内科护理学PBL教学案例编写质量评价的研究

目的评价内科护理学PBL教学案例的编写质量,为PBL教学模式的推广提供理论基础。方法自制内科护理学PBL教学案例编写质量评价问卷,选取10名护理专家,对10个PBL教学案例的质量作出评价。结果内科护理学PBL教学案例的总体编写质量较高;专家对“医院中卖肾广告揪人心”案例评价最高,其趣味性最强,但真实性欠佳。结论目前成熟的内科护理学PBL教学案例较少,护理教育者需要进一步总结国内外PBL教学经验,提高案例的编写质量。     

以体验为导向的护理学硕士研究生教学案例库的建设与应用

目的:探讨以体验为导向的护理学硕士研究生教学案例库的建设与应用效果.方法:建设护理学硕士研究生教学案例库,对我院2019级23名护理学研究生实施体验式案例教学,采用自制问卷调查法对体验式案例教学进行效果评价.结果:完成呼吸系统、消化系统、循环系统等13个案例主题共30个案例的编写,并完成案例库网络平台搭建,在护理学领域内共享.通过问卷调查,学生对体验式案例教学满意度较高.结论:学生对体验式案例教学满意,有助于提高学习兴趣,促进师生互动,较好加深对专业知识的理解.     

运用多媒体案例教学培养学生临床思维能力

目的探讨培养学生临床思维能力的方法.方法编写、制作临床护理案例多媒体课件,在<成人护理>理论教学中应用案例启发学生分析案例,发现问题、提出解决问题的措施.结果通过案例教学,80%以上的学生能按临床思维模式思考护理案例,多数学生提出的护理问题、护理措施比较合理.结论多媒体案例教学能够提高学生临床思维能力,有利于学生发展评判性思维.     

《内科护理学》PBL教学案例编写的研究进展

文章综述了《内科护理学》PBL教学过程中案例编写的要求：真实、典型、循序渐进;案例编写基本步骤：明确教学目标、分清目标主次、确定编写人员、检查反馈,为PBL教学模式在中国的广泛应用提供借鉴。     

进展性护理教学案例的编写

进展性护理案例是一种以案例情境动态发展变化为主要特点的整体护理教学案例,比以往固定情境的护理案例更接近真实的临床护理过程,更有利于培养护理专业学生的整体护理观和临床思维能力。进展性护理案例的编写必须精选真实的护理病历为基本素材,结合教学大纲和教学目标编写案例中护理情境的发展演变,并结合案例情境提出符合临床护理实际的评判性思维问题。该文介绍进展性护理教学案例应具备的特征、编写方法和使用方法,为护理教育者提供参考。     

不同教学方法对护理本科生评判性思维能力的影响

目的 探讨高仿真模拟教学与案例教学在培养护理本科生评判性思维能力方面的作用及差异.方法 将自愿参与试验的60名护理本科生随机分为试验组和对照组各30名,试验组采用高仿真模拟教学进行20学时的培训,对照组采用案例教学进行相同内容、学时的培训,采用评判性思维中文测量量表分别在培训前后对学生进行测评,研究历时3个月.结果 两种教学方法对学生评判性思维能力的提高都有帮助作用(P＜0.05);培训后,试验组学生评判性思维能力得分高于对照组(P＜0.05).结论 高仿真模拟教学在提高学生的评判性思维能力上优于案例教学.     

康复护理学课程思政教学设计与实践

目的 探讨康复护理学课程思政教学的设计方法及实施效果。方法 确定课程思政的3个维度,制订课程思政的4个目标;凝练主题充分挖掘思政元素编写微案例,在2019级护理本科155名学生中开展康复护理学课程思政教学。通过调查学生对课程思政教学设计和实施的满意度、学习体验和感受,以及同行评价,了解教学效果。结果 学生对以思政微案例为载体开展课程思政教学总体满意度总分为（66.65±5.16）分,同行反馈一致认同。结论 康复护理学课程思政教学得到了学生和同行的认可,增进了课堂教学效果。     

内科护理学教学案例的创设与应用

案例教学法是教师根据教学目的和培养目标的要求,在教学过程中以案例为基本素材,把学生带入具体的问题情景中分析问题和解决问题,培养学生运用理论知识形成技能、技巧的一种方法.内科护理学教学案例的创设是案例教学获得成功的必要条件之一,开展案例教学是启迪学生的临床思维、培养学以致用能力的有效途径.     

