临床小讲课对培养医学生临床思维能力的作用

临床思维能力是医学生必须具备的基本素质.在口腔医学专业临床实习教学中,中山大学光华口腔医学院附属口腔医院以学生为中心,以临床实际问题为中心,采用临床小讲课的教学方式,理论结合实际,激发学生的学习兴趣.实践证明,小讲课教学方式既注重了理论知识的传授,又加强了临床思维能力的培养,提高了医学生解决实际问题的能力,为培养适应现代医学发展需要的优秀医学人才奠定了基础.     

浅谈运用启发式教学培养学生思维能力

教育要培养学生的思维能力，必须注重启发式教学。笔者根据教学实践提出：“启发”与“简化”相辅相成，求同思维与求异思维相反相成，但只有在充分发挥学生主体作用的基础上，才可使学生在启发式教学中，通过积极的思维活动，集“两成”于一身，达到既有理论知识、又有思维能力的教育目的。从而为培养“实用型”卫技人才作出积极的贡献。     

心脏外科研究生培养模式探讨

结合美国心脏外科住院医生培训体制,探讨了心脏外科研究生应该在注重德育教育的基础上,不断巩固和更新医学基础知识,规范临床技能的培训,贯彻和培养学生具备严谨的科学思维能力,力求培养出适应现代医学科学发展的高素质医学专科人才。     

创建一流临床技能中心培养创新型医学人才

通过临床技能教学改革,达到培养创新型医学人才的目的。汕头大学医学院通过更新教学理念,改革课程体系,建立多功能、全方位的临床技能中心等方法,培养既有扎实理论知识又有娴熟临床技能与思维能力的创新型医学人才。经过5年的实践,学生不但在专业知识、人文素质、临床技能水平、创新能力培养等方面取得了可喜的效果,而且得到了社会的良好评价和认可。     

输血科实习教学沟通能力培养实践

随着现代医学的蓬勃发展,输血医学取得了突飞猛进的发展,培养高层次的输血人才至关重要。医学生通过在输血科的实习首先应掌握相关的理论知识和基本试验操作等相关技能,但是在长期的临床教学实践中体会到,输血科实习生的培养与所制定的培养目标之间存在着一定的差距。带教老师与学生在带教实习过程中,共同注重输血相关理论知识与基本试验技能的传授与训练,理论知识、试验技能等能力随着教学过程均可以达到既定目标,而临床沟通能力则显得相对薄弱［1］。因此,输血科实习生的实践教育除基本理论、基础知识、基本技能的传统“三基”教育之外,进行正确的沟通实践教育也是输血科教学实践的主要任务之一。     

转变观念 办好高职教育

笔者认为，欲提高高职教育的办学水平，必须转变以下几个观念：１转变教育观念高职教育的培养目标为培养德、智、体、美全面发展，熟练掌握某一特定职业和职业群成熟技术和服务规范的生产与管理第一线的高层次技术型人才。对于医学专业而言，技术型人才就是具有一定的理论知识和较全面的技术知识，能够把所学的技能熟练地运用于临床实践中。２转变教学观念传统教学观认为，医学基本理论、基本知识的讲授与学习是教学之重点，而技能操作则放之于次要位置。这就造成了“照本宣科”，“填鸭式”，“满堂灌”等诸多弊端，既影响学生学习的兴趣，…     

临床检验学期末技能考核方法及内容的研究和实践

医学检验学中等职业教育的目标定位——培养实用型、技能型卫技人才。即以职业能力培养为出发点。突出“技能”二字．并注重理论知识的“应用性”；要实施理论联系实际的规范化操作训练。着力培养学生的实践动手能力。临床检验学是医学检验专业的一门专业课．其实验具有相对独立、完整的操作技术。毕业前期末技能考核是客观评价最学生临床综合素质和教学水平的重要途径。     

抓好生理实验五关教学加强学生三方面能力培养

医学专科学校是培养既有一定专业理论知识,又具有较强实践能力和独立发现问题、分析问题和解决问题的高层次“应用型”医学人才。因此,在具体教学过程中,不能只重视理论教学,还必须注重学生实践能力的提高。生理学是实践性学科,我     

医学高职院校学生思维能力培养刍议

培养学生的思维能力在教育教学中至关重要,教育工作者不仅要向学生传授知识,更要注重学生思维能力的培养,传授学习方法。列举高职学生特别是医学高职院校学生思维能力方面的欠缺和不足,进行思考,指出了对学生进行思维能力培养的必要性,提出了促进学生思维能力提升的途径与方法。     

