江苏省急诊急救专科护士灾害护理能力横断面研究

目的 调查江苏省急诊急救专科护士灾害护理能力现状并分析其影响因素。方法 采用一般资料问卷和灾害护理能力评估量表对江苏省13个城市53所三级医院182名急诊急救专科护士进行问卷调查。结果 江苏省急诊急救专科护士灾害护理能力总分为(211.57±34.90)分,多重线性回归分析结果显示,是否接受过专门针对灾难护理的相关培训、当前的知识和技能是否能满足灾难救援需求是江苏省急诊急救专科护士灾害护理能力的影响因素(P<0.01或P<0.05)。结论 江苏省急诊急救专科护士灾害护理能力处于中等偏上水平,相关部门应关注急诊急救专科护士灾害护理培训内涵建设;重视专科护士师资力量建设及实践积累;依托专科护士再认证机制,完善灾害护理培训体系。     

浙江省急诊急救专科护士临床使用情况调查

目的了解浙江省急诊急救专科护士的临床使用情况,为加强急诊急救专科护士的使用、管理及完善专科护士培训提供理论依据。方法采用自行设计的急诊急救专科护士使用情况调查问卷,对2010~2014年参与浙江省急诊急救专科护士培训的98家医院的护理管理者进行调查。结果回收有效问卷93份,22.6%医院有设置专科护士岗位和明确的岗位职责,专科护士返岗后的工作职责主要涉及疑难病例讨论、临床专科教学指导、专科护理研究、临床常规护理工作、护理管理5个方面;取证后有69.9%的医院为专科护士提供优先外出培训机会,30.1%医院专科护士取证前后福利待遇无变化;36.6%医院对专科护士取证后有考核要求。结论急诊急救专科护士临床角色定位有待进一步明确,应重视急诊急救专科护士的专职化使用与管理,专科护士再认证体系有待进一步完善。     

急诊专科护士核心能力自我评估与培训需求的调查

[目的]了解急诊专科护士职业核心能力及对培训的需求。[方法]采用注册护士核心能力量表及自行设计的培训需求调查表对44名急诊专科护士进行调查。[结果]急诊专科护士职业核心能力得分为2.12分±0.36分,对培训内容需求排在前三位的是:急救复苏相关技能、急救流程演练及急、危、重症病人护理的相关理论知识,对培训方式需求排在前三位的是:实践操作、课堂讲授、一对一带教。[结论]应针对急诊专科护士职业核心能力及对培训的需求制订更科学、完善的培训计划。     

急诊急救专科护士临床教学模式的构建

目的：探讨在一对一导师带教基础上,运用多向性交往模式在急诊急救专科护士中的临床教学效果。方法建立省级急诊急救专科护士培训基地,通过选拨临床教学老师,培训标准化患者,进行分组教学讨论,讨论后老师和学员进行反思和修正的多向性交往模式,对接收的30名实习学员进行培训。结果本组学员急诊急救专科护士核心能力考核成绩均为优秀;学员对教学师资配备、教学计划、教学模式、教学氛围、教学设备的满意度均达90％以上。结论将多向性交往模式运用于专科护士的临床教学中,急诊急救专科护士核心能力得到保证,促进急救护理专业化,适应医学发展,满足公众的健康需求。     

急诊低年资护士培训

目的:通过对急诊低年资护士培训,提高急诊护理质量,急救知识和护理技能,系统地培训急诊专科护士.方法:制定培训计划,实行灵活多样的培训方法,定期考核和不定期抽考.结果:通过对急诊低年资护士的系统培训使其急救意识增强,工作效率提高,急救成功率提高,医疗差错事故和投诉减少,更好地保护自身.结论:对急诊低年资护士进行培训非常迫切和必要,可为急诊专科护士的培养打下良好的基础.     

安徽省急诊急救专科护士培训绩效的评价

目的分析安徽省急诊急救专科护士规范化培训效果,以改进培训工作,提高培训绩效。方法根据培训绩效四级评估理论,采用自制调查表,对2008年度安徽省急诊急救培训班34名护士培训前做了培训需求调查,并了解其自评专业核心能力现状。培训结束时了解其自评专业核心能力、专科理论与操作考核成绩,以及临床实践教师评价。培训18个月后向其所在单位管理者了解培训效果。结果 34名护士培训后自评急诊急救专业核心能力得分及急诊急救专业理论知识考核成绩均高于培训前,差异有统计学意义(P0.05);本组护士的临床实践评价与其考核成绩具有一定的相关性;培训18个月后其所在单位管理者反馈:参加过培训的护士临床专科工作能力、教学能力、科研能力均较前提高。结论安徽省急诊急救专科护士培养模式适应急诊急救卫生事业发展现状,可有效提高急诊急救护士的专业核心能力。     

