医学大学生网络成瘾现状和家庭环境调查

目的 调查医学大学生网络成瘾现状和家庭环境,为对医学大学生网络成瘾进行预防、干预和治疗提供理论依据.方法 采用网络成瘾量表、家庭环境量表中文版 (FES-CV)和一般情况调查表进行问卷调查,调查对象为海南医学院本科大一到大五每年级各1个班的学生,共526人.结果 (1)医学大学生网络的检出率为21.29%,不同性别医学...     

家庭环境对儿童个性因素影响的研究

为探讨家庭环境对儿童个性因素的影响 ,采用家庭环境量表中文版 (ＦＥＳ ＣＶ ) [1] 和儿童十四种个性因素问卷(ＣＰＱ)对青岛市 5 96名 8～ 11岁儿童的个性及其家庭环境状况进行了调查 ,现将调查分析结果报告如下。对象和方法一、对象　以青岛市某小学 8～ 11岁儿童 5 96名及其家庭为调查对象 ,其中男性儿童 2 87人 ,女性儿童 30 9人。选择同一学校的儿童是为了排除学校环境的干扰。二、方法　采用家庭环境量表中文版和儿童十四种个性因素问卷进行调查。家庭环境量表中文版包括 90个关于家庭环境的问题。所评价的家庭特征 (分量表 )有亲密…     

学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的影响

目的探讨学习成绩、家庭环境对儿童自我意识的影响。方法采用经验评估法、家庭环境量表和Piers Harris儿童自我意识量表对 9.5～ 12岁 2 87名儿童的学习成绩、家庭环境和自我意识进行评定。结果自我意识总分学习困难组 ( 5 8.76± 11.0 1) <学习中等组 ( 64 .5 9± 7.87) <学习优秀组 ( 69.80± 7.5 1) ,家庭环境量表中的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性和控制性 6个因素与自我意识相关。结论学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的形成和发展起重要的作用 ,改善家庭环境、提高学习成绩 ,可有利于儿童自我意识的发展。     

学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的影响

目的探讨学习成绩、家庭环境对儿童自我意识的影响.方法采用经验评估法、家庭环境量表和Piers-Harris儿童自我意识量表对9.5～12岁287名儿童的学习成绩、家庭环境和自我意识进行评定.结果自我意识总分学习困难组(58.76±11.01)＜学习中等组(64.59±7.87)＜学习优秀组(69.80±7.51),家庭环境量表中的亲密度、情感表达、矛盾性、知识性、娱乐性和控制性6个因素与自我意 识相关.结论学习成绩、家庭环境对学龄儿童自我意识的形成和发展起重要的作用,改善家庭环境、提高学习成绩,可有利于儿童自我意识的发展.     

广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析

目的了解广州市城区6～11岁女生问题发生情况,探讨儿童行为问题与家庭环境因素关系.方法采用分层整群抽样的方法,用Achenbach儿童行为量表、家庭环境量表,对广州市760名小学女生进行统一问卷调查.结果进行典型相关分析.结果有效问卷760份,6～11岁女生行为问题发生率14.7%.家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关关系,Y3(矛盾性)的得分越低,则X1(抑郁)、X5(攻击性)的得分越低;Y1(亲密度)得分越高,则X3(社交退缩)的得分越低;Y2(情感表达)的得分越低,则X4(多动)、X3(社交退缩)的得分越高.结论家庭成员间的关系,对学龄女童的行为问题影响较大,改善家庭环境,可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生.     

广州市6～11岁女生行为问题与家庭环境的典型相关分析

目的 了解广州市城区6～11岁女生问题发生情况，探讨儿童行为问题与家庭环境因素关系。方法 采用分层整群抽样的方法，用Aehenbaeh儿童行为量表、家庭环境量表，对广州市760名小学女生进行统一问卷调查。结果 进行典型相关分析。结果有效问卷760份，6～11岁女生行为问题发生率14．7％。家庭环境因子与行为问题因子两组变量存在相关关系，Y3(矛盾性)的得分越低，则X1(抑郁)、X5(攻击性)的得分越低；Y1(亲密度)得分越高，则X3(社交退缩)的得分越低；Y2(情感表达)的得分越低，则X4(多动)、X3(社交退缩)的得分越高。结论 家庭成员间的关系，对学龄女童的行为问题影响较大，改善家庭环境，可避免和减少学龄期女童的行为问题的发生。     

