200名临床医学生心理健康状况调查及影响因素分析

目的了解临床医学生的心理健康状况,并分析其影响因素。方法 2009年12月-2012年1月,采用症状自评量表SCL-90对200名医学生的心理健康状况进行调查,并采用Logistic回归分析对其影响因素进行分析。结果 200名医学生SCL-90因子测评结果显示各因子评分均明显高于国内常模（P〈0.05）,女生的抑郁、焦虑、恐怖因子的各评分显示均分别明显高于男生（P〈0.05）,而男女生其他各因子评分比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。其中独生子女、家庭月收入低、父母离异、母亲文化程度低、家庭所在地为农村上述因素对SCL-90量表的各因子均有影响。结论医学院校应根据医学生心理健康状况的各影响因素采取有针对性的心理健康教育工作,有效地帮助学生解决心理问题,才能提高学生整体的心理健康水平。     

中专护生心理健康状况与应对方式调查分析

目的了解中专护生的心理健康状况与应对方式的关系.方法采用症状自评量表(SCL-90)、简易应对方式量表(SCSQ),对385名中专护生进行测量,并与常模组比较.结果 SCL-90量表中7个因子得分,护生组较常模组高,2组比较有显著性差异(均P＜0.01).护生的主要心理问题为抑郁、强迫、人际关系敏感.调查显示.护生组的心理健康状况与应对方式显著相关.结论中专护生心理健康状况较差,学校应加强心理健康教育,重点加强应对技能训练.     

临床医学专业新生心理健康状况调查分析

目的：调查临床医学专业大一新生心理健康状况,为有针对性地开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法：用大学生人格调查问卷（University Personality Inventory,UPI）对275名大一新生进行测试,将结果输入SPSS13.0进行统计分析。结果：临床医学专业新生中有16.7%的人可能有较严重的心理障碍,可能有中度心理问题者占9.8%;其心理问题主要表现在自我意识、情绪情感和人际交往等方面;文理科、有无病史、母亲文化程度不同的学生UPI分类比较具有显著性差异（P〈0.05）。结论：新生入校后应有针对性地开展心理健康教育,帮助和引导他们增强心理健康意识,优化心理品质,提高情绪调适能力和社会适应能力。     

不同学制护生心理健康状况与应对方式的研究

目的：了解不同学制护生心理健康状况与应对方式之间的相关性。方法：采用症状自评量袁（SCL-90）、应对方式问卷对290例不同学制的护生进行调查。结果：（1）290例不同学制的护生心理问题阳性发生率为68．7％,男性高于女性,非独生子女高于独生子女,父母文化程度低的高于高的,以上差异均有显著性;（2）不同学制护生之间除了在SCL-90敌对因子上得分差别无显著性外,其他各因子得分差异均有显著性;（3）积极应对方式与SCL-90的抑郁因子呈显著负相关,消极应对方式与SCL-90的9个因子均呈显著正相关。结论：应该为护生建立心理健康档案,并针对护生的心理健康状况,采取因人而异的全程心理健康教育。     

临床医学研究生生活事件、应对方式与心理健康关系的研究

目的 探讨临床医学研究生的生活事件、应对方式与心理健康的关系,为加强临床医学研究生心理健康教育提供科学依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)、青少年生活事件量表(ASLEC)、简易应对方式问卷(SCSQ),对200名临床医学研究生进行问卷调查.结果 临床医学研究生的生活事件、消极应对方式与其心理健康水平呈正相关(P＜0.05);而积极应对方式与其心理健康水平呈负相关(P＜0.05).线性回归分析显示,生活事件总分、积极应对方式、消极应对方式进入了SCL-90总分的线性回归方程,表明3个变量对心理症状均有显著的预测作用(P＜0.05).结论 临床医学研究生的生活事件、应对方式与心理健康水平密切相关.应加强对临床医学研究生应对方式的训练,以减少生活事件的影响程度,维护心理健康.     

地方医学院校临床医学生实习期压力源与心理健康状况相关性研究：以滨州医学院为例

目的　了解地方医学院校实习期临床医学生压力源及心理健康现状,并提出相关对策,为实习期医学生心理健康辅导工作提供科学参考。方法　使用唱丽荣等编制的临床医学生实习期间压力源量表和心理健康症状自评量表（SCL-90）,对我校临床医学专业实习生390人的压力和心理健康状况进行问卷调查,回收有效问卷384份,回收有效率为98.46%。运用SPSS 18.0行样本t检验,方差分析和Pearson相关分析等。结果　地方医学院校24.1%的学生存在中等以上压力（1.17±0.63）,压力源最高为考试与就业（1.58±0.74）,其他依次为知识与技能（1.43±0.68）、人际关系（1.11±0.54）、面对病人（1.06±0.53）、医疗条件（1.00±0.53）和工作负荷（0.95±0.52）。临床医学生实习期压力源各维度的分值与心理健康的大多数因子呈显著正相关。结论　地方医学院校临床医学生实习期普遍存在压力,实习期间的压力会影响其心理健康。建议从就业、学业、心理等方面对实习期学生进行指导,以便助其减轻压力,培养其良好的心理素质。     