山西省急诊急救专科护士临床实践培训方法的初步探讨

[目的]初步探讨山西省首批急诊、急救专科护士临床实践培训方法。[方法]对34名护士进行急诊、急救专科护士临床实践培训,在临床实践中指导学员撰写综述,采取急诊与重症监护室(ICU)轮岗式培训及小组急救模式法进行急救技能与综合能力训练,进行心肺复苏术等急救技术操作培训与考核,交流护理管理方法。[结果]提高了受训护士的综合能力,使其急救意识、急救技能、急救专科理论知识、护理管理等方面都有明显提高。通过对专科护士的实践培训,也发现临床培训基地的不足,对急诊急救临床实践培训基地的发展与建设起到了积极的推动作用。[结论]急诊急救专科护士的临床实践培训可培养和发展急救护理人员的核心能力、优化急救护理人员的能力结构、提高急诊护理质量。     

急诊专科护士资格认证临床实习教学模式探讨

目的探讨急诊专科护士临床实习教学模式,以适应急诊专科护士的培训需求。方法对分派到我院“急诊教学基地”的10名学员,采用集中专题讲座,学员自学及讲座、专家讲评的科研教学模式,并将急诊实习操作融入到临床实践中的带教模式。结果实习学员在临床专科技能、综述论文写作及教学能力均取得优异成绩。结论急诊专科护士的带教模式,是提高专科护士临床急救技能及科研教学能力的有效方法。     

我国急诊专科护士培训基地现状及展望

回顾我国现有急诊专科护士培训基地的准入资格、组织体系、培训师资标准、考核方式、培训教材、持续认证体系.提出急诊专科护士培训基地应在完善急诊专科护士培训基地的组织方案、优化基地培训体制、建立健全相应的法律法规和制度是目前急诊专科护士培训基地发展中亟待解决的问题.     

基于个性化创新培训模式对急诊急救专科护士核心能力的影响

目的 探究基于个性化创新培训模式对急诊急救专科护士核心能力的提升效果和意义.方法 选取2012年1月1日~2016年1月1日该院急诊急救专科护士20名为观察组,2011年该院急诊急救专科培训护士20名为对照组,观察组实行个性化创新培训模式,对照组采取常规的培训模式.对比两组护士对培训的满意度、自我核心能力提升(领导能力、管理能力、临床护理能力、教育与指导能力、专业发展能力、评判性思维能力)及患者对其的满意度.结果 观察组护士对培训的满意度为100%,对照组的满意度为90%,差异有统计学意义(P<0.05);患者对观察组护士的满意度为95%,对照组为30%,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的核心能力与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于个性化创新培训模式有利于提升急诊急救专科护士的核心能力,提升急诊急救专科护士对培训的满意度,提升患者对护士的满意度,有利于建立良好的护患关系,值得在培训中推广及应用.     

安徽省急诊急救专科护士工作现状调查与思考

目的:了解安徽省急诊急救专科护士的工作现状,为完善专科护士培养制度,加强专科护士使用与管理提供参考依据。方法:采用自行设计的调查问卷,对经安徽省急诊急救专科护士培训基地培训并取得资格的92名急诊急救专科护士的工作现状进行调查。结果:①92名急诊急救专科护士中有6名已离开急救护理岗位,离岗率为5.71%。②22名(34.78%)专科护士担任护士长职务,其中有20名是培训后升为护士长职务的,角色改变率为21.74%。③专科护士在教学方面发挥了较多的作用,但在急救技能、抢救流程、转运模式、各种规范的修订与完善、院外急救知识培训等高级临床实践方面作用发挥得不明显。④护士缺编、护士未分层次使用、职责不明确是影响专科护士核心能力发挥的主要因素。⑤经培训后,专科护士查阅文献和科研能力提高。⑥100%专科护士认为需要得到管理层支持和经常参加学术会议以促进其核心能力持续养成。结论:发挥专科护士高级临床护理实践作用,科学地使用专科护士,加强专科护士岗位管理,进行资格再认证,真正使专科护士学有所用,是目前面临的亟待解决的问题。     

急诊护士工作过程质量标准条目的归类研究

目的探讨适用于急诊护士工作过程的质量标准条目,明确急诊护士工作思路及急诊护理质量控制方向。方法将急诊科护士全部工作内容系统地归类出基础一级标准条目10项,再以追踪方法学为理论指导拟定出基础二级标准条目56项,应用Delphi法对32名专家进行两轮函询。结果归类形成急诊护士工作过程质量检查标准,其中一级条目6项,二级条目33项。结论新归类的急诊护士工作过程质量检查标准条目涵盖了急诊护士工作过程中涉及到的全部内容,具有专家积极性、权威性及较高的专家意见一致性,结果可信。     