精神分裂症患者子女自我报告的行为与情绪问题随访研究

许多研究发现家庭因素与儿童少年期行为问题的发生有密切的联系 ,而此期又是心理发育的关键期 ,也是心理冲突 ,情绪和人格障碍发生高危阶段[1～ 3 ] 。为探讨精神分裂症患者子女行为问题 ,我们应用Achenbach青少年行为自评量表 (YSR) ,对来自初中、高中阶段 12 3名 12～ 17岁青少年进行评定 ,现将结果报告如下。对象与方法一、研究对象 :为 1999年在初中、高中阶段读书的精神分裂症患者子女 ,共计 12 3名 ,其中初中 69名 ,高中 5 4名 ,进行了心理卫生调查 ,同时应用Achenbach青少年行为自评量表评定行为 /情绪问题。 2 0月后再次评定 ,资…     

伴自杀倾向青少年抑郁症患者的焦虑、抑郁与家庭环境相关性分析

目的:探讨伴自杀倾向青少年抑郁症患者的焦虑、抑郁与家庭环境的相关性。方法:采用使用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、家庭环境量表(FEC-CV)对165名伴自杀倾向的青少年抑郁症患者进行测查,并对焦虑、抑郁分数与家庭环境分数进行相关性分析。结果:焦虑、抑郁分数与家庭环境中亲密度、情感表达呈显著负相关(P<0.05),与独立性呈显著正相关(P<0.05)。结论:家庭环境与青少年抑郁症患者的焦虑、抑郁存在相关性。     

570名大学生健康行为方式量表调查分析

健康行为能够维持良好的身心健康 ,而不良行为则会给健康带来负面影响 ,是产生常见病、多发病的重要原因[1～ 2 ] 。大学生作为一个特殊的群体 ,处于青春期后期 ,身心发育还不完全成熟 ,学业负担重 ,精神压力大 ,对他们的健康行为方式进行分析 ,可以为提高大学生的体质和健康水平 ,为健康教育和健康促进提供参考。对象与方法一、对象　成都市和重庆市三所大学本科学生共 570名(男生 357名 ,女生 2 1 3名 ) ,平均年龄 (2 1 .55± 1 .42 )岁。二、方法　以日本波多野义郎编制的健康行为方式量表[3]为基础 ,根据我国大学生的实际情况 ,进行了部…     

大学生网络成瘾与家庭满意度的关系研究

目的:了解大学生病理性网络使用与家庭满意度的关系.方法:对重庆市256名大学生进行网络成瘾量表(Interaetaddiction impairment index,IAⅡ)与青少年家庭满意度问卷(Adolescents' family satisfaction scale,AFSS)测试.结果:(1)大学生网络成瘾(Intemet addiction disorder,IAD)检出率为12.1%;(2)大学生网络成瘾与未成瘾组在家庭环境、家庭教养方式、家庭成员间的沟通了解3个方面得分存在显著性差异;(3)相关分析表明大学生网络成瘾问卷得分与家庭满意度问卷总分及其各因子呈负相关(r=-0.368～-0.605).结论:大学生网络成瘾检出率较高,大学生网络成瘾与学生家庭满意度密切相关,大学生网络成瘾的预防、干预、治疗应多从家庭着手.     

