论医学可视光盘在传染病学教学中的应用

由于多数传染病的发病率不同程度地下降以及有些传染病具有地方性。发病季节性很强等特点[1]，传染病学的教学病例明显地受时空限制，加上学生的见习常集中安排在某一段时间，所以在传染病学的教学中常遇到临床见习病例不足的现象。我们教研室在传染病学教学中，应用医学可视光盘（MVCD）辅助教学，经过一年的实践，学生认为MVCD能补充临床见习病例的不足，提高学生学习的兴趣，有助于学生学习传染病学，值得在医学临床教学中推广应用。     

传染病临床见习中开展实验课的尝试

传染病临床见习中开展实验课的尝试广州医学院附一院程业伟，林煜文，熊素君，李健强，张朝琴指导：马佩球朱科伦传染病学是临床医学中一门重要的学科，也是最古老的医学之一。其特点是每一个传染病必然包括传染源，传播途径和易感人群三大环节［１］。由于有独立的传染源...     

传染病学临床见习模式的研究

传染病学有其自身独特的学科特点,并且这些特点随着时代的发展而不断变化。传染病学临床见习是传染病学理论联系实际的重要桥梁,是增加学生感性认识的重要手段,其方式应随着学科特点的发展变化而不断改进。本文通过分析传染病学学科的当前特点,总结了传染病学临床见习中存在的问题,提出了具体的解决方法。通过改变临床见习模式,在临床见习过程中加以验证,收到了较好的效果。     

传染病学临床见习教学改革初探

临床见习是临床实践教学的重要组成部分,在临床教学中起着至关重要的作用,是从理论到实践的重要桥梁,是医学生向实习医生角色转变的关键环节.临床见习的好坏将对医学人才的培养产生重大的影响.传染病学是内科学的重要组成部分,但由于其疾病的特殊性,使其在临床见习中有着自己的特点.随着近年来传染病疾病谱的变化,SARS、人高致病性禽流感等新发传染病不断出现,结核等旧的传染病死灰复燃,以及其存在季节性等特点;加之传染病学临床见习与教学之间矛盾又进一步突出,使传染病学临床见习更具有挑战性.本文就如何提高临床见习的教学质量进行了探讨.     

留学生传染病学临床见习的现状与思考

近年来，由于中国市场经济的蓬勃发展和高等医学现代化教育技术水平的日益提升，到我国留学的医学生也日渐增多，我国的医学留学生教育已是高等教育的重要部分。而临床见习是医学教育的主要部分，是医学生将理论知识过渡到实际的主要桥梁。因此根据我国传染病学留学生临床实习教育状况和他们的自身特点，笔者总结了近年来在中国留学生临床见习教育工作中的心得，并研究了提升中国留学生临床实习质量的各种办法，以进一步增强中国留学生对传染病学临床见习教育工作的有效性。     

浅谈传染病学见习学生临床思维能力的培养

临床思维能力的培养是教师指导见习医学生将书本知识融会贯通于临床实践的重要组成部分,是实现从医学生到临床医师过渡与转变的关键环节。传染病学由于其疾病的特殊性,在临床见习中具有独特的学科特点。结合传染病学的特点,作者从提高见习学生兴趣、树立"以病人为中心"的人本主义思想为出发点,探讨多种临床思维模式的培养,以帮助见习学生顺利过渡、转变为临床医师。     

浅谈临床医学本科学员耳鼻咽喉科见习带教

临床见习是医学生从课堂迈入临床的关键环节,也是将理论与实践相结合的重要组成部分。耳鼻咽喉科学由于其疾病的特殊性,在临床见习工作中有其特点。作者根据耳鼻咽喉科学临床见习教学的特点,总结了部分教学经验,希望能帮助见习学员顺利度过临床见习期,达到见习教学预期的目的。     

浅谈内分泌代谢病临床见习带教的几点体会

内分泌系统疾病及代谢疾病是内科学的重要组成部分，虽然教学内容及教学时数较少，但其在临床上的重要性不容忽视。临床见习课对于加深学生对理论知识的理解及记忆、提高学生的临床分析能力起着重要作用。在临床见习教学的过程中，笔者有如下体会。     

传染病学教学存在的问题及对策

当前传染病学教学难度日益增大,主要表现在中专学生整体素质下降;青年教师缺乏教学经验和临床实践经验;医院传染病病种、病例数逐年减少,学生临床见习及实习见不到相应病例等问题上。针对以上问题,采取若干措施,提高传染病学教学质量,取得较好效果。     

传染病学临床见习改革的思考

本文就传染病学的学科特点、当前传染病总格局及传染病临床见习带教中面临的困难，从加强教师队伍建设及学生思想教育、多种教学方法在传染病学见习带教中的应用、积极开展课外教学活动及开展教学评估，促进带教质量提高等方面探计传染病学，临床见习带教改革，提高教学质量。     

