处方分析在高职药物化学课程中对学生职业技能培养的作用

在高职药物化学课程教学中增补处方分析的知识内容和实例解析，不仅能激发学生对该课程的兴趣，加强各药学专业课程的知识互联，而且使学生所学知识更倾向于实际工作岗位的应用，同时对教师的专业能力和综合素质提出了更高的要求，应成为高职药学专业教学改革和药物化学课程改革的一种趋势。     

小讲课在《护理礼仪与人际沟通》教学中的应用

目的探讨《护理礼仪与人际沟通》课程的教学方法。方法采用学生小讲课的形式,由评委点评,全班同学讨论评价,教师归纳总结。结果学生对此种教学方法的满意度达93%,学习兴趣及主动性明显增强。结论此种教学方法,不仅能调动学生的学习积极性,而且锻炼了学生的表达能力、培养了学生的创新精神、团队协作精神,值得在教学中适当运用。     

药物化学课堂讨论教学初探

多年来，我校药物化学课程(包括实验课)的教学改革多数集中在对教学内容的改革和教学手段的更新方面，而课堂教学的方式却一直沿用单一的“教师讲课，学生听课”的传统模式。随着教改的不断深入，我们对药学人才特别是创新人才的培养，不能只是单纯地给学生灌输知识，     

混合式学习在药物分析教学中的应用

混合式学习融合了课堂教学和网络教学的优势,能有效克服课程教学过程中时间和空间的限制,促进师生交流提高学习效率。混合式学习模式在药物分析课程教学中的应用,基于混合学习的课程设计能有效地提高学生的学习兴趣,激发学生自主建构知识的能动性,提高教学效果。     

非临床药学专业硕士研究生临床药物治疗学教学效果的调查与分析

目的 :了解非临床药学专业硕士研究生对临床药物治疗学课程学习的效果反馈,为完善教学内容和模式提供依据。方法:对2016—2017学年选修临床药物治疗学的非临床药学专业硕士研究生进行问卷调查,分析课程内容安排、药师讲课方式、学生参与度等目前存在的问题。结果:83.33%的学生认为授课内容已包含他们所想要了解的领域,而90.00%的学生认为不同课程的课时分配欠妥。86.67%的学生认为药师在讲授"临床药物治疗学"课程中突出了药学特色,而66.67%的学生认为其课堂参与度较低。结论:非临床药学专业硕士研究生临床药物治疗学的教学内容和教学模式还需进一步探索和完善。     

药物毒理学教学中增强学生学习主动性的思考与实践

药物毒理学是研究药物在一定条件下对生物体的损害作用,并对药物毒性作用进行定性、定量评价以及对靶器官毒性作用机理研究的一门学科。包括新药上市前的安全性评价和危险性评估。药物毒理学是药学专业的重要专业课,使学生对药物毒理学在新药研究中的重要性及它所研究的内容、方法、毒性评价等方面的基本知识有所掌握。传统的教学方法,使学生处于被动地位,只能象容器一样地接受,缺乏对学生创新思维能力的培养,导致学生的学习兴趣不浓,学习主动性差,这样的教学方法远不能满足高级医药学专业人才培养的需要。在本门课程教学过程中,我们探索了一些改革措施,让学生们在教学过程中处于主体地位,激发学生的学习兴趣,增强学习的主动性。     

医药类多元统计学教学方法的改革研究与实践

多元统计学知识是中医药统计学课程中重要的一部分,但是传统的教学模式使学生处于被动地位,严重影响了学生学习统计方法的兴趣和创新能力的提高,本文以探究式教学为主,通过事例说明了在多元统计学教学中如何应用探究式方法,并探讨了探究式教学方法对学生发展所起的作用.     

项目教学法在高职《药物制剂技术》中的应用

根据高职《药物制剂技术》课程的特点,将教学内容项目化,按照项目教学法要求,采用五步教学流程,能增强学生学习兴趣,提升教学效果,实现知识技能和综合职业素质培养一体化的目的。     

高等医学院校药学专业药物分析课程教学的探讨

探讨药物分析课程教学改革的探讨,从教学内容、教学方法等几个方面进行,从而达到提高教学的效果和学生对本门课程的兴趣。     

药销专业生药学课程教学改进

为了促进我院药销专业学生生药学课程的学习，生药课程中重点注重教学方式和考核方式的改进，主要采用多媒体教学，课前学生演讲、角色扮演、课外实地考察、市场调研培养学生的职业能力；为了保证教学效果，肯定学生的学习成果，促进、激发学生学习兴趣，对学生相应的成果进行科学考核。学生生药知识掌握较好，还能学以致用，达到了教学目的。     

学科前沿进展融入天然药物化学课堂教学的思考

在本科生课程中导入天然药物化学国际前沿研究进展，多学科交叉融合，对于优化知识体系、提高教学质量、开阔学生视野、激发学习兴趣、培养创新意识、强化专业逻辑思维能力具有重要意义。教学团队梳理目前教材内容和教学中的不足，为天然药物化学前沿性内容融入课堂提供教学素材和方法，以培养面向新世纪的药学人才。     