临床医学生卫生经济学知识需求状况的调查

采用整群抽样与单纯随机抽样结合，集中填答与当面访问法相结合的方法，调查临床医学专业在校学生对卫生经济学知识的了解情况，为开展卫生经济学教育提供参考。     

郑州市医护人员心理健康状况调查

目的:调查医护人员心理健康状况,为医护人员开展心理健康教育提供理论依据.方法:采用一般健康问卷(GHQ-12)、艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、简易应对方式问卷(SCSQ)和社会支持问卷(SSRS),对郑州市190名5所省市级医院的医护人员(医生87例,护士103例)心理健康相关因素进行分析.结果:护士心理健康总分及消极应对分均高于医生(t=2.90,P=0.004 1;t=2.14,P=0.034 0),人格评分不同性别与常模比较,精神质分与神经质分均高于常模(P＜0.001);多因素分析显示医生的复相关系数R=0.763 0,决定系数R2=0.582 1;护士R=0.685 6,R2=0.470 0,医生积极应对应激事件能力高出护士近1倍.医生心理健康状况变化受社会支持、应对方式、个性的影响程度约为58.21%,而护士为47.00%.结论:护士要提高医学理论知识和医疗技能,面对应激事件才能改变消极应对方式.     

中专护生心理健康状况调查

世界卫生组织(WHO)提出健康的定义为:“健康不仅是躯体上没有疾病,而且是一种躯体上、精神上以及社会上的良好状态。”通俗地说,就是要身心健康,并且能够与社会相适应。在这样的健康新定义下,近年来,心理健康越来越受到人们的重视。尤其是青少年正处于生理、心理迅速发展与成长     

毕业前护生心理健康状况的调查

目的了解护生毕业前的心理健康状况。方法采用SCL-90对本校1997、1998级护生285人在毕业前1个月进行问卷调查，并将结果与全国常模进行比较。结果护生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐惧、偏执7个因子均分都显著高于全国常模，躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑5年因子均分三年制护生显著高于四年制护生。结论学校应对护生的心理健康给予更多的关注与重视。     

不同性别医学生心理健康调查分析

目的观察某校入学新生的心理健康状况,为学校开展心理健康教育,促进学生人格健康发展及学校管理工作提供科学依据。方法应用症状自评量表SCL-90问卷,对2244名新生进行调查,并将其心理健康各水平与全国常模进行对比。结果因子分≥2分的学生占总体的25.6%,因子分≥3分者有2.1%;因子分≥2分的学生主要问题是:强迫、抑郁、人际敏感、焦虑以及偏执等,因子分≥3分的学生主要问题是:抑郁、强迫、人际敏感、焦虑以及恐怖等;除躯体因素外,其余因素水平均高于全国常模且存在显著性差异(P<0.01);在心理健康水平的人际敏感、抑郁、恐怖因子上不同性别学生之间也存在显著性差异(P<0.05或0.01)。结论某校学生的心理健康水平整体状况不容乐观。关注学生心理健康,有针对性开展各种健康教育、辅导和咨询尤为迫切和必要。     

临床医学生心理健康教育对策研究

探讨临床医学生心理健康教育对策，选取一个班级162名学生为实验组，实施为期一年的心理健康教育，教育前后测试结果比较，心理健康水平普遍提高。经实践检验，建立心理健康档案、成立心理咨询室、举办专题讲座、宣传心理健康知识、开展团体心理训练、加强个别辅导、设立心理委员等措施是加强临床医学生心理健康教育的有效对策。     

临床专升本学生与临床本科学生心理卫生对照研究

目的了解临床专升本与普通本科学生心理健康状况差异。方法采用心理卫生自评量表(SCL—90),对82名专升本同学和85名临床本科学生进行调查。结果临床专升本学生SCL—9强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执、精神病性、阳性项目数高于全国常模,差异有统计学意义。(t值为3.76,2.24,3.36,3.11,2.51,6,12.95,P<0.001)。普通本科学生强迫、精神病性方面高于全国常模,差异有统计学意义。(t值分别为1.5,3.39,P<0.01)。专升本学生的人际关系敏感、抑郁、敌对因子分与本科五年制学生相比较有显著性差异(P<0.05)。专升本心理问题发生率为57.4%,普通本科学生心理问题发生率为27.1%。结论临床专升本学生与临床本科学生相比较有较明显的心理问题,应进行重视及进行相应的干预。     