运用多媒体案例教学培养学生临床思维能力

目的探讨培养学生临床思维能力的方法。方法编写、制作临床护理案例多媒体课件,在《成人护理》理论教学中应用案例启发学生分析案例,发现问题、提出解决问题的措施。结果通过案例教学,80%以上的学生能按临床思维模式思考护理案例,多数学生提出的护理问题、护理措施比较合理。结论多媒体案例教学能够提高学生临床思维能力,有利于学生发展评判性思维。     

中医院校老年方向护生对PBL案例真实体验的研究

[目的]护生是以问题为基础的教学(PBL)案例的直接使用者,通过深入了解护生对老年护理学PBL案例的体验感受,为更好地编写PBL案例提供参考。[方法]对17名护生进行半结构式访谈,采用质性研究的现象学方法进行资料分析。[结果]采用类属分类法提炼出6个主题:案例的老年护理特色突出;案例的题目具有吸引力;案例的来源真实;案例对现实生活具有指导性;案例的层次不分明;案例的内容字数过多。[结论]PBL案例是PBL教学过程中的关键点,应以案例编写原则为基石,从老年护理专业特色出发,多角度、多层次地提高PBL案例的质量,更好地发挥PBL案例的作用。     

Using a science simulation-based learning tool to develop students' active learning,self-confidence and critical thinking in academic writing

Simulation is one teaching strategy that health educators use to promote active learning, however, evidence to support whether students utilising simulations develop skills in critical thinking and appraisal in their academic literacy, is lacking. This study explored the impact of embedding a desktop simulation about the hemolytic disease of the newborn (HDN) in a first-year, undergraduate nursing course on students' acquisition of knowledge, self-confidence, and development of critical thinking in academic writing. The study used a quasi-experimental, two-group, and pre-test-post-test design. After using the simulation, students reported i. a positive learning experience, ii. an increase in their self-confidence to critically appraise a case study, and iii. greater student success in two assessments for student's participating in the simulation compared to students who only used lecture notes as a study tool. The findings support the use of simulations to promote active learning, knowledge acquisition and opportunities to develop self-confidence and critical thinking in academic writing.     

临床专业住院医师规范化培训超声科带教问题与应对策略分析

临床专业规范化培训(以下简称规培)学员与超声专业规培学员的学历背景、知识构架、学习目的、规培计划均有不同,二者的超声科带教模式及方法应有所区别。本文基于本教研室规培带教经验,分析目前临床专业规培学员超声科带教存在的问题,提出"建立针对临床规培学员超声培训的精品课堂"、"建立针对临床规培学员超声培训的微课-翻转课堂"、"将基于PACS系统的临床典型病例图库应用于临床规培学员教学"、"建立临床典型病例图库/超声仿真病人模拟教学系统"四方面建议,以期完善临床专业规培学员培养模式,为学员提供全面、重点、有针对性的超声知识技能培训,提高规培效率和质量。     

情景模拟案例分析对手术室护生操作能力及应变能力的影响

目的 探讨情景模拟案例分析对手术护生操作能力及应变能力的影响。方法 选取2015年2月至5月在我院手术室实习的80名护生为研究对象,采用简单随机的方法分为观察组和对照组,每组40例。对照组采用传统教学方法,观察组采用情景模拟案例分析教学,比较两组护生的操作能力及应变能力变化。结果 观察组在无菌操作、术前访视、术中配合、术后整理、护理文书手术室操作能力方面好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护生在准确评估病情、反应能力、心理素质、沟通效率等应急能力方面均好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 情景模拟案例分析能够有效提高手术室护生操作能力及应变能力,效果优于传统教学方法。     