家庭环境对儿童行为问题影响的相关因素分析

目的分析家庭环境对儿童行为问题影响的相关因素。方法以杭州市长江实验小学一到六年级全部在校学生1039名学生为调查对象．采用中国标准化版的Achenbach’s儿童行为量表检测所有调查对象的行为问题,家庭环境量表对调查对象的家庭环境进行评价,父母教养方式评价量表进行评价,对家庭环境及父母教养方式中与儿童行为问题相关的各个因子为自变量进行多元回归分析。结果本次调查对象共1039名儿童,其中有193名儿童有行为问题,发生率为18．6％。经多元性回归分析,儿童品行问题与家庭环境的矛盾性、成功性、与母亲过分干涉保护呈正相关性,儿童品行问题与家庭环境的娱乐性、娱乐性和亲密度呈负相关性;儿童多动指数与家庭环境的矛盾性、成功性和母亲惩罚严厉具有正相关性,儿童多动指数与家庭环境的知识性、组织性具有负相关性：儿童学习问题与家庭环境的矛盾性、成功性、父亲偏爱被试呈正相关性,与家庭环境的知识性和母亲偏爱被试具有负相关性;儿童身心障碍与家庭环境的矛盾性呈正相关性,与亲密度具有负相关性（P〈0．05）。结论家庭环境的多种因素会对儿童的行为问题产生一定的影响,父母应重视这些因素,避免矛盾和争吵,为儿童创造和谐健康的家庭氛围,促进儿童的健康发展。     

大学生家庭环境因素与社交、焦虑的关系研究

目的 探讨家庭环境因素对大学生社交、焦虑状态的影响。方法 采用家庭环境量表(FES)，社交苦恼及回避量表(SAD)，交往焦虑量表(LAS)，焦虑自评量表(SAS)，社交焦虑量表(SASS)，对121名大学生进行了测查分析。结果 家庭成员的亲密度、独立性、组织性与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS、SASS得分均呈显著负相关，道德宗教观与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关，成功性与SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关，情感表达SAS呈显著负相关；而矛盾性与IAS、SAD总分及其回避因子分、SAS得分呈显著正相关，控制性与SAS、SASS得分呈显著正相关。结论 不良家庭环埔因素是影响大学生社交、焦虑状态的危险因素。     

消极体验与心身健康的关系研究

本文对 199例技校学生的调查资料进行分析 ,探讨消极体验与心身健康的关系 ,为如何提高技校学生的心身健康水平提供参考。对象和方法一、对象以临沂市一轻技工学校 4个班级 2 0 3名学生为调查对象 ,收回有效问卷 199份 ,应答率为 98.0 3 % ,其中男生 10 6名 ,女生 93名 ;年龄 15～ 2 1岁 ,平均 ( 17.3 3± 1.14 )岁 ;来自农村 185名 ,城镇 14名 ;独生子女 16名 ,非独生子女 183名。二、方法采用自动思维问卷 (ATQ ) [1] 及自测健康评定量表(SRHMS) [1] 对被试进行统一问卷调查。用以上两个量表在班主任协助下 ,采用统一指导语 ,以班级为…     

临沂市农村中小学生行为问题与家庭环境的相关性研究

目的　探讨临沂市农村中小学生行为问题与家庭环境的相关性。方法　应用家长用 Achenbach儿童行为量表(CBCL)、Achenbach教师报告表 (TRF)及家庭环境量表中文版 (FES- CV)对临沂市农村 334 4名 6～ 16岁中小学生进行调查。结果　 CBCL 总均分为 2 1.2 1± 17.48,TRF总均分为 2 1.6 9± 17.2 5 ,父母、教师报告的总的行为问题检出率为 2 5 .8% ,CBCL 总分、TRF总分与 FES- CV亲密度、情感表达、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性分量表分呈显著负相关 ,而与 FES- CV矛盾性、控制性分量表分呈显著正相关。结论　临沂市农村中小学生行为问题的发生与家庭环境密切相关 ,改善家庭环境是预防中小学生行为问题发生的重要措施。     

家庭环境对中等职业学校高中毕业生心理健康的影响

目的 探讨进入中等职业学校学习的高中毕业生家庭环境对其心理健康的影响.方法 运用家庭环境量表(FESCV)、症状自评量表(SCL-90),对655名高中毕业进入中专学习的学生心理状况进行研究.结果 心理健康水平不同的学生家庭环境比较有显著性差异.结论 说明家庭环境对子女的心理健康有重要影响,家长应注意创造良好的家庭环境.     