2000级医学生心理健康状况探析

目的 :掌握大学生心理健康状况 ,为心理健康教育提供科学依据。方法 :运用SCL - 90量表对 2 0 0 0级 1187名医学生进行测试。结果 :2 0 0 0级医学生的各因子均分和总均分都高于全国常模 ,单项因子分≥ 3检出率累计为35 .3 % ;女生抑郁、恐怖因子均分高于男生 ,而男生敌对因子均分高于女生 ;并轨生总均分高于新高职。结论 :应针对不同的群体采取不同的措施 ,大力加强大学生心理健康教育。     

医学院校学生心理健康状况调查与分析

以三所医学院校的3439名医学生为研究对象,对学生的心理健康状况进行问卷调查和数据分析。结果表明,医学院校大学生除了具有普通高校大学生的心理特点之外,医学生的心理问题检出率远高于非医学类高校的大学生。找出问题所在及应对措施,对医学院校大学生的心理健康教育具有重要的意义。     

医本科二年级学生心理健康水平调查

目的了解低年级医学生的气质类型分布和心理卫生健康状况及影响因素,为心理卫生健康教育的普及提供参考资料。方法九四年级医本科305名刚进入二年级的学生,其中男生176名,女生129名,平均年龄19．46±1．56岁,各种调查用问卷的形式,由受试者自己填写;控制答卷时间,先对他们的气质进行测验,然后进行人格和症状量表测验。结果受试者的气质中主要的有两种,属于多血质的94人（占30.8％）,属于粘液质的54人（占177％）。约44．4％的受试者有不同程度的心理障碍。女生心理障碍较男生较重,影响他们心理健康的主要因素是经济来源、前途、家庭、恋爱、学习负担等问题。结论低年级医学生比非医学院校大学生心理障碍严重。高校必须注重学生的心理特点和身心健康状况,积极开展心理卫生咨询和健康教育是很重要的。     

新疆少数民族医学生心理健康现状调查

目的：调查分析新疆少数民族医学生心理健康状况并探讨其影响因素。方法：采用90项精神症状自评量表（SCL-90）随机抽取新疆某医科高校在校维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族医学生进行测评,并进行比较分析。结果：少数民族医学生心理问题检出率为19．3％。少数民族女生与男生在偏执因子分间差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：少数民族大学生的心理健康状况不容忽视,应根据少数民族大学生心理健康状况特点,开展相应的心理健康促进活动。     

医学生生活满意度与心理健康的相关分析

采用生活满意度指数B量表、症状自评量表对553名大学生进行测试。以探讨苏北地区医学生生活满意度与心理健康的关系。结果表明:医学类学生生活满意度低于非医学生,存在显著性差异;医学院校与非医学院校学生总体心理健康差异不明显,但医学类学生强迫、人际关系敏感高于非医学类学生(t=1.141,3.041),恐怖、精神病性因子低于非医学类学生(t= 4.893, 2.416)。SCL 90各因子与生活满意度指数呈负相关(P<0.01);因此,心理健康水平与生活满意度指数存在密切联系。     

医学生家庭功能与心理健康的相关性研究

目的研究医学生家庭功能与心理健康的相关性。方法采用家庭功能评定量表(FAD)与症状自评量表(SCL-90)对广西某医科院校277名医学生进行测评。结果医学生家庭收入对心理健康因子中的抑郁与偏执存在着一定的影响(P<0.05);家庭功能各维度及总功能与SCL-90各因子呈显著性正相关(P<0.05,P<0.01)。结论完善家庭功能,可以促进医学生心理健康的发展。     

维吾尔族医学生心理健康现状调查分析

目的：分析维吾尔族医学生心理健康状况及其影响因素。方法随机抽取329名新疆医科大学在校少数民族医学生（其中维吾尔族273名,哈萨克族51名,柯尔克孜族5名）,采用症状自评量表（SCL-90）进行测评,比较不同性别、不同族别及不同生源地医学生 SCL-90各因子之间的差异。结果维吾尔族医学生 SCL-90因子测评结果与国内常模比较,除人际关系敏感、抑郁、敌意因素外,其余差异均有统计学意义（P ＜0．01）;男生和女生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖其他因子得分间的差异有统计学意义（P ＜0．01）;维吾尔族与哈萨克族、柯尔克孜族医学生在人际敏感、偏执、恐怖因子得分上差异有统计学意义（P ＜0．05～0．01）;来自城市的少数民族医学生各因子的得分均低于来自农村的学生,人际关系敏感、偏执和精神病性因子得分间的差异有统计学意义（P ＜0．05）。结论维吾尔族医学生心理健康水平与其他少数民族医学生相比存在差距,心理健康状况不容乐观,迫切需要进一步加强和改进维吾尔族医学生的心理健康教育。