冠心病患者的心理护理与健康教育

冠心病是一种身心疾病,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对不同病情冠心病患者分别进行有针对性的心理疏导,健康教育方式,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。     

女性冠心病患者的护理及健康教育

冠心病是一种身心疾病,它的发生、发展与许多生理、心理和社会因素有关,包括遗传、社会关系不协调和焦虑、抑郁等因素。对于女性患者来说,由于其生理特点和社会家庭角色的特殊性,不仅需要药物治疗,而且需要精心护理和健康教育。通过对女性冠心病患者进行有针对性的心理疏导、健康教育,可使患者养成有益的健康行为,促进患者身心康复。     

冠心病的心理护理与健康教育

冠状动脉粥样硬化性心脏病（简称冠心病）是因冠状动脉壁形成粥样的斑块，导致管腔狭窄，而引发心肌缺血、缺氧给人体带来严重危害，它是一种身心疾病，不仅需要药物治疗，而且需要精心护理和健康教育。因此，有针对性的心理护理与健康教育，有助于患者主动配合治疗和护理，控制疾病的发展，预防并发症的发生，提高患者的生活质量。     

健康教育在冠心病中应用

<正>冠心病是一种常见的身心疾病,由于心理、社会和生物等多种易患因素,使冠状动脉粥样硬化、狭窄、阻塞引起的心肌缺血、缺氧甚至坏死而导致心绞痛、心率失常、心力衰竭或心脏骤停。冠心病正威胁着人类的生命,研究证明对冠心病患者实施健康教育是非常必要的。通过健康教育,巩固了患者住院治疗效果,减少了疾病复发和意外事件的发生。     

中青年冠心病患者的个性化健康教育

目的探讨中青年冠心病患者的个性化健康教育.方法对中青年冠心病患者进行基础知识、饮食、运动、心理等方面的健康教育.结果提高了患者的保健康意识、保健知识,控制了疾病进展,促进患者康复.结论对中青年冠心病患者进行个性化健康教育,是一项很重要的临床工作.     

浅析冠心病患者的健康教育

目的 探讨冠心病患者的健康教育.方法 通过集体小组或单个等形式对冠心病患者进行基础知识、饮食、运动、心理、药物等方面的健康教育.结果 提高了患者医疗保健知识和自护技术,减少疾病复发频率,促进患者康复.结论 对冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作.     

老年冠心病患者的心理护理和健康教育

正随着社会的发展,生活条件的变化,老年心脏病发病率随年龄增长而增加,以冠心病占首位。冠心病属于身心疾病,据现代大量研究表明,心理、社会因素可诱发或加重冠心病,行为应激可触发各种心律失常,甚至猝死,[1]因此做好心理护理与健康教育对及时防治冠心病有非常重要的意义。我们在护理工作中,有针对性的实施心理护理与健康教育,提高了患者自我护理保健能力,取得了良好效果。现报告如下:     

冠心病患者的心理护理与健康教育

心理因素对多数疾病,尤其是各种心身疾病的发生、发展与转归都起着重要的作用,对冠心病的影响就更大、更典型,冠心病患者的心理状态直接影响着病情发展.因此,有针对性地进行心理护理和有效的健康教育,对于冠心病的治疗和康复十分重要.现将我们对48例冠心病患者进行心理护理及健康教育的粗浅体会报道如下:     

冠心病的心理护理

目的:了解心理护理对冠心病患者健康行为的促进作用。方法:床边收集患者健康问题,评估患者的身心状况,针对性制定心理疏导方式。结果:通过对冠心病患者实施有针对性的心理护理,缩短了护患距离,使患者养成了有益的健康行为,促进了患者身心康复。结论:对冠心病患者有针对性地实施心理护理,是现代护理模式的重要形式之一,可有效的提高护理效果。     

KAP理论下阶段性健康管理教育对冠心病患者的影响

目的 分析探讨基于KAP理论的阶段性健康管理教育对冠心病患者疾病知识及心理状态的影响.方法 选取2018年8月至2019年7月本院收治的冠心病患者192例为研究对象,随机分为两组,每组96例.对照组采用常规健康教育,观察组采用基于KAP理论的阶段性健康管理教育,比较两组疾病知识掌握情况、心理状态及生活质量、自我效能感.结果 观察组疾病知识评分,SF-36各项评分,日常生活管理、疾病医学管理及情绪认知管理评分均高于对照组,SAS评分、SDS评分均低于对照组(P<0.05).结论 基于KAP理论的阶段性健康管理教育对冠心病患者效果显著,不仅能显著提升患者对疾病知识的掌握程度,还能改善患者的心理状态,提升患者的生活质量及自我效能感,值得临床推广应用.     