研究性学习在临床护理教学中的应用

目的探讨研究性学习模式在临床护理教学中的应用效果,为进一步探索临床护理教学模式的改革提供借鉴。方法实验组除按实习大纲要求外,还应用研究性学习教学模式进行临床教学;对照组按实习大纲进行临床教学,无开展研究性学习教学。结果病人对学生的满意度,学生护理个案分析能力、专业理论考核平均成绩、论文撰写水平,实验组与对照组比较,经统计学分析,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论研究性学习优化了学生的学习方式,加强了理论与实践的结合,培养了学生分析、解决问题的能力及对课题研究的兴趣,同时教师的能力也得到提高。     

规范护理临床带教管理模式的应用研究

目的:探讨规范临床带教管理模式的应用效果。方法:我院从2006年开始改革并规范临床带教管理模式,随机抽取2003年7月～2006年5月我院实习护生300名为对照组2,006年7月～2009年5月我院实习护生300名为实验组,回顾性调查两组护生的实习考核成绩及对临床带教老师的评价。结果:实验组护生的理论、操作考核成绩、护理病历书写评分、护理查房、讲课评分及对临床带教老师专业素质的评价均高于对照组(P<0.05)。结论:规范临床带教管理模式提高了实习护生的理论知识、实践操作能力及临床带教老师专业素质。     

个案书写教学法在手术室护理教学中的应用

目的探讨个案书写教学法在手术室护理教学中的应用效果。方法选择2006级50名中专护生为观察组,2005级50名中专护生为对照组,两组护生均采用传统的带教方法,观察组护生在此基础上实施个案书写教学法。实习结束时对两组护生进行考核。结果两组护生在收集信息及临床判断分析评估能力和临床护理技能考核成绩比较．经统计学分析,均P〈0．05,差异具有统计学意义;而在手术室基本护理知识考核成绩比较,经统计学分析,P〉0．05,差异无统计学意义。结论实施个案书写教学法可提高护生分析、思考以及解决问题的能力,使护理教学更加符合护理专业“培养实用型人才”的培养目标,提高教学质量。     

Creating a Simulation Experience to Promote Clinical Judgment

There is a need for high-quality simulation scenarios to promote nursing students’ clinical judgment skills. Yet, faculty possess different levels of experience with simulation. Skillful scenario development requires collaboration with simulation experts and adherence to best practices, but the process can be initiated by course faculty. This article presents development and application of a simulation experience to promote clinical judgment by a faculty member that lacked previous experience in writing simulation scenarios.     

微课结合案例教学法对中医外科本科临床实践技能教学的影响

目的探讨微课结合案例教学法在中医外科本科临床实践技能教学中的应用价值。方法选取2018年7月至2019年12月在我院临床技能中心接受培训的78名中医外科学专业本科学生作为研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,各39名。对照组给予传统的中医外科技能教学,观察组在对照组基础上给予微课结合案例教学法。比较两组的考核成绩、能力提升自我评价情况以及对教学的满意度。结果观察组学生的基础理论、病例分析、病历书写及技能操作成绩均高于对照组(P<0.05)。观察组学生的自我训练、思维、沟通、协作能力、兴趣提升占比均高于对照组(P<0.05)。观察组学生对教学的满意度高于对照组(P<0.05)。结论微课结合案例教学法应用于中医外科临床实践技能教学中能够明显提升教学质量及学生对教学的满意度。     

‘Putting it together’: Unfolding case studies and high-fidelity simulation in the first-year of an undergraduate nursing curriculum

The use of simulation as a teaching strategy in undergraduate nursing education is gaining increasing credibility and popularity. This article describes a study undertaken to evaluate first-year undergraduate nursing students' level of satisfaction with a new model of teaching clinical skills using unfolding case studies in a high-fidelity simulated clinical setting. The design incorporated a case study design conducted over 4 × 6 h simulation sessions. Participants included 47 first year Bachelor of Nursing Science students, three academic staff and two standardised patients. Findings from the study provide qualitative and quantitative evidence to support a high fidelity simulated model of teaching clinical skills development for first year undergraduate nursing students. High positive scores in all sections of the student survey provide quantitative evidence of student's satisfaction with all elements of the teaching model and qualitative data from interviews supporting this claim. Additionally, analysis of interview data provides qualitative evidence to support the value of the learning experience for students and academics, and students desire to participate more frequently in simulation sessions.