PBL+LBL双轨教学法在机能实验学教学中应用的体会

在机能实验学教学中,尝试将传统医学实验教学方法与"以问题为基础"的新型教学法进行有机结合。实践证明两种方法的结合起到了取长补短的作用,不仅可以充分进行系统知识的传授,而且更有效地培养学生分析问题的能力、解决问题的能力和终生学习能力,进一步培养学生的团队合作精神。双轨教学法的应用明显提高机能实验学教学质量,得到了学生的好评和教师的认可。     

改进实验课程提高教学质量

医学生实验课是教学中的重要环节,高质量的实验课可以帮助学生加深对理论课知识的理解,培养学生敏捷的科学思维方法和严谨的科学作风,扩展学生的知识领域。过去机能学科各专业的实验课均单独设置,在实验内容上各自为阵、相互脱节。学生在实验课时重复设置。实验费用居高不下。为此学校尝试进行了机能实验课的改革,     

PBL教学方法在解剖实验教学中的应用

本文以提高学生的综合素质为目的,将PBL教学方法应用在解剖实验教学中。该方法以问题为基础,可以提高学生对解剖实验教学的兴趣性,增加学生的动手能力和学生主动性学习的能力。本文首先分析了PBL教学的优势和解剖实验教学的改革以及需要注意事项,从三个方面对解剖实验教学引入PBL教学方法进行探讨,同时对提高解剖实验教学质量做一种新的尝试。     

医学物理学教学改革探讨与实践

目的：激发医学专业学生学习医学物理学的兴趣以达到好的课堂教学效果。方法：针对医学教育的培养目标和任务，结合医学专业学生的特点，对医学物理学课程的教学从内容的优化、教学方法的多样化、多媒体教学手段的采用及实验方面的改革进行了探讨，并结合实际教学做了一些初步尝试。结果：学生的学习兴趣有很大的提高，教学效果显著。结论：经过对一系列改革措施的探讨和初步的实践表明，医学物理学教学改革势在必行。     

生理学开放性实验的探索

生理学是一门实验科学,一切生理学中的知识均来源于对生命现象的客观观察和实验。目前生理学实验课程的教学内容多以验证性实验为主,注重传授知识,对培养学生创新思维和动手能力帮助有限。我们尝试在临床医学本科专业生理学实验教学中,尝试学生独立自行设计部分实验,教师加以指导的开放性实验教学方法。通过训练以期培养学生的创新意识和综合素质,为生理学教学改革和发展提供一个新的发展思路。     

形成性评价在医学微生物学教学中的应用研究

形成性评价是对学生学习情况进行动态评价和及时反馈,将"PBL-案例"教学法运用于医学微生物学的教学活动中,尝试引入新的考核内容,形成具有学科特色的评价体系,利于提高学生学习兴趣、发掘学生潜力,有效提高教学质量,更易于被学生接受。     

大学生自杀意念和自杀尝试影响因素分析——基于自杀行为的整合动机意志模型

目的：在自杀行为的整合动机意志模型框架下,分析自杀意念和自杀尝试的影响因素,为制定更有针对性的自杀干预提供参考。方法：采用人际需求量表、挫败感量表和困境感量表等测量工具对天津某大学1458名学生进行调查。基于自杀行为史将被试分为正常组（n=1000）、自杀意念组（n=283）、自杀尝试组（n=175）。结果：多因素分析结果表明预测自杀意念和自杀尝试的风险因素有显著差异。预测自杀意念的风险因素包括：困境感（OR=1.04）、累赘感知（OR=1.06）、强迫思考（OR=1.07）、死亡无畏（OR=1.06）、自杀行为暴露史（OR=1.87）。预测自杀意念向自杀尝试转变的风险因素包括：累赘感知（OR=1.07）、死亡无畏（OR=1.09）、自杀行为暴露史（OR=1.93）。结论：有自杀意念无自杀尝试者和自杀尝试者是两个不同的人群,人们产生自杀意念和做出自杀尝试的影响因素是不同的。     

“PBL”教学法在机能实验教学中的运用体会

机能实验教学是生理学的重要组成部分,如何提高机能实验教学效果,诸多同仁进行了许多尝试,笔者就以"学生的问题为基础的学习"进行了粗浅的尝试,略有体会,希能达到抛砖引玉之效。     

人文素质教育与生理学教学的结合

本文介绍了人文素质教育与医学教育的关系，探讨了融人文素质教育于生理学教学的方法和途径．以期培养出具有良好的综合素质和完善的人格品质的医学生。体、评价内容、评价方式等方面进行了新的尝试，力图提高学生职业核心能力，使其更适应未来职业岗位的不断发展需要。     

CBL教学法在呼吸内科见习带教实践中的探索

临床见习阶段医学生运用和实践医学知识机会较少,无法真正理解与体会理论知识在临床中运用的实际,提出并在呼吸内科教学中进行以病例为基础的学习法(CBL)教学的尝试与探索。教学实践表明证明,CBL的核心是以学生为主体的教学模式,可有效激发学生的主观能动性,帮助学生提高自主学习、应用理论知识以及用循证医学方法解决临床问题的能力,促进正确临床思维的形成,加强了学生人际交往能力和语言表达能力,促进学生综合能力的提高。为临床教学改革提供了新的思路。     

A Translational Bioengineering Course Provides Substantial Gains in Civic Scientific Literacy