急诊急救多中心建设中设置急诊导航护士的质性研究

目的 探讨在急诊急救多中心建设中设置急诊导航护士的必要性及其岗位职责。方法 采用质性研究方法,对2019年6月至12月在绵阳市中心医院急诊急救多中心工作的共12名医、技、护及管理者进行半结构式访谈,并用Colaizzi七步分析法处理资料。结果 提炼2大主题：急诊中心需单独设置急诊导航护士;急诊导航护士的岗位职责,包括基础抢救护理工作、保障充足的资源供给、护理质量控制和管理。结论 在急诊急救多中心建设中设置急诊导航护士是非常必要的,能有效提高救治率,但其岗位设置和管理需要进一步完善。     

急诊专科护士培训的实施与效果

目的探讨急诊专科护士培训的实施与效果。方法组建师资团队、制订培训内容、实施急诊专科护士培训,采用问卷调查、理论和技能考核相结合的方式,在培训前后对参加培训的学员进行评价。结果培训后,护士自评核心能力、急诊专业理论知识考核及操作考试成绩均高于培训前,差异具有统计学意义(P0.01)。结论急诊专科护士培训提高了护士核心能力和专科理论技能水平。     

Advanced practice nurses in emergency care settings: A demographic profile.

INTRODUCTION: Very little is known about clinical nurse specialists and nurse practitioners (advance practice nurses [APNs]) who practice in emergency care settings. The Advanced Practice Committee of the ENA sought to determine a profile of these individuals. METHODS: Surveys were distributed to all registrants at 2 ENA conferences and posted on the ENA Web site. This survey asked 17 questions concerning the demographic characteristics of the APN respondents (eg, education, experience, certification, state recognition, and practice area). The survey was completed by 166 APNs. RESULTS: APNs had considerable experience as ED registered nurses before becoming an APN. They obtained their APN education at the master's degree or post-master's degree level. State recognition was required for 89.2% of the APNs. The majority of APNs (61.4%) obtained their certification through the American Nurses Credentialing Center. Nurse practitioners were predominantly family nurse practitioners (43%), and clinical nurse specialists were either critical care clinical nurse specialists (8.9%) or had other certifications (5.9%). APNs provided services in both the main emergency department and the fast track (45.7%) and were relatively new to their role as an APN. DISCUSSION: Consistent with current educational and certification requirements, the vast majority of APNs held a master's degree. Although relatively new to their role as APNs in emergency care, they were nonetheless very experienced as ED registered nurses. The majority of APNs were certified, even though that is not required for practice in all states. Continued research is needed to identify the most effective utilization of APNs, document their contributions to patient care outcomes, and develop strategies to meet their educational and practice needs.     

影响成为临床护理专家的因素及对策

目的 :为了解在临床工作的护士对临床护理专家的了解程度 ,及影响成为CNS的因素 ,进行调查与分析。方法 :对外科临床工作的 5 2名护士采用问卷式调查 ,调查表为笔者自行设计 ,共有 10项内容 ,采用单项选择法 ,按每项的积累人次计算出百分比。结果 :影响护士成为CNS的主要原因为工作忙累、学习时间少、工作压力大等。结论 :解决护士工学矛盾 ;缓解压力 ;充分利用时间进行理论与实践的充实、不断更新知识 ,加速护理人才的培养 ,使之成为CNS。     

Developing emergency nursing competence

Developing and maintaining the competence emergency nurses need is an important function of emergency clinical nurse specialists (CNS), educators, and other members of the emergency department (ED) leadership team. A thorough orientation is the first and most important step in developing the competence of emergency nurses. After orientation, the challenge is to maintain currency of practice in the face of incessant change such as new medications, new equipment, and new therapies in emergency care. This article focuses on the orientation of emergency nurses. A related article in this issue addresses assessment of competency.     

分层级管理模式在急诊护理工作中的应用

目的探讨分层级管理模式在急诊护理管理工作中的应用效果。方法将急诊科护理人员设为护士长-责任组长-责任护士-助理护士4个层次的行政管理架构,制订并落实分层级培训计划,合理安排人力,辅以不同层级奖金激励机制。结果实施后夜间繁忙时间段护士人数较前增加,医生、患者对护理工作满意度、护士对自身工作认可度、护理质量均提高(P0.05)。结论分层级管理模式得到医生、护士的认可,提高了患者满意度,保证了护理质量。     

Assessing emergency nursing competence

Assessing emergency nursing competence is an ongoing issue for emergency clinical nurse specialists (CNS), educators, and other members of the leadership team. Validation of emergency nurses' competency is not only required by regulatory agencies, but common sense tells people that they need to know that nurses can safely care for patients. Strategies for evaluating and improving emergency nursing competence based on the author's experience are discussed in this article.