冠心病患者的健康教育

通过健康教育加强冠心病患者的自我保健意识,使其自觉采纳健康的行为和生活方式,从而提高其生活质量.针对患者的不同情况,分别进行疾病知识的教育、适量锻炼和饮食的教育、服药常识的教育和心理教育等.结果表明,在常规药物治疗的前提下,对冠心病患者实施正确的健康教育,可以显著降低疾病的复发率以及提高患者的生活质量.     

老年冠心病患者的健康教育

目的探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容.方法通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育.结果提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增加了护士责任心,密切了护患关系.结论对老年冠心病患者实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作.     

老年冠心病患者的健康教育体会

目的 探讨老年冠心病患者的健康教育方式及内容.方法 通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病患者重点进行基础知识、饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育.结果 提高了患者医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了患者康复,同时也增强了护士责任心,密切了护患关系.结论 对老年冠心病患者实施正确的健康教育是一项很重要的临床护理工作.     

冠心病及健康教育

目的 探讨健康教育对冠心病患者家属相关疾病知识水平及救助能力的影响提高家属现场急救能力及渡过危险期患者的生活质量.方法 对冠心病患者及家属进行系统规范的健康教育包括:心理调查、饮食指导、心梗、心胶病的预防、家属现场急救等.结论 健康教育能效提高冠心病家属现场急救技能,能有效提高冠心病猝死,高危患者及家属对相关疾病的认识水平及现场救治能力.从而提高患者生存质量,降低死亡事.     

冠心病患者的心理护理与健康教育

目的 探讨心理护理与健康教育对冠心病患者的辅助治疗效果.方法 回顾性收集2007-2008年住院患者开展心理护理、健康教育病例,对治疗效果进行统计学分析.结果 119例冠心病患者经过心理护理和健康教育,缩短了治疗疗程,提高了治愈效果.结论 冠心病是临床常见病,在给予药物治疗的同时,加强基础护理、心理护理、健康教育是提高治愈率的关键.     

冠心病患者心理护理与健康教育体会

目的探讨对冠心病患者实施心理疏导与健康教育的方法。方法 90例冠心病患者根据不同的心理特点实施心理护理与健康教育。结果 90例患者情绪稳定,经积极配合治疗均康复出院。结论观察冠心病患者的心理特点,针对不同类型的患者实施相应的心理护理与健康教育,可提高患者自我保健护理能力,丰富健康知识,自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,提高疾病治愈率。     

乳腺癌术者的心理护理及健康教育

目的 探讨乳腺癌术者的心理特点和护理措施.方法针对48例乳腺癌患者进行心理特征分析,通过心理疏导,发放健康教育手册,主办心理讲座等方式.结果心理护理干预后,患者心理问题明显减轻,树立战胜疾病的信心.结论乳腺癌患者普遍存在明显的心理问题,通过心理护理及健康教育,使乳腺癌患者真正得到身心全面康复,提高生活质量.     

中青年冠心病患者的个性化健康教育

目的:探讨中青年冠心病患者的个性化健康教育。方法:对中青年冠心病患者进行基础知识、饮食、运动、心理等方面的健康教育。结果:提高了患者的保健康意识、保健知识,控制了疾病进展,促进患者康复。结论:对中青年冠心病患者进行个性化健康教育,是一项很重要的临床工作。     

浅谈外科手术患者的心理护理

随着现代护理学的发展,护理观念的更新,护理工作从以疾病为中心转变为以患者和以患者健康为中心.强调患者身心的统一性,重视心理因素对人体健康的影响,要求护理工作不仅要重视躯体疾病对患者的影响,同时更要重视心理因素对疾病的转归、痊愈乃至预后的影响.特别是需要手术的患者更要加强术前、术中、术后的心理观察和心理护理.     

浅谈冠心病患者的健康教育

通过对冠心病患者进行基础知识、心理、药物、饮食、运动等方面的健康教育,提高患者对疾病的认识,树立正确的健康观念,促进患者康复.