实习日志在本科护生社区护理实习中的应用及效果评价

[目的]分析实习日志在本科护生社区护理实习中的应用效果。[方法]选取新疆维吾尔自治区人民医院米东医院进行社区护理实习的本科护生80人作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组40人,对照组实施传统社区护理实习,观察组采用本科护生社区护理实习日志,比较两组护生社区护理实践效果、社区护理服务状况知晓情况以及社区居民对护理实习生满意度。[结果]观察组护生实习理论、操作内容以及总分高于对照组(P0.05);观察组护生社区护理服务知晓率高于对照组(P0.05);观察组护生满意率为92.50%,高于对照组的75.00%(P0.05)。[结论]实习日志应用于本科护生社区护理实习中可提高护生社区护理实践效果以及社区居民对护生的满意度,也可提高护生对社区护理服务状况知晓程度。     

护生在社区护理实践中挫折感的原因分析及对策

目的 探讨护生在社区护理实践中的挫折感的产生原因与消除方法,以调动护生参与城市社区卫生服务积极性.方法 通过社区护理见习,研究272名护生的445份社区护理见习日志,分析见习后护生产生挫折感的原因,并提出相应的措施.结果 护生在社区护理见习中产生挫折感的原因包括:部分居民对社区护理缺乏认识;社区护理服务水平不高;见习时间安排不够灵活;社区护理师资力量不足;见习前的准备不充分.结论 采用规范实践教学管理、改进教学方法、扩展社区卫生服务途径等措施改进社区护理实践教学模式,能够降低护生的挫折感,提高其参与社区卫生服务的积极性.     

护生从事社区护理的意向调查及影响因素

[目的]了解护生的社区护理就业意向,并探讨其影响因素,从而为社区护理教学改革及就业指导提供依据。[方法]应用自行设计的高校护理毕业生社区护理就业意向调查表对281名本科、专科护生进行调查。[结果]66.9%的护生愿意从事社区护理;本科、专科护生的就业意向率差异无统计学意义(χ2=1.38,P=0.24);护生愿意从事社区护理的主要原因是其发展前景好,而不愿意从事的主要原因则是对社区护理不感兴趣;护生对社区护理发展趋势的态度、对社区护士地位的认识以及自评的从事社区护理的能力会影响就业意向。[结论]护生的社区护理就业意向率相对较高,传统的就业观念正逐渐发生改变;社区护理就业意向受多种因素的影响。     

护生从事社区护理的意向调查及影响因素

[目的]了解护生的社区护理就业意向,并探讨其影响因素,从而为社区护理教学改革及就业指导提供依据。[方法]应用自行设计的高校护理毕业生社区护理就业意向调查表对281名本科、专科护生进行调查。[结果]66．9％的护生愿意从事社区护理;本科、专科护生的就业意向率差异无统计学意义（x^2=1．38,P=0．24）;护生愿意从事社区护理的主要原因是其发展前景好,而不愿意从事的主要原因则是对社区护理不感兴趣;护生对社区护理发展趋势的态度、对社区护士地位的认识以及自评的从事社区护理的能力会影响就业意向。[结论]护生的社区护理就业意向率相对较高,传统的就业观念正逐渐发生改变;社区护理就业意向受多种因素的影响。     

对南京市医学院校护生社区护理就业意向的调查研究

[目的]了解当前护生的社区就业意向,以期对护生就业提供参考。[方法]自行设计南京市护生社区就业意向调查问卷,对南京市3所医学院校的335名护生进行分层抽样调查,并对部分护生进行访谈。[结果]11.9%的护生表示非常愿意从事社区护理工作,72.5%的护生表示可以考虑社区护理工作,不同学历护生之间社区就业意向存在统计学差异（P〈0.01）。不同就业意向护生对社区护理现状满意度、对社区发展前景的态度差异具有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。个人发展空间已成为护生社区就业关注的第一要素,其次是工资待遇。[结论]对社区护理了解的局限性在一定程度上制约护生的社区就业意向。护生应转变就业观念,加强对社区就业信息的了解,教师应做好教育引导工作,高校应建设社区护理实践基地,社区应提供护生就业平台。     

南昌市职业学校护生从事社区护理意向调查研究

[目的]调查南昌市职业学校护生从事社区护理工作的就业意向及其影响因素。[方法]采用自制职业学校护理专业学生社区护理就业意向调查表对南昌市两所职业学校的438名护生进行调查分析。[结果]53.2%的护生愿意从事社区护理工作;对社区护理工作的社会认同度低、父母为就业决策者是护生从事社区护理意向的阻碍因素;认为社区护理工作风险小、自主性强,正在接受社区护理学习,认可自己的护理实践技能能胜任社区护理工作是促进因素。[结论]建议有针对性地提高群众对社区护理的社会认同度、开展多种形式的社区护理学校教育和就业指导以及促进社区完善实习和见习就业平台,提高护生的社区护理就业意向。     

