本科教学工作评估实践与"规范化"建设思考

本科教学工作评估有力地促进了学校的制度化建设,推动了教学改革,提高了教学质量.结合本科教学工作评估实践,就提高教学质量关注的"规范化"问题进行探讨,以提高教学评估与建设的成效.     

"教"与"学"之质量监控探讨

教学质量与学校的生存和发展息息相关；教学质量监控为提高教学质量提供了保障；建立和明确教学质量监控机构及其职责，以保证教学质量监控的组织性、权威性和有效性；制定和实施相对统一稳定的教学质量监控指标和措施，可保障教学质量监控的规范、公平、公正。文章就教学质量监控机构及职责、对教师教学质量和学生学习质量监控的措施与指标进行探讨。     

浅淡体育教学中的"趣"

体育教学是学校教学工作不可缺少的一部分，体育教学效果很大程度上受到学生兴趣品质的制约。为此，积极培养学生的体育兴趣品质，对提高体育教学质量，提高学生运动和健康水平，有着十分重要的意义。     

试论"教学质量意识"与新建本科院校教务管理人员的素质

我国高等教育正向着以提高质量为主的内涵发展转变,反映教学工作优劣程度和质量标准的教学质量意识对高校教务管理人员的素质提出了新的要求.本文在阐述高校教务管理人员教学质量意识的内涵及结构的基础上,结合增强"教学质量意识"和教育部实施"质量工程"的现实背景,提出了新建本科院校教务管理人员应具备的素质,并从教学质量意识、创新精神、工作作风、意志品质、人际关系等方面进行了论述.     

构建"五位一体"的素质教育工程提高军医大学本科生教学质量

目的探讨集"医学、军事、政治、身心"素质培养为一体的军医大学本科人才培养目标的实现途径、方法.方法 "九五"以来,第三军医大学紧紧围绕这一目标,将医学、军事、政治、身心素质教育有机结合,整体设计,全面改革,构建和实施了本科生的"五位一体"素质教育工程.结果明显提高了学员的综合素质和教学质量,走出了一条特色鲜明的军医大学素质教育新路.结论 "五位一体"的素质教育是提高军医大学本科生教学质量的有效途径.     

提高护理临床教学质量的影响因素及对策分析

临床护理教学是培养护理人才的实践教育过程,在教学过程中,教学力量、方式及学生学习的主观因素均能影响教学质量,伴随近年来的临床护理内容、人文观念及执业环境等因素变化,原有的临床教学方式、方法以及护理实习生主观学习意愿均呈现不同程度的改变,本文就临床护理教学过程中影响教学质量的因素及相应的对策进行探讨,为提高临床护理教学质量提供参考.     

"以问题为基础"的学习方法在临床护理教学查房中的应用

护理教学查房以个案、病种、技术操作、病房管理等为内容,结合专科理论和技能传授系统的理论知识和护理实践经验,作为提高临床护理教学质量的一种有效方法被广泛采用[1].     

地方医学院校教学质量影响因素的分析与探索

全面提高教育教学质量是高等教育改革发展的核心任务.本文通过分析影响地方医学院校教学质量的主要因素,结合贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的文件精神,提出了“控制医学教育招生规模、增加教育经费投入、优化教学质量管理、强化教师队伍建设、规范实践教学过程、完善教学质量保障体系”等对策和措施,以提高地方医学院校医学教育的教学质量.     

"计算方法"课程的教学实践与探索

主要从教学内容、教学方法、教学手段等方面，阐述在计算方法课程的教学实践中，达到教学水平与教学质量的提高。     

临床教学医院"教师理论教学质量评估"学生问卷调查

为探讨非隶属附属医院教师的课堂授课质量,以期进行科学的督导与管理,对2003～2005连续两个学年的学生进行了“教师理论教学质量评估“学生问卷调查.结果显示,第二学年比第一学年满意率或较满意率增长14.31%,教学质量有一定程度提高;其中《五官护理学》、《急救医学》、《皮肤病学》等课程的教学满意率或较满意率较《内科学》、《外科学》高.     

"双向互动式"教学方法在组织胚胎学教学中的应用

目的 探讨教学改革中实施“双向互动式“教学方法的效果.方法 通过“双向互动式“教学方法在组织胚胎学教学中的应用,结合自己的经验谈实施“双向互动式“教学方法的体会和应注意的事项.结果 实施“双向互动式“教学方法提高了教学质量,收到更好的教学效果.结论 “双向互动式“教学方法值得推广.     

