拉萨市汉族中学生应激性生活事件的调查研究

目的研究拉萨市汉族中学生应激性生活事件的现状。方法采用青少年生活事件量表对拉萨市汉族中学生进行问卷调查。结果学习压力和人际关系两个因子相应的生活事件发生的频度最高，给这些中学生带来的心理应激量也高于其它因子。学习压力因子给城区学生带来的影响显着地高于农牧区的学生。高二学生在学习压力因子上的得分高于其它所有年级；高一学生在受惩罚因子上的应激量低于其它年级，他们在总应激量上的得分也低于其它四个年级；普通师范学生受健康适应因子及丧失因子带来的心理影响均高于其它年级，在总应激量上的得分也是这部分群体最高．结论学习压力因子和人际关系因子是两个比较特殊的因子；各因子所带来的应激量和年级有密切的关系。     

甲亢患者病前应激性生活事件研究

目的：探讨甲亢患者病前经历的应激性生活事件的特点及与疾病的联系。方法：采用事件量表（ＬＥＳ）对８２例初发的甲亢患者进行测定,并与正常对照比较。结果：甲亢患者病前经历有影响的负性生活事件频数及总生活事件频数、负性生活紧张值及总生活事件紧张值显著高于对照组（Ｐ〈０．０５）,男性患者正性生活事件紧张值显著高于女性患者。结论：提示患病前经历较多负性生活事件的应激可能与发病有一定联系。     

青少年应激性生活事件和应对方式研究

本文应用青少年生活事件自评量表和应对方式问卷对１３６５名１３－２０岁的青少年进行了测查。结果显示过去一年内青少年考试失败、学习负担重及升学压力等来自学习方面的事件发生频度较高，应激强度较大。青少年对生活事件以积极应对方式为主，消极应对方式与事件应激强度呈显著正相关关系。     

高二学生应激性生活事件和焦虑情绪的相关性研究

目的 了解负性生活事件对高二学生情绪的影响，为高中心理健康教育提供依据。方法 用大中专学生生活事件量表和焦虑自评量表对河南省4所不同地域、不同学科、不同学校类别的300名高二学生进行问卷调查。结果 ①在各种应激性生活事件中，生活环境对心理的负性影响最大，不同地域、学校类别占主导的应激性生活事件不同；②高二学生焦虑程度超过一般人群测试结果．且存在显著的学科、学校类别及地域类型上的差异；③负性日常生活事件的应激强度与焦虑症状评分存在显著的正相关。结论 负性生活事件对高二学生情绪的影响不可忽视，本研究为做好高中生心理辅导提供依据。     

内地藏族学生幸福感影响因素研究

幸福感对提高在内地求学的藏族学生的学习和生活质量具有重要意义．本研究从藏族学生的生活实际出发。采用访谈、问卷调查等方法对内地某初中藏族学生的幸福感状况及影响因素进行研究。得出如下结论：从总体上看，84．13％的藏族学生经常有幸福感的体验，总体幸福感在性别、年级、家庭经济条件方面都没有显着性差异．2．藏族学生幸福感的影响因子主要有：师生关系，学习成绩、国家的少数民族政策、物质生活、成人感、同伴关系、自主自由、社会发展、家庭美满9个因子。3．藏族学生在幸福感各影响因子上都不存在显着的性别差异；在某些因子上存在年级、家庭经济条件差异。     

在赣藏族中学生学习生活适应性比较研究

目的 探讨进入内地学习的藏族中学生学习生活的适应性.方法 采用随机抽样法,抽取了南昌市17中藏班129名和汉班103名学生,使用MHT量表测查其学习生活适应性情况.结果 得出预科班、藏班初一年级和汉班初一年级3个群体在恐怖倾向上的问题检出率最高,但其比率之间不存在显著性差异;孤独倾向、恐怖倾向的年级主效应、性别主效应显著,过敏倾向、总分的性别主效应显著.孤独倾向、过敏倾向、总分上年级性别交互效应显著.结论 在赣学习的藏族学生在预科期的学习生活适应性状况需要引起更多关注.     