药物分析课堂教学中科学思维方法的培养

药物分析课程是严谨、复杂的知识体系,也是解决复杂问题的方法性学科。在教学中既要传授专业知识,又要培养学生解决问题的能力。充分挖掘药物分析课程的理论内涵,在课堂教学中引入科学思维方法,引导学生建立以解决实际问题为导向的思维方法、思维习惯,提高课堂教学效果。     

小讲课在儿科护理教学中的应用

目的研究小讲课在儿科护理实践教学过程中使用的效果。方法就医学院2011级护理专业学生2个班78名学生开展的小讲课,通过问卷调查的方法,就学生对小讲课的态度等进行调查。结果 92%的学生认为小讲课的教学模式对于提升学习兴趣有着重要的意义。87%的学生赞同小讲课对自身语言表达能力的发展,90%的学生认为小讲课教学模式对提升儿科护理教学的意义,值得进一步的推广与实施。结论在儿科护理教学的过程中,通过开展以学生为主体的小讲课模式,对于激发学生的学习心兴趣,促进学生学习的有效性,发展学生的综合素质有着直接的促进作用。     

军队卫生学教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师和最佳的动力,是学好一门课程的关键.军队卫生学是研究特殊作业环境与军人健康关系的一门学科,属于预防医学的范畴.教师在开课前,做好教学设计,精心准备既往案例和现实素材,在课堂上合理采用讲评穿插等多种方式来提高学生的学习兴趣,将课本中贫乏的文字介绍通过一一对应的具体事例生动的再现给学生,间接降低知识的掌握难度,使学生更容易理解、记忆和推导.     

认真组织课堂讨论提高病理生理学教学效果

病理生理学是一门研究疾病发生发展规律和机制的科学.病理生理学知识是学生深入理解药物作用的基础,同时是一门知识性强、应用性强、时效性强的课程.它是在生理学、病理学、药理学、生化及分子生物学等多门学科基础上发展起来的新兴学科.在本课程的教学工作中,我们根据学科及学生的特点,精心组织教学内容,以药物作用机制为主线,充分揭示本学科的知识体系以及在药物研究开发中的作用.通过适当组织学生进行课堂讨论,促使学生灵活应用所学知识,对一些学术研究的热点进行探讨性学习,极大激发了学生的主动性,取得良好的效果.     

语言技巧与实习课的效果

语言是沟通老师与学生思想、情感的主要媒介,不同的语言,不同的语调,能产生不同的效果。1关切温暖的语言使学生对你的实习课产生浓厚的兴趣现在的学生大多数是独生子女,在家父母都百般的呵护。刚来时,由于独自一人,身处异地,远离家人,接触的都是陌生的学习环境、课程,更需要关心、帮助。在讲课前,教师应先说:"首先欢迎同学们报考我们学校,我是你们这门课的老师,     

浅谈解剖学实践教学

培养学生的学习解剖学的兴趣，加强学生实践能力、动手能力、观察能力，增强和巩固学生对知识的掌握。     

优化教学内容,提高教学质量

我校自1996年开设基础药学理科基地班，目的是培养具有较高科学素养和广博药学理论知识技能的“少而精、高层次”的创新创业优秀人才。理科基地班的学生在4年本科学习时间里要掌握大量的药学基础理论知识，重点是培养学生的科研兴趣、提高学生的科研素质，为将来从事药学基础科学研究和教学工作奠定基础。医学基础课程是药学理科基地班的专业基础课，是从事药学基础研究的敲门砖，分为生理和药理两部分。该课程历时1学年，由多位教师分章节教学，内容非常丰富。生理学包括人体解剖和生理学两部分，是连接医学与药学的桥梁，只有掌握了人体解剖及生理功能，才能继续学习药理知识，了解药物在体内发挥药效作用的过程和机制，从而开拓药学研究思路，不断创新理论。基地班的学生刚开始学习该课程时，由化学课程直接转入医药学课程的不适应感和有限的学时数，想在较短时间内把这些基本知识真正传授给学生，对于任课教师来说，是一项非常艰巨的工作。因此，作为生理学教师，必须根据学生的学习情况，优化教学内容，充分提高学生学习的积极性，正确引导学生进入药学知识的海洋，才能提高该课程的教学质量，保证后续课程的顺利开展。     

中医药院校药物动力学课程教学思考

在中医药院校的药物动力学教学过程中,基于中医药院校学生知识背景,综合考虑药物动力学课程的特点,以培养中医药院校学生创新意识和创新能力为主,对中医药院校药物动力学教学模式进行深入思考,针对传统教学内容和教学模式主要问题进行细致分析,提出教学环节中的一些改进措施,以提高中医药院校的药物动力学的教学效率与效果.     

心电图案例教学法应用实践

目的通过心电图案例教学法,实现课程教学理论与实践的高度统一,提高学生的学习兴趣,使学生易懂易记,迅速提高心电图阅读分析能力。方法将2007级医学影像技术学专业的1、2班的学生随机分成两组,对照组采用传统教学法,试验组采用心电图案例教学法,比较两组学生的看图分析能力,对两组学生发放调查问卷,以了解其对案例教学法的效果评价。结果案例教学法比传统教学法更直观、生动,试验组的理论、看图分析能力要高于对照组。结论采用案例教学法,学生的学习兴趣高于传统教学法,增强了看图分析能力,提高了课堂知识吸收率,教学效果更好。