学生报告在专科生理学教学中的作用

目的探讨学生报告在生理学教学中的作用。方法以2011级三年制临床医学专业学生为教学对象,在生理学课程中神经系统的功能这一章节的教学中,采用穿插学生报告的教学方法（实验班）,并对实验班学生进行调查问卷,评价学生报告的教学效果。结果问卷调查中发现,绝大多数学生认为进行学生报告对自身各方面能力的提升有很大帮助。结论在专科生理学课程中,采用学生报告的教学法可提高学生的综合能力,对生理学的教学有很大价值。     

怎样讲神经科学导论（摘要）

1 神经科学导论的任务 一门学科的发展,必有其脉络(thread)可循.这脉络,它反映了历史上和现、近代人们对一类自然现象看法的变迁及其结果,反映了当时人们的认识能力;这脉络,反映了当时自然科学、技术发展所赋予人们的认识自然的能力和手段,反映了当时人文社会环境对人们认识能力的影响,包括宗教、哲学;这脉络,它也反映了当时杰出思想家、科学家思维的结晶.不懂得一门学科的来龙去脉(脉络),对这门学科的了解将是不完整的.     

在生理学教学中培养学生的逻辑思维能力

逻辑思维是思维的主要形式。在生理学教学中，教师要根据教学内容，注意培养学生的逻辑思维能力，使学生逐步掌握概念、演绎与归纳推理、假说厦其证实等普通逻辑方法，提高学生的创新意识和创新能力。     

外鼻神经纤维瘤病（附2例报告）

外鼻神经纤维瘤病（附２例报告）张德贵，拾景强（徐州市第一人民医院耳鼻喉科２２１００２）神经纤维瘤病（ｎｅｕｒｏｆｉｂｒｏｍａｔｏｓｉｓ）是一种常染色体显性遗传病。发生于鼻及鼻窦少见，作者所见文献报告原发于鼻部者仅１６例，我科曾发现２例，现报告如下。１...     

浅谈双语教学在七年制生理教学中的作用

近年来，在医学院校的教学实践中，英汉双语教学已成为一种快速崛起，同时也是从汉语向全英文教学过渡的一种积极的教学模式。根据这几年双语教学的体会和学生的反映，我们简单地探讨一下双语教学在生理学中的应用。首先，双语教学比较适合于七年制学生，他们的基础知识扎实，理解力强，能够积极配合教师完成教学任务，而且专业英语的涉及有益于他们在硕士阶段对英文文献及原版资料的学习。其次，双语教学并不只是教师在授课过程中指导学生掌握重点单词，也不仅是实现课件的全英文化，而是要在授课当中真正做到中英文的巧妙结合，在不过多地增加学生学习负担的情况下，尽可能的使他们多掌握专业单词并加深对授课内容的理解。我们的体会是，在多媒体课件的制作上应以中英文结合为宜，但是中英文在篇幅的设置上应有所不同。中文部分用简洁的文字来概括所要讲授的内容，在适当的时候引导学生标出英文课本中相关的重要文字，以使学生能从大体上构建知识框架。课件的英文内容穿插于中文部分中进行讲述，主要包括单词和段落。单词应重点掌握，并使学生了解一些专业词汇的构词法；对于英文段落，不同内容应采取不同的授课方式。例如，在讲授胃液分泌的分期时，头期胃液分泌以中文讲授为主，让学生大概了解胃液分泌的机制，并辅以英文段落的讲解，介绍相关专业单词。到了胃期胃液分泌时应以英文讲解为主，再次重申相关的专业单词，然后用中文简单概括胃期胃液分泌的过程及相关特点。另外，可以预先发给学生一部分英文资料，让他们进行准备并在课堂上讲解部分内容，这样可以充分调动学生的积极性，真正实现课堂上师生的互动。由于双语教学的信息量大，所以要及时捕捉学生在课堂上的反映，适时的调动课堂气氛。七年制的学生大多是针对临床培养的高技能人才，所以在生理学的教授过程中可以适当的加入一些临床知识，让学生对生理课的学习充满浓厚的兴趣，顺利过渡到临床课程的学习中去。     

神经科学基础教学中PBL教学模式应用的初步尝试（摘要）

近年来,随着PBL(problem-based learning)这一全新教学模式的提出,越来越多的学科已经开始尝试将其应用于课堂教学中.在中国医科大学五年制整合班开设的神经科学基础课程是将组成神经科学学科的两方面重要内容,即神经解剖学和神经生物学融合后对学生进行讲授,使学生能全面系统地掌握从神经科学的整体水平到分子生物学水平的相关知识.这种整合课虽然较好地体现了学科的横向融合和纵向延伸,但是缺乏对学生综合能力的培养.     

