结果:反馈调查显示,学生在理论知识、操作技能、综合评价三方面的考核成绩较往年有上升,带教满意度提高。结论:实施目标教学法、护生主导式护理查房和责任制护理等方法进行带教,可增强实习护生的综合实践能力。     

高血压团体治疗背景下的护生健康教育实践

目的探讨如何利用护生资源进行社区高血压健康教育。方法在我院2012级护理普高二年级班级中采用自愿报名面试筛选的方法选取30名学生参与高血压团体治疗、患者健康教育指导、社区卫生服务等健康教育实践活动。结果健康教育干预前后患者在高血压知识的掌握应用、遵医行为、高血压控制率均有明显提高(P0.05)。学生培训前后仪表态度、讲解内容、表达能力等7个观察项目均有明显提高,差异有统计学意义(P0.001)。高血压健康教育实践前后比较,护生职业综合能力18项观察指标均得到提高,其中15项差异具有统计学意义(P0.05)。结论医学院校护生参与社区高血压团体治疗进行健康教育实践,能有效改善高血压患者的行为认知、遵医行为和高血压控制率。提高学生的自主学习意识和职业综合能力。     

以护生职业能力培养为主线的《社区护理学》阶段化实践教学改革初探

目的探讨高职护理专业以护生职业能力培养为主线的《社区护理学》实践教学改革的效果。方法将社区护理实践教学分为四个阶段，即准备阶段、社区见习、模拟实训及第二课堂活动，开展了社区护理教学改革。结果与课程开始前的评分比较，实施后护生职业能力的各项评分均显著提高。结论通过阶段化循序渐进的实践教学管理，优化了实践教学环节，有利于护生职业能力的培养。