"骨学概述"教学设计

1教学对象 中西医结合专业学生，学制3＋2。 2教学内容 人民卫生出版社《人体解剖学》专科教材第四版第一篇运动系统中“骨学概述”一节。     

远程开放教育"两导两学"教师教学质量评价模型

依据漯河广播电视大学2005秋远程开放教育“两导两学”教学质量评估表的调查数据，利用层次分析法建立了学生评价教师教学质量的定量评价模型P=WR，井应用该模型对担任开放教育课程的教师教学质量作了定量分析。结果表明，远程开放教育对教师的教学提出了新的要求，教师在搞好教学辅导的同时，更应加强对学员的教学引导，只有这样，才能收到好的教学效果。     

谈"青蓝工程"的带教

教育大计,教师为本.加强教师队伍建设,是提高教育教学质量的根本出路,也是提升学校办学水平和知名度的正确途径.近年来,我校在教师队伍建设上采取了一系列有力的措施,取得了令人欣喜的成绩.几年来,我校的一批青年教师迅速成长起来,这不是偶然现象,这是对我校教学质量严格管理、深入开展教育教学研究的肯定.     

"五结合"教学法在护理专业解剖学教学中的应用

解剖学是中等卫生职业学校护理专业的重要基础课,是其他医学基础课和临床课的基础.目前,中职教育护理专业的解剖学教学在教学内容、教学安排、教学方式等方面都存在着明显的弊端,其严重影响了解剖学的教学质量,不利于高素质人才的培养,表现为相当一部分刚毕业的护理专业学生基础理论不扎实,实际动手能力较差.     

某高等医学院校教师教学行为现状及其对教学质量影响的流行病学研究

目的 分析教师教学行为现状，探讨影响教师教学质量的教学行为因素及其影响强度。寻找教学优秀、普通、不良3类教师在不同教学质量转归过程中发挥关键作用的教学行为危险因素，探索流行病学方法在教师教学行为研究中的运用。方法 采用横断面调查和病例对照研究，调查对象来自某高等医学院校参与一线教学的全体教师，以教师教学质量的结果作为应变量，影响教学质量的教学行为因素为自变量建立Logistic回归模型。采用单因素和多因素非条件Logistic回归分析进行病例对照研究。结果 教学质量在38种不同教学行为表现的教师人群中的分布有统计学差异，影响教学不良教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有4个，影响教学普通教师向教学优秀发展的教学行为危险因素有6个，影响教学不良教师向教学普通发展的教学行为危险因素有7个。结论 教师教学质量受到众多教学行为的共同影响，在教师职业发展过程中，对于不同质量水平和质量转归方向的教师人群，影响教学质量的关键教学行为因素并不完全一致，联系的强度（OR值）也不相同。     

"概论"课教学效果制约因素的实证分析

多年来,高校"概论"课教学虽然取得了明显的成绩,但教学效果一直不够理想.调查发现,在教师、学生、教学内容、教学方法和教学手段、教学环境等方面存在着许多制约"概论"课教学效果的因素.认为今后的高校"概论"课教学可以从消除以上制约因素入手,不断提高教学的实效性.     

探讨影响高等医学院校教学质量的若干因素及对策

<正>教学质量是学校教育教学关键环节,也是人才培养目标实现的保证。对医学院校而言,培养高素质合格的医学人才,是医学院校教育的中心任务,也是保障人民健康所需。根据质量保证理论,结合教学实际,对影响我校教学质量的若干因素进行探讨。1影响教学质量的若干因素     

"最近发展区"的数学教学尝试

维果斯基最先提出的"最近发展区"理论,对学生的心理发展作了精辟的论述,深深地影响了当代关于学生发展的教育改革,笔者结合近年来对该理论的学习和理解,并运用于数学教学实践,从中深深体会到该理论对数学教学的指导作用.在二次函数最值问题的教学中,先把问题设置在学生思维的"最近发展区"内,可有效地促进学生思维的发展,极大地提高了学生的思维能力,取得了很好的教学效果.     

谈中医院校<病理学>教学

中医院校的病理教学中,应该注意帮助学生明确病理学在中西医结合发展中的地位和作用,并就如何提高教学质量,如何调动学生的主观能动性等问题,介绍了自己的经验和见解.