以病案为基础的讨论式教学法在传染病见习中的应用

传染病学是内科疾病学中的一部分，除具备内科疾病的普通特点外，还具有病原体、传染性、地方性、季节性、流行性以及感染后有免疫性等特点。在我院临床医学系98级和预防医学系99级传染病学教学、见习中，我们一改传统的讲授教学方法。采用以病案为基础的引导讨论的方法，收到了良好效果，现将体会总结如下。     

传染病见习教学改革的体会

近20多年来，传染病的形势发生了显著变化，新传染病不断出现，老传染病死灰复燃，传染病疾病谱的变化，使得一些教科书上所列的老传染病已明显减少，其重要性也在降低，如脊髓灰质炎、流脑、阿米巴痢疾大多数寄生虫病等。而某些新传染病却越来越重要，如艾滋病，在现在的教科书中艾滋病却未被列入授课内容，这对临床工作和医学教学提出了新的要求和挑战。传染病学教育的目的就是让学生掌握对传染性疾病的诊断、治疗和预防的知识和技能、培养出合格的传染病学的专门人才。     

传染病学见习教学改革的思考

当前在临床医学教学的不断改革中,临床见习教学出现了一些新问题,这些问题在传染病学临床见习教学中表现较为突出,如不能及时予以解决,必然会不同程度地影响到传染病学临床见习质量.本文就目前传染病学临床见习存在的问题及如何提高临床见习教学质量进行了探讨.     

传染病学临床见习教学中存在问题的探讨

临床见习是医学科学理论与医学实践相结合的第一步，是培养学生建立科学临床思维方法及提高学生分析问题和解决问题能力的重要阶段。笔者就传染病学临床见习教学中存在问题进行探讨，以期改进临床见习的教学方法，提高临床教学质量。     

浅谈传染病学临床见习面临的困境及对策

分析传染病学临床见习面临的困难,结合贵阳医学院附属医院传染病学临床见习带教现状,就如何提高传染病学临床见习质量提出几点建议。     

内科临床见习教学改革初探

内科学是重要的医学课程，见习课是医学生从理论到临床实践的重要转折，其目标是巩固课堂传授的知识，训练学生掌握临床知识的技能、技巧，培养他们正确的临床思维方法。具备临床思维能力是一个临床医生独立解决临床问题的基本保证。我校的内科见习教学是课间见习与集中见习方式相结合，学生在上完某一系统疾病后即安排该系统疾病的见习，     

妇产科临床见习教学改革探讨

对于医学生来说，临床见习是整个临床知识学习过程的重要环节，在理论知识与临床实践相结合、医学生向医生角色转变的过程中，临床见习起着桥梁的作用。妇产科学作为一门专业性、实践性都很强的临床课程，临床见习教学质量的好坏，直接影响着医学生对妇产科学理论知识和操作技能的掌握，因而在现阶段的妇产科学教育教学过程中，如何提高临床见习教学质量是妇产科学教学探讨的一个重要问题。我校妇产科教研室针对临床见习教学中存在的一些问题，对妇产科临床见习教学方法作了相应的改革，经过几年的实践，取得了满意的效果。     

中医内科学临床见习带教模式初探

临床见习是指医学生在临床学科理论阶段为巩固所学的理论知识而进行的初步实践，它是医学院校教学的重要组成部分。中医内科学教学一般分为三个阶段：①中医内科学总论与各论的理论教学；②临床见习；③临床实习。这三个阶段具有有机的内在联系，组成了统一的教学整体。在临床教学中，临床见习是扩大学生视野、保证课堂教学效果、让学生更好地理论结合临床实践、提高综合分析能力及培养临床思维能力的一个重要组成环节，     

从见习前考试答卷分析传染病学见习教学的重点

目的提高传染病学的见习教学效果。方法在我院2000级学生传染病学见习前,抽取该年级学生的传染病学考试试卷242份进行了分析。结果一般选择题答对率为67.9%;4个病例分析选择题分别是关于疟疾、乙型脑炎、钩端螺旋体病及病毒性肝炎,答对率分别为93.8%,81.4%,87.3%,77.7%(P<0.05);1道病例分析题诊断正确率为86.8%(210/242),其中能注意到流行季节者76份,占31.4%(76/242)。结论从试卷分析中获得了几点进行传染病学见习教学的体会:应指导学生充分获取临床资料,消化书本理论;着重培养学生临床思维方式和思维能力;重视肝炎等常见传染病的教学。     

基于电子病历系统的翻转教学在传染病见习带教中的应用

传染病见习教学目前存在较多问题:教学资源、时间均有限,教学任务重、患者配合度差、见习难度大等。这导致了传统的见习方法在传染病教学中存在多种不足。如何激发学生学习的兴趣和最大程度地提高课堂质量是传染病教学一直面临的问题。为改善传统教学法的不足,解决传染病教学中存在的各种问题,课题组将“翻转课堂”的模式引入课堂,采用“微课”为载体,结合以往在原发性胆汁性肝硬化患者及家属健康宣教中的经验,探索“翻转课堂”在传染病教学中的实施方案。研究结果证实基于典型病例进行翻转课堂教学的方法,提高了学生的学习兴趣和学习效率,可作为传染病临床教师提高课堂教学效率的选择方法。