护生在社区护理实践中挫折感的原因分析及对策

目的 探讨护生在社区护理实践中的挫折感的产生原因与消除方法，以调动护生参与城市社区卫生服务积极性。方法通过社区护理见习，研究272名护生的445份社区护理见习日志，分析见习后护生产生挫折感的原因，并提出相应的措施。结果护生在社区护理见习中产生挫折感的原因包括：部分居民对社区护理缺乏认识；社区护理服务水平不高；见习时间安排不够灵活；社区护理师资力量不足；见习前的准备不充分。结论采用规范实践教学管理、改进教学方法、扩展社区卫生服务途径等措施改进社区护理实践教学模式，能够降低护生的挫折感，提高其参与社区卫生服务的积极性。     

地方性高职院校开展护学结合的实践探讨

[目的]探讨高等职业院校与卫生服务中心（站）护学结合的途径和方法,提高社区卫生服务中心（站）社区护理的效果。[方法]收集国内外社区护理相关资料,考查国内外社区护理机构社区护理现状,通过专家座谈、专家咨询、老师指导、学生实习、寒暑假学生实践活动开展高等职业院校与卫生服务中心（站）社区护理护学结合的实践。[结果]在人才对接、内涵对接、居民对接3个接口上开展7条有效途径的护学结合实践,促进了社区卫生服务中心（站）在3个社区护理一级模块、46个社区护理操作项目的开展。[结论]高等职业院校与卫生服务中心（站）护学结合实践,在一定程度上解决目前我国社区护理中存在的理论与实践脱离、人才人力缺乏、资金短缺、内容局限等问题,促进社区护理内涵建设,提高社区护理效果。     

对南京市医学院校护生社区护理就业意向的调查研究

[目的]了解当前护生的社区就业意向,以期对护生就业提供参考.[方法]自行设计南京市护生社区就业意向调查问卷, 对南京市3所医学院校的335名护生进行分层抽样调查,并对部分护生进行访谈. [结果] 11.9%的护生表示非常愿意从事社区护理工作,72.5%的护生表示可以考虑社区护理工作,不同学历护生之间社区就业意向存在统计学差异(P<0. 01).不同就业意向护生对社区护理现状满意度、对社区发展前景的态度差异具有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).个人发展空间已成为护生社区就业关注的第一要素,其次是工资待遇.[结论]对社区护理了解的局限性在一定程度上制约护生的社区就业意向.护生应转变就业观念,加强对社区就业信息的了解,教师应做好教育引导工作,高校应建设社区护理实践基地,社区应提供护生就业平台.     

“四位一体”社区护理实践教学体系的构建

[目的]提高社区护理实践教学效果和护生从事社区护理工作的综合能力。[方法]构建"四位一体"社区护理实践教学体系,即四个平台(学校、医院、社区卫生服务中心、社会福利机构)和四大模块(校内实训、校外见习、社区实习、社会服务),并在2010级护理专业(社区护理方向)专科学生39人中实施。采用调查问卷对教学效果进行评价。[结果]36人(92.3%)对实践教学表示满意,36人(92.3%)认为通过社区实践教学加深了对社区护理的认识;28人(71.8%)表示毕业后愿意从事社区护理工作;34人(87.2%)认为有必要聘请社区工作人员作为实践教学教师;学生自我评价其沟通交流、团队合作、健康教育、分析问题和解决问题能力以及科研能力均有提高。[结论]"四位一体"社区护理实践教学体系的构建与实施,提高了护生的社区护理综合能力和社区护理实践教学质量。     

以社会需求为导向的社区护理实践教学模式探讨

[目的]探索社区护理课程的实践教学模式,提高护生综合素质,引导护生到社区就业,缓解社区护士紧缺的现状。[方法]采用分层随机抽样法,将2011级护理本科、高职班护生随机分为模块班和普通班,用自拟问卷调查护生社区就业意向、择业影响因素,构建新的教学模式——以社会需求为导向的社区护理实践教学模式并实施。[结果]模块班期末社区护理学习成绩优于普通班,就业意向选择到社区工作护生比例高于普通班(P0.001)。[结论]以社会需求为导向的社区护理实践模式改变了护生择业观念,实现了学校、社区多方参与群体的共同受益。     

我校所在地区社区护理现状调查分析

[目的]了解拟遥选社区护理实践教学基地的人员结构、服务功能、社区居民对社区护理的认知等情况,分析存在的问题,提出相应的建议。[方法]采用分层随机抽样的方法,对15家社区卫生服务中心的247名社区卫生工作人员、200名社区居民进行访谈与问卷调查。[结果]社区护理人员结构不够合理且培训不足、社区护理服务的功能尚未充分发挥、居民对社区护理的认知程度不高。[结论]加强对社区护理实践基地的建设、加强对社区护士的培训、增强社区护理服务功能,实现服务与教学的双重职能。     

社区中医护理教学内容及实践模式的探讨

[目的]了解社区居民和社区护士对中医护理的认知及需求,探讨适合的社区中医护理教学内容及实践模式。[方法]自行设计问卷,对社区居民和社区护士进行问卷调查并进行数据分析和研究。[结果]社区居民对社区中医护理服务的知晓率为53.2%,62.0%的居民愿意接受在校医学生的社区护理服务;67.74%的社区护士愿意接受中医院校护生前来实习。[结论]针对社区需求在社区教学中开展切实可行的社区中医护理实践,同时加强中医护理知识的宣传,发展中医护理,使之更好地服务于社区。     