藏族中学生应付方式调查研究

目的了解内地就学的藏族中学生应付方式,为教育教学提供心理学依据。方法采用肖计划根据Folk man and Bond等人研究应对与防御时所用的问卷修订而成应付方式量表,对在成都市学习的藏族中学生118人（初一到高二）进行测试。结果①在解决方式因子上,川西藏族中学生和西藏藏族中学生得分差井显著;②在求助因子上、幻想因子和退避因子上出现年级效应;③城市学生在解决方式因子、自责因子上得分高于乡村学生;④藏族中学生男士应付方式排序是一致的,不存在性别差异。结论藏族中学生在应付方式呈现混合、矛盾的特点。     

藏族中学生的心理健康状况

<正>本研究调查聚居区藏族中学生的心理健康状况,为藏族中学生心理健康教育提供科学依据。1对象与方法1.1对象以藏族聚居区的藏族在校中学生为研究对象。将藏族聚居区分为区内和区外,西藏自治区称为区内,包括拉萨、那曲、山南、日喀则、昌都、林芝。青海、甘肃、四川三个省的藏族居住区称为区     

中学生的亚健康状况与应激性生活事件、应对方式

目的:探讨中学生亚健康状况与应激性生活事件、应对方式的关系。方法:采用方便抽样的方法抽取4480名中学生,用自编一般情况问卷、青少年亚健康多维评定问卷(MSQA)、中学生生活事件多维评定问卷(MLER)和特质应对方式问卷(TCSQ)进行测评。结果:根据MSQA的症状检出率,将样本分为健康组(n=2241)、亚健康症状组(n=1762)和亚健康状态组(n=477)。亚健康状态组学生M LER各维度评分以及TCSQ消极应对方式因子得分均高于健康组和亚健康症状组(均P0.05)。M LER各维度评分和TCSQ消极应对因子得分与MSQA阳性症状数之间呈正相关(r=0.35～0.37,均P0.01),TCSQ积极应对因子得分与M SQA阳性症状数呈负相关(r=-0.15,P0.01)。回归分析显示M LER中家庭生活、学校生活、同伴关系和健康成长4个维度以及TCSQ积极应对、消极应对2个因子与MSQA阳性症状数之间回归关系成立,存在一定关联(β=0.07～0.21,P0.01);且应对方式在应激性生活事件和亚健康状况之间存在中介作用。结论:本研究提示,中学生的生活事件应激量越大,亚健康状况可能越严重,且应对方式可能起一定的中介作用。     

大连市中学生的生活事件调查及与心理健康的关系

目的:考察大连市中学生面临的主要应激生活事件及其与心理健康的关系。方法:采用自编的青少年生活事件量表、SCL-90对大连市1024名初一至高三的中学生进行了测查。结果:①探索性因素分析得出大连市中学生目前面临的生活事件可以分为学业压力、学校人际关系问题、异性关系、与父母沟通不良、家庭经济困难、家庭重大变故和社会事件七种类型;②方差检验表明,在家庭重大变故、学业压力、家庭经济困难、异性关系问题和社会事件上存在显著的年级差异(P<0.01-0.05),在学校人际关系问题、与父母沟通不良、异性关系问题和社会事件上存在显著的性别差异(P<0.01-0.05),在学校人际关系问题和家庭经济困难上存在显著的年级和性别交互作用(P<0.01-0.05);③生活事件的类型与心理症状之间存在显著的对应关系。结论:大连市中学生面临的应激生活事件可以分为与家庭、学校和社会有关的七种类型,并存在一定的年级和性别差异;不同类型的生活事件对中学生心理健康的影响不同。     

初中生的生活事件、应对方式与不良情绪的结构模型研究

目的 :探讨初中生的生活事件、应对方式与不良情绪之间的内在作用机制。方法 :以 345名初中生为研究对象 ,采用初中生生活事件量表、应对方式量表、以及焦虑 (SAS)、抑郁 (SDS)自评量表 ,对他们的生活事件、应付方式和不良情绪进行模型设定和验证。结果 :应对方式对焦虑、抑郁情绪的产生具有重要作用 ,生活事件通过应对方式间接对焦虑和抑郁情绪起作用。结论 :要重视对初中生合理使用应对方式的培养和训练。     

初三学生生活事件与自尊的相关研究

目的探讨初三学生的自尊与其所经历的生活事件的关系。方法采用青少年生活事件量表（A SLEC）与自尊量表（SES）对随机抽取的600名初三学生进行测查。结果①不同自尊水平初三学生在生活事件各因子以及生活事件总分上存在显著差异;②除了丧失因子外,自尊与人际关系、学习压力、受惩罚、健康及其它负性因子都存在显著的负相关;③人际关系对自尊有非常显著的预测作用（R2=0.041,P〈0.001）。结论初三学生所经历的生活事件与自尊存在显著相关,学生人际关系的方式与技巧的培养需得到更多重视。     