关于医学专业学位研究生课程教学体系建设分析

作为医学专业学位研究生培养的重要环节,课程教学体系建设是一个长期的、系统的工程,其将培养应用型高层次临床医疗人才作为目标,强调在教学中注重对研究生医学理论知识的培养,并在此基础上强化临床技能。课程教学体系建设与医疗人才培养质量息息相关。此次研究分析了医学专业学位研究生课程教学体系现状,探究了课程教学体系中存在的问题,并提出了医学专业学位研究生课程教学体系建设对策,以期培养出符合现代医学所需的具有专业技能及理论基础的优秀医学人才。     

试论哲学教学对医学生思维能力的培养

试论哲学教学对医学生思维能力的培养江苏省职工医科大学刘虹一、哲学教学对医学生思维能力培养的意义和现状医学是一门正在发展中的开放性学科。因此，医学生不仅要掌握一定水平的医学知识和技能，而且必须具有一定水平的思维能力，才能适应医学理论和实践不断发展的要求...     

浅谈机能实验课带教的体会

医学模式已由生物学模式逐步向“生物-心理-社会”模式转化，培养学生的实践能力、创造能力是现代医学教育的重要出发点和归宿。实验课是实现这一目标的重要途径之一。通过实验课教学，可以使学生加深对理论知识的理解，培养实际动手操作能力和创造思维能力，为以后的临床工作打下牢固的基础。机能实验学是一门实验性较强的学科，作为一名机能实验课带教老师，根据教学经验，浅谈几点体会。     

网络多媒体腹部检查理论教学、技能训练教学系统的研制及应用

国家教育部反复强调“要把加强实践性教学作为提高教学质量的突破口”。在医学教育中注重开发学生的智能和培养实用型人才,是教学改革的核心,而加强实际操作技能训练是培养实用型人才的关键,在医学教学中腹部检查历来是诊断学教学的重点,腹部触诊、听诊又是其中的重点和难点,是     

准确把握医学高职教育生理学学习过程中的学习需要

我国医学高等职业技术教育（以下简称医学高职教育）正在兴起，积极探索医学高职教育的规律，是开创医学高职教育新局面的重要前提。由于医学高职教育与普通高等医学教育在培养人才规格上的不同，作为医学高职教育重要组成部分的医学生理学教学所面临的重大课题之一是：如何准确地把握学生在生理学学习过程中的学习需要，并以此作为基础，制定具体的教学计划、目标，进行教学设计并加以实施。１医学高职教育的培养目标普通高等医学教育主要是为社会培养“学术型”或“研究型”的高级医学人才；中等医学教育则着重培养初级“实用型”人才。而…     

在生理学实验教学中进行素质教育的探讨

生理实验教学是对学生进行系统、规范的实验技能训练，使其在理解巩固理论知识上灵活运用。实验教学中注重创新能力的培养，是医学生素质教育的体现。重视生理实验教学，通过提高教员教学水平、优化实验内容、改革教学模式、改革考试内容等几方面的努力，落实素质教育，培养具有创新意识和能力的高素质医学人才。     

在《医学免疫学》课程教学中注重学生思维能力的培养

严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质。《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程,其在现代医学教育中具有重要地位,在教学过程中,注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式、培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力,同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维,对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。     

谈医学高职"双师型"师资的培养方式

师资队伍的质量是全面推行素质教育的基本保证，是提高教育质量和办出高职教育特色的关键。医学高职培养目标是以医学应用技术能力的培养为中心，面对基层医疗岗位，培养具有医学综合职业能力和素质，适应医疗、保健、预防、社区卫生服务的高级应用型人才。由此，医学高等职业技术教育，需要既精通专业理论知识又有较高动手能力的“双师型”教师。     

中专临床教学加权多层次综合评价模式初探

中专临床实习教学是学生在校基础理论与临床知识融汇贯通的重要时期,临床实习的教学目的在于培养具有较强的实践技能,良好的职业素质,必要的理论知识的实用型护理人才,新的医学模式和新的护理观念更强调护理人才的综合素质。为进一步提高教学质量,及时地反馈教学信息,改进教学质量,本文就临床教学质量的最佳评估指标和方法做初步探讨分析。１　评价内容中等护理学教学目标是培养既有扎实的理论知识,又具有较强实践技能的护士。教师围绕着教学目标不仅要传授护理基本知识及实用技能,培养学生独立解决问题的能力,而且要培养职业道德…     

中医伤科学技能操作训练

中医伤科学技能目标教学由“灌”变“做”，使学生积极参与操作既提高学生的技能，又可验证理论知识，旨在为中医伤科培养实用型人材。     

注重医学生正确临床思维能力的培养

临床医学是一门经验医学,在临床医学教学中将临床思维贯穿于临床教学和实践活动的始终,开发学生的智力和培养学生正确的临床思维能力,加强学生对书本知识的感性认识,让学生把理论知识和实践结合起来并转化为临床能力。提倡教学互动,增加技能实践,培养临床思维,提高教学效率,尽快使医学生培养起科学的正确的临床思维能力。