护理实践的社会情境构建与实践探讨

[目的]探讨构建社会情境的护理实践教学体系。[方法]以人际沟通能力、团队协作能力等核心能力为培养要素,以社区卫生服务中心、青年志愿者服务、家政服务中心、暑期社会实践等为实践平台,以生活护理指导、健康促进、社区健康档案建立、护理义工等作为活动内容,构建护理实践社会情境。[结果]通过护理实践社会情境的构建与实践,使护生尽早接触社会、接触专业,利用专业特色为社会服务,在服务中培养护生的实践能力,提高护生的综合职业能力。[结论]护理实践社会情境教学体系的实践弥补了传统护理实践教学的缺陷,缓解了目前社区卫生服务资源紧缺的状况。     

高职护生从事社区护理就业意向调查及对策研究

[目的]了解高职高专护理专业学生(简称高职护生)的社区护理认知状况、从事社区护理意向的状况及社区护士核心能力自我评估状况。[方法]对某医学高等专科学校护理专业不同教育层次424名高职护生进行问卷调查。[结果]对口护理层次护生社区护理认知情况得分最高;对口护理层次护生社区护理就业意愿率最高;普通专科护理层次护生在评判性思维能力、专业发展能力及总得分的分数最高,对口护理层次护生在人际沟通能力得分最高。[结论]护理教育者应做好社区护理就业指导,转变就业观念;完善社区护理人才培养模式,加强教育教学改革,促使护生拥有多元化的择业机会;加强社区护士核心能力的岗位培训,培养高质量社区护理人才。     

社区护理教学现状与对策

[目的]通过对护生社区护理实习的调查,探讨社区护理的教学方式。[方法]采用社区护理实习反馈表,评价社区护理实习效果。[结果]护生社区实习基本上停留在以疾病为中心的功能性护理阶段,没有充分发挥社区护士在社区卫生服务领域中的作用。[结论]教师的观念未转变、素质参差不齐、教学方法不规范,达不到社区护理实习目的,加强社区护理教学管理和师资培训非常必要。     

地方性高职院校开展护学结合的实践探讨1)

[目的]探讨高等职业院校与卫生服务中心(站)护学结合的途径和方法,提高社区卫生服务中心(站)社区护理的效果.[方法]收集国内外社区护理相关资料,考查国内外社区护理机构社区护理现状,通过专家座谈、专家咨询、老师指导、学生实习、寒暑假学生实践活动开展高等职业院校与卫生服务中心(站)社区护理护学结合的实践.[结果]在人才对接、内涵对接、居民对接3个接口上开展7条有效途径的护学结合实践,促进了社区卫生服务中心(站)在3个社区护理一级模块、46个社区护理操作项目的开展.[结论]高等职业院校与卫生服务中心(站)护学结合实践,在一定程度上解决目前我国社区护理中存在的理论与实践脱离、人才人力缺乏、资金短缺、内容局限等问题,促进社区护理内涵建设,提高社区护理效果.     

本科护生社区护理两阶段实践教学的效果

目的提高社区护理教学质量，探讨合适的社区护理教学方式。方法将社区护理时间分为两个阶段实践，第一阶段在理论教学过程中安排见习，第二阶段在临床实习时学生进入社区卫生服务中心。采用自行设计的调查表对本科护生、社区居民和带教老师进行调查。结果90％上的本科护生、社区居民和带教老师均对社区护理两阶段实践教学感到满意。结论社区护理两阶段实践教学有助于提高社区护理教学的质量。     

社区中医护理教学内容及实践模式的探讨

[目的]了解社区居民和社区护士对中医护理的认知及需求，探讨适合的社区中医护理教学内容及实践模式。[方法]自行设计问卷，对社区居民和社区护士进行问卷调查并进行数据分析和研究。[结果]社区居民对社区中医护理服务的知晓率为53．2％，62．O％的居民愿意接受在校医学生的社区护理服务；67．74％的社区护士愿意接受中医院校护生前来实习。[结论]针对社区需求在社区教学中开展切实可行的社区中医护理实践，同时加强中医护理知识的宣传，发展中医护理，使之更好地服务于社区。     

不同层次护生社区护理就业意向分析

[目的]调查西安市中专、大专、本科护生社区护理就业意向现状。[方法]采用分层抽样方法选取西安市2015年7月毕业的中等职业学校和高等院校的应届护理专业学生1 062人,应用《护生社区就业意向调查问卷》对中专、大专和本科护理专业学生社区护理就业意向进行调查。[结果]中专、大专、本科护生中愿意从事社区护理工作人数分别为358人(78.5%)、312人(58.8%)、45人(60.0%)。不同层次护生社区护理就业意向之间差异有统计学意义(χ2=45.476,P0.001)。[结论]中专护生从事社区护理工作的意向最高,其次是本科、大专护生,应针对不同层次护生就业意向影响因素不同,优化护理人才培养模式,提高社区护理就业意向。