A growing number of essential consumer choices and public policy issues require a basic level of scientific literacy. Recent studies suggest as many as three-quarters of adults are unable to read and understand news accounts of scientific advances and controversies. In response to this challenge, a new course for non-science majors, Bioengineering and World Health, was designed to improve biomedical literacy. The goal of this study was to compare scientific literacy of students enrolled in the course to that of two groups of students who had not taken the course; the first control group included students majoring in Biomedical Engineering (BME), the second included those majoring in Liberal Arts or Natural Sciences. Small group interviews in which students discussed science news accounts from the popular press were used to assess scientific literacy. Students in Bioengineering and World Health showed increasing scientific literacy throughout the course. At the conclusion of Bioengineering and World Health, the mean scientific literacy of students in the course was significantly higher than that in both control groups. Students were stratified by the number of semester credit hours completed in science, math, engineering and technology (SME&T) courses. Regardless of number of SME&T hours completed, the mean scientific literacy of students completing Bioengineering and World Health was equivalent to that of BME majors who had completed more than 60 semester credit hours of SME&T coursework, suggesting that a single introductory course can significantly influence scientific literacy as measured by participant’s ability to discuss medical innovations from a common news source.     

生物医学工程专业研究生培养中的文献追踪

文献追踪是在读研究生全面了解国内外相关领域研究现状和前沿的重要途径。生物医学工程是一门跨多学科的新型边缘学科,快速提高该领域学生的文献追踪能力是培养研究生科研能力和创新能力的重要任务之一。结合本学科研究生培养中的教学实践,本文总结了一套切实可行的文献追踪和阅读的教学模式,主要包括文献选择、文献追踪顺序、文献阅读技巧和文献管理模式等,希望对本学科研究生快速提高文献阅读水平及全方位了解学科发展动态提供帮助。     

护理本科生科研创新能力培养的探索与实践

为提升护理本科生的科研创新能力,北京协和医学院护理学院多年来一直探索适应中国国情的护理本科生科研教学模式,建立了完整、系统的“三阶段科研培养体系”,多层次、多途径培养学生的科研创新能力。实践证明,该体系激发了护理本科生的科研创新兴趣,激活了科研创新思维,推动了科研创新活动开展。     

基于学生自主学习的医学物理学实验技能拓展探索

目的：医学物理学实验是对学生进行科学实验基本训练的重要基础,在培养学生的实验综合素质、科学思维能力和创新精神等方面,具有十分重要的作用。结合＂自主学习＂的改革宗旨和我校的实际情况,医学物理学实验室探索实践了基于学生自主学习的医学物理学实验技能拓展活动,旨在积极的树立和培养学生自主学习的意识和能力,注重在教学过程中培养学生的沟通协作能力,提高实验技能,拓展实验知识,为学生今后的学习、工作及科研打下坚实的基础。方法：实验室将计划学时中的4学时作为技能拓展时间,整个实践过程都是基于学生的自主学习,学生是学习的主体,过程分为：分组、选题,自主学习、汇报展示,教师根据学习小组的表现,打出分数,作为整个小组成员期末总分的一部分。学生在规定的时间内,根据学习目标选择媒体和资源,采用恰当的学习方法,掌握学习内容,进行自我评价,学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作、探究科学知识、提高解决问题的能力。结果：实验技能拓展实施后取得了良好的效果：用多方面成绩综合评价学生,优化了学生成绩评价体系;增强了学生的荣誉感,协作性,提供学生展示自主学习成果的舞台;活跃了课堂气氛,增进了师生交流;结合实验室开放,实验技能拓展与实验操作考试互相促进;但同时在选题、评分和师资等方面也存在一定的问题和不足。结论：结合其他方面的改革,探索出比较适合我校情况的实验技能拓展的方式方法。     

临床医学专业强化人文教育的可行性分析

为适应医学科学和医学教育的发展,在中国协和医科大学的八年制临床医学专业的预科阶段适当增加和强化了人文科学的教育。本文对1997年至2001年共五届学生所选修的人文学科课程门类,选修学分对预科总成绩的影响等作了分析。分析结果表明,医学生对选修此类课程有兴趣,而且并未因此增加整个预科阶段的学习负担。     

检验医学实验教学中的辩证法

将内因与外因、局部与整体、一般与特殊、量变与质变、认识论与方法论等唯物辩证法哲学范畴和观点应用于医学检验形态学实验教学中,融知识传授与哲学观渗透于一体,不断提高学生的学习兴趣和分析问题、解决问题的能力,同时培养学生的科学辩证思维,用科学的态度和方法指导工作、学习,逐步成为具有创新精神和实践能力的高素质应用型检验医学人才。     

医学电子学教学中本科生创新能力培养探讨

目的:激发学生兴趣,培养学生创新能力和创新精神。方法:根据医学教育的任务和培养目标,结合医学电子学课程自身特点和我校医学电子学教学的具体实践,探索理论课实验课和课外科技活动相结合培养大学生创新能力的方法。结果:学生的学习积极性大大提高,在学生创新精神和创新能力的培养方面得到了一些有益经验。结论:理论课、实验课和课外科技制作相结合为全面培养本科生创新能力提供了有效的途径。     

在机能学实验教学中培养学生的创新能力

为培养和提高学生的创新能力,对医学机能学实验采取了增加综合性实验比重、开设设计性实验、建立虚拟实验室及开展学生科研等改革措施。多年的实践表明,学生的创新能力和科研素质得到提高,为大学生素质教育提供了新思路。