多媒体在神经外科学教学中应用体会

神经外科学是外科学的重要组成部分，其专科性较强，涉及面较广，与多个学科均有关联，且神经系统是人体最重要的组织器官之一，其结构和功能复杂，是学生们普遍反映较难理解的章节，加之到开始进入临床神经外科学习阶段时，医学生们早已把初学的神经解剖学、神经生理学及神经病理学等知识淡忘，这就更增加了授课的难度。     

生理学教学对学生无偿献血认识影响的分析

无偿献血是保证医疗安全用血的必由之路，只有以人道主义无私奉献而不是以经济报酬为目的的无偿献血才能从根本上清除有偿献血带来的各种弊病，血液质量才能得到保证，从而使血液的安全得到保障，最大限度地降低血液传染疾病的传播．笔者在我校首届招收的大专学生中针对献血的基本知识作调查分析，发现在生理学教学中将相关内容与献血的基本知识互相衔接，提高了学生对自愿无偿献血的认识，取得了显著效果．[第一段]     

在生理学教学中引导学生树立正确的思维方法

“传授知识主要是总结过去,而掌握获得知识的方法才真正是为了未来”。生理学是一门基础医学课程,其特征是基础性、发展性、抽象性、实践性,如果在学习过程中,死记硬背,不善于发现问题和思考问题,学习效率就会很低。近几年来,笔者在课堂教学中加强学生思维方法的引导,取得了一定的效果。一是引导学生正确的形成、掌握和应用概念生理学教学中,经常碰到大量的基本概念,如果教师只是一味地把现成的东西灌输给学生,学生就会感到索然无味,不能加深理解和记忆,也引不起强烈的兴趣和求知欲。据此我们应启发学生进行“再造想象”,自己“咀嚼”知识,…     

总结性图表在生理学教学中的作用

作者在94级药学专科学生中逐步进行教学生作生理学总结性图表学习的尝试，并与93级学生对比，结果发现，作总结性图表加强了对知识的理解和记忆，同时提高了综合运用归纳、演绎的逻辑思维能力，教学效果明显。     

集聚蛋白在淋巴细胞活化中的作用（摘要）

目的研究在神经突触形成中发挥重要作用的集聚蛋白（agrin）是否在淋巴细胞中表达并影响淋巴细胞的活化和免疫突触的形成。方法 应用RT—PCR检测集聚蛋白在静止和活化淋巴细胞中的表达。并应用实时定量PCR检测分析集聚蛋白的表达量与淋巴细胞活化之间的关系；用抗集聚蛋白抗体观察其对淋巴细胞增殖和免疫突触形成的影响；应用共聚焦显微镜观察集聚蛋白是否参与免疫突触的形成。结果 RT—PCR结果显示集聚蛋白在静止和活化的淋巴细胞中均有表达，且经过实时定量PCR分析发现．集聚蛋白的表达和淋巴细胞的活化密切相关；当集聚蛋白被阻断后淋巴细胞的增殖被显著抑制；经共聚焦显微镜观察发现，集聚蛋白在活化的淋巴细胞中以帽化结构形式存在。且和CD3分子共定位，抗集聚蛋白抗体可以明显减少这种帽化结构的形成。结论 在神经突触中发挥重要作用的集聚蛋白同样存在于淋巴细胞．可能通过影响淋巴细胞的免疫突触的形成参与淋巴细胞的活化。     

PBL结合双语教学在神经科学教学中的探索与实践

以问题为导向的学习被教育界普遍认为是一种生动有趣的高效率的教学方法,高等教育发展和神经科学的特点与PBL的精髓完全吻合。神经科学是一个飞速发展的学科,要适应时代的发展,走在生物学和医学的前沿必须具有较高的专业英语水平,双语教学是提高学生专业英语水平的一个重要手段。文章介绍PBL和双语教学模式在神经科学教学中的实施方法以及效果评价,并对PBL教学的体会和存在问题进行总结。     