中学生生活事件、自我效能与焦虑抑郁情绪的关系

目的：探讨中学生自我效能的特点及其与生活事件、焦虑抑郁情绪之间的关系.方法：对274名初、高中学生进行青少年生活事件量表、一般自我效能量表、焦虑自评量表和抑郁自评量表的测试.结果：①中学生自我效能存在显著的性别差异（t=3.20,P=0.002）,女生的自我效能较低.②相关分析显示中学生生活事件与焦虑、抑郁呈显著正相关,而自我效能与生活事件、焦虑及抑郁呈显著负相关.③多元回归分析显示自我效能、生活事件总分、生活事件中人际关系因子分进入焦虑、抑郁的回归方程,β系数分别为-0.402,0.178,0.166.④路径分析表明自我效能在生活事件和情绪之间起着部分中介作用,路径系数为0.07-0.08.结论：中学生生活事件与自我效能、情绪的关系密切;生活事件对情绪的影响,不仅仅通过生活事件本身,还要通过自我效能起作用.     

初中生生活事件与电子游戏成瘾的相关研究

目的：探讨初中生生活事件与电子游戏成瘾的关系。方法：采用电子游戏成瘾问卷和青少年生活事件量表对165名13—16岁的初中学生进行调查。结果：初中生在电子游戏成瘾问卷上的得分存在极显著的性别差异．男生高于女生。在生活事件量表各因子上得分与其在电子游戏成瘾问卷各因子上的得分基本上呈正高相关．且高、低生活事件组的初中生在电子游戏成瘾问卷上的得分有显著差异。结论：初中生生活事件与电子游戏成瘾情况密切相关，帮助初中生正确地应对生活事件，有助于降低其电子游戏成瘾倾向。     

农村中学生心理健康与生活事件关系研究

目的了解农村中学生生活事件与心理健康之间的关系。方法以安徽省某农村中学296名中学生为对象,采用症状自评量表(SCL-90)和青少年生活事件量表(ASLEC)进行调查,使用SPSS17.0软件对数据进行处理。结果①该学校中学生心理问题检出率为2.05%;②女生与男生总分无显著差异(t=0.378,P>0.05);③高中生总分及躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、精神病性因子得分显著高于初中生(P<0.05);④生活事件与心理健康呈正相关(r值为0.184～0.716,P均<0.01);⑤影响该学校中学生心理健康的主要生活事件有人际关系和学习压力及生活习惯恶化、被盗或丢失东西、评选落空、当众丢面子等事件。结论心理健康水平与负性事件密切相关,各种因素综合作用对心理健康水平有重要影响。     

郑州市省级示范中学学生抑郁症状现状及其与生活事件的关系

目的:了解郑州市省级示范中学初高中学生抑郁症状的现状及其与生活事件的关系。方法:选取横断面调查,使用人口学资料自制量表、青少年生活事件量表(ASLEC)和流调中心用抑郁症筛查量表(CES-D)组成调查问卷,对郑州市省级示范中学的1440名中学生进行抑郁症状调查及其与生活事件的关系。结果:中学生存在抑郁症状的检出率为20.03%,其中女生为21.73%,男生为18.55%,抑郁症状情况在性别(χ2=7.049,P0.05)上的差异具有统计学意义;初一学生的抑郁症状检出率为18.38%,初二为18.60%,初三为16.40%,高一为19.57%,高二为21.09%,高三为26.96%,差异具有统计学意义(χ2=63.145,P0.001);不同抑郁症状情况的学生在人际关系因子、健康适应因子及其他因子上没有显著性差异,在学习压力(F=3.209,P0.05)、受惩罚因子(F=4.958,P0.01)、丧失因子(F=5.150,P0.01)及总分(F=3.755,P0.05)上均具统计学意义。结论:中学生抑郁症状较普遍且发生率较高,学校及社会应给予中学生心理健康教育和心理咨询服务,提高中学生心理健康水平。     

生活事件、应对方式与大学生网络成瘾的关系

目的 研究大学生网络成瘾与上网时间、生活事件及应对方式的关系,探讨高校学生网络成瘾的诱导因素与心理机制.方法 采用整群分层法对4所不同类型高校的部分班级(年级不作限制),使用网络成瘾量表进行成瘾率检测,以50分为界将被试划分为成瘾组(n=49)与正常组(n=308).对比两组在网络使用情况调查表、青少年生活事件量表(A...