单亲大学生心理健康状况与家庭环境因素分析

目的:了解单亲家庭大学生的心理健康状况及家庭环境因素的影响,为单亲大学生的心理健康干预提供参考。方法:采用症状自评量表(SCL-90)与家庭环境量表(FES-CV)对中山市两所大学的200名单亲大学生及200名完整家庭大学生进行评定。结果:①单亲家庭大学生及其家长有效问卷176份,完整家庭大学生及其家长有效问卷181份,单亲家庭大学生的心理健康状况与完整家庭大学生比较,差异无显著性(P均>0.05)。②单亲家庭男大学生的人际敏感和抑郁得分显著低于完整家庭男大学生(t=3.17,P<0.01和t=1.99,P<0.05);单亲家庭女大学生的抑郁得分显著高于完整家庭女大学生(t=4.55;P<0.01)。③单亲家庭大学生在亲密度及情感表达显著低于完整家庭大学生(t=4.27和4.35,P<0.01),而独立性因子要显著高于完整家庭大学生(t=5.28,P<0.01)。结论:单亲家庭大学生的心理健康状况与完整家庭总体上无明显差异,家庭因素对单亲大学生的个性有一定影响。     

大学生吸烟行为调查分析

为了解大学生吸烟状况及其危害程度 ,我们对山东省部分高校学生进行了调查、分析 ,以期为大学生的行为健康教育提供理论依据。 对象与方法一、对象 :山东省某三所高校男性大学生共 6 0 2名 ,其中临床医学专业 2 87名 ,非医学专业 315名 ;新生 346名 ,毕业生 2 5 6名。二、方法 :采用整群抽样 ,以自填问卷并结合班级考评及学习成绩的方式进行调查 :(1)运用 Russell问卷 [1 ] 中有关瘾、自动及辅助量表的 9个反映烟草依赖的项目评定被试者吸烟情况 ,这些项目按 0～ 3分评分 ,总分大于等于 2 0分者为烟草依赖者 ,小于 6分的吸烟者为非烟草依…     

大学生家庭环境因素与社交、焦虑的关系研究

目的探讨家庭环境因素对大学生社交、焦虑状态的影响.方法采用家庭环境量表(FES),社交苦恼及回避量表(SAD),交往焦虑量表(IAS),焦虑自评量表(SAS),社交焦虑量表(SASS),对121名大学生进行了测查分析.结果家庭成员的亲密度、独立性、组织性与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS、SASS得分均呈显著负相关,道德宗教观与IAS、SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,成功性与SAD总分及其焦虑和回避因子分、SAS呈显著负相关,情感表达SAS呈显著负相关;而矛盾性与IAS、SAD总分及其回避因子分、SAS得分呈显著正相关,控制性与SAS、SASS得分呈显著正相关.结论不良家庭环境因素是影响大学生社交、焦虑状态的危险因素.     

小学生行为问题及家长、教师对其认识与态度的分析

目的 了解锦州市小学生行为问题的现状及其影响因素，探讨健康干预对提高小学生家长、教师对行为问题的认识及态度转变的影响。方法 采取整群抽样的方法，抽取锦州市两所小学1200名学生、1000名学生家长和121名教师为研究对象。利用Rutter行为问题量表和自行设计的小学生行为问题调查表进行调查和测评。结果 (1)小学生行为问题检出率为6．1％～9．8％，男生为8．9％～12．5％，女生为3．7％～7．5％；(2)影响小学生行为问题的主要因素是父母教育方式和父母关系；(3)通过健康干预，实验组的家长、教师对小学生行为问题的知晓率显著高于对照组。结论 小学生行为问题的发生与家庭环境密切相关，转变小学生的行为问题首先要提高成人对行为问题的认识，家庭和学校要为学生的健康成长营造一个和谐、融洽的环境。     

家庭环境因素对初中生心理问题影响的研究

目的探讨初中学生心理问题与家庭环境因素的关系。方法采用症状自评量表(SCL-90)和家庭环境量表(FES),对某市3所中学的1833名初中生进行测试,并对测试结果进行相关分析研究。结果初中学生存在的心理问题比较突出,相关分析表明SCL-90总分及各项因子分与FES的亲密度,情感表达、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性呈显著负相关,与FES的矛盾性呈显著正相关。结论初中学生心理问题与所处家庭环境密切相关,营造良好的家庭环境有助于初中学生的心理健康。