学生倾听技能在生理学教学中的研究

学习策略是心理辅导中最新的研究领域,学习策略包括学习技能、学习调控和元认知等多个方面。倾听也是一种重要的学习技能,有关研究资料表明,学生在一天的课堂活动中,倾听的时间占了50%。因此,倾听既是学生课堂学习的重要组成部分,又是学生获取信息的重要手段。在生理学教学过程中,对学生的倾听技能进行研究,结果表明,良好的倾听技能不是自然形成的,要经过严格的训练和不懈的努力才能获得。     

学生阅读技能在生理学教学中的运用

培养学生学习策略能力是心理辅导中最新的研究领域,学习策略包括学习技能、学习调控和元认知等多个方面。与倾听技能相似,阅读技能也是影响学生学习活动的另外一个重要因素。由于学生在学校的绝大部分学习活动都是由倾听和阅读这两部分组成的,解决了学生的这2个问题,也就基本解决了学习过程中的主要问题。因此,笔者在生理学教学中对学生的阅读技能进行了如下研究。[第一段]     

第二课堂在神经生物学双语教学中的应用（摘要）

地方院校开展双语教学也是高等教育改革的必然趋势,但师资力量、语言情境、学生素质和资金投入等方面存在诸多缺憾,积极开辟第二课堂是弥补上述不足的有效手段. 我校今年首次对大学四年级生物科学专业开设<神经生物学>选修课,并尝试了双语教学.为提高教学效果,我们建立了神经生物学QQ群(Neurobiology Classroom)作为该课程双语教学的第二课堂,取得非常好的收效,现分析如下.     

启发式教学在民族班生理学教学中的应用

随着现代医学科技的迅速发展,社会对医学生的综合素质提出了更高的要求,而启发式教学在课程教学中是实现这一目标的非常重要的方法。教学活动是以教师为主导、学生为主体的教与学的双边活动。教师的主导作用就在于在传授知识的同时,着力对学生思维能力、自学能力、表达能力和应     

神经生物学在基础医学教学中的实践与思考（摘要）

20世纪80年代初,医学基础课程的建设大部分已经相当完善,包括有较好的课程教学设置,有完整的教学大纲,有明确的教学目标和教学内容,有全国统编教材,有能胜任教学需求的教师队伍,然而,神经生物学则是没有现成的,一切还得从头开始.     

互动教学法在生理学理论教学中的应用

互动教学的核心思想是充分体现教学系统各个要素的整合,尤其要抓住“师”与“生”这两个主体,着重研究如何充分发挥其相互促进作用、优化教学过程、实现最佳教学效果,从而实现素质教育的目标。教学是师生的教与学的统一,这种统一的实质是交往互动,充分体现“以学生为本”的创新教育教学理念,改变填鸭式的学习,强调发现学习、探究学习、互动学习。1互动教学的前提师生平等是互动教学的前提。在教学过程中,我们公开了自己的电话号码或E-mail地址,学生遇到困难可以随时与老师进行交流,老师可以及时了解学生的心理、情绪、态度等因素的变化。把学生放在平等的位置,不仅有利于充分调动学生的主观能动性,而且有利于促进学生形成不依赖、不盲从,一切以客观真理为准则、积极自信的健全人格。师生积极参与,共同创建和谐的教学环境,共同完成教学任务,共同检评教学效果,教者有学,学者有教,相互对话,交流信息,互动互补,相生相长。2互动教学的实施2.1研究对象04级麻醉专科班。2.2实施方案2.2.1方案一:在讲解教材内容之前,我们预先提出一些与临床疾病或日常生理现象有关的问题,鼓励学生去查阅资料,根据自己学习的实际情况,发表个人的不同看法。如中暑和细菌感染都会引...     

以教论学 重在教学生“会学”——生理学理论教学中的几个问题

生理学是一门理论性强、内容抽象的课程，在教学实践中，如何在有限的教学时数内完成教学大纲上所规定的内容，作为教师既要教学生“学会”，又要使学生“会学”，有目的地、有针对性地教给学生一套科学的学习方法是十分重要的。