我校助产专业护理本科生临床实习适应不良现状及其影响因素分析

目的 :调查我校助产专业护理本科生临床实习适应不良状况,并分析其影响因素。方法 :采用护生实习适应不良问卷,对在校的496名助产专业护理本科生进行调查。结果 :助产专业护理本科生的实习适应不良得分为(92.54±13.88)分,有无兼职经历、是否喜欢助产职业、对就业前景的态度是助产专业护理本科生临床实习适应不良的主要影响因素(P0.05)。结论 :助产专业护理本科生实习适应不良的得分偏高,护理高校教育者和医院的带教老师应该加强助产专业护理本科生的临床实习教育,降低实习适应不良的发生。     

护生实习前后对肿瘤科相关护理知识的认知分析

目的 调查护生的实习情况及其在实习前后对肿瘤科相关护理知识的需求,了解护生的实习需求,为提高护生肿瘤科实习效果提供参考依据.方法 采用整群随机抽样方法抽取湖南省2所医院参加实习的护生,用自行设计的肿瘤科护理知识调查问卷进行调查.结果 护生在实习前对肿瘤科相关护理知识的了解得分(2.15±1.06)～(2.82±1.11),实习后得分(2.88±0.88)～(3.50±0.83),比较实习前后得分差异有统计学意义(P＜0.05).结论 肿瘤科实习使护生对肿瘤科相关知识的掌握有明显提高,但在护生选择肿瘤方向就业的意向性方面没有提高.提示在带教过程中,带教老师除了要加强对护生的专业知识培养外,也应重视对护生专业认同感等专业情感的教育.     

山东省本科护理带教老师教学能力现状及影响因素调查

目的 调查山东省本科护理院校带教老师教学能力现状及影响因素.方法 采用护理本科生临床带教老师教学能力问卷对实习护生最多的1所山东省本科院校附属医院355名带教老师进行调查.结果 带教老师教学能力总均分及各维度得分均高于问卷中点分(P＜0.01);按均分高低各维度排列依次为教学态度、教学方法、教学内容/技能、教学基本素质;带教老师能力主要受年龄和职称因素影响.结论医院在选择带教老师可以从年龄和职称两方面考虑,选择热爱护理工作,具有较高专业知识及专业技能水平,愿意从事教学工作的高年资带教老师.     

肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向与报告障碍的关系研究

目的探讨肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向、报告障碍状况及三者的关系,了解护理认知与行为之间的相互作用,为减少报告障碍,提升肿瘤专科医院护士护理不良事件上报意向提供参考依据。方法应用护理不良事件报告认知问卷、报告意向问卷及报告障碍问卷对某肿瘤医院623名护士进行调查,应用线性回归分析、路径分析探索变量间的关系。结果肿瘤专科医院护士护理不良事件报告认知、报告意向、报告障碍得分分别为(3.31±0.38)分、(3.02±0.75)分、(3.57±0.50)分。路径分析结果显示,报告认知、报告意向对报告障碍有直接影响(P0.05)。结论护理不良事件报告认知越好的肿瘤专科医院护士,报告意向越积极,上报的积极性高,报告障碍越低。医院管理者应有针对性地对护士不良事件的报告认知和报告意向等方面进行培训,以提升医院护理安全文化氛围,保障护理质量安全。     

对医院护士患者安全文化认知的调查

目的 了解护士掌握的患者安全文化水平,为制定改善患者安全措施提供客观依据.方法 采用医院护士的患者安全文化调查问卷对某省6所三级医院1 866名护士进行调查.结果 护士的医院患者安全水平总分为（3.57±0.42）分,问卷5个维度得分按降序依次为团队氛围、安全氛围、工作满意、对管理的感受、压力认知.护士的医院患者安全文化处于中等水平,得分较低的条目是：对不良事件的惩罚、工作压力、工作强度、人员配置等.结论 护理管理者应着眼于改善护理安全系统,关注潜在的护理隐患,营造积极的患者安全文化,减少或防范护理不良事件,促进患者安全.     

对护士护理不良事件报告认知状况的调查

目的 调查三级甲等综合医院护士对护理不良事件报告认知状况,探讨其影响因素,为改善护士的护理不良事件报告认知提供依据.方法 采用自制一般资料问卷护理不良事件报告认知问卷对某省6所三级甲等医院的1 866名护士进行调查.结果 护士对护理不良事件报告的认知得分为(11.51±1.96)分,正确率为68.4％,问卷3个项目得分依降序为报告重要性、报告类别、报告流程.≤25,26～35,36～45,＞45岁护士不良事件报告认知总分分别为(11.45±1.88),(11.76±1.92),(11.67±2.10),(11.30±2.22)分,差异有统计学意义(F=3.709,P＜0.05);不同学历、职务、职称、护龄科室的护士不良事件报告认知水平差异均有统计学意义(P＜0.05);多元回归分析显示,职务和学历是影响护士对不良事件报告认知的主要因素.结论 护士对不良事件报告的认知呈中等水平,亟待加强,尤其要改善报告流程.护士的职务和学历影响其不良事件报告的认知水平.     

实习护生多元文化护理认知现状调查

目的 探讨护理实习生多元文化护理的认知水平及影响因素,为提高多元文化护理水平提供课程设置依据及建议.方法 采用"特需护士多元文化护理调查问卷"基础上修改的问卷(5个维度),对6所学校的207名护生在同一时间内进行问卷调查,对数据进行统计及分析.结果 多元文化护理认知总分(179.17±15.552)分,其中理论知识得分最低(26.11±7.893)分..不同学习时间实习护生在总分、理论知识及饮食文化三个维度有显著性差异(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05),且总分、理论知识、语言沟通的得分与学习时间呈正相关(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05).综合性院校及专科性院校护生认知总分在理论知识、宗教风俗和隐私保护三个维度存在显著性差异(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05);大专护生的多元文化护理总分、理论知识及语言沟通得分显著高于本科护生的得分(P＜0.05,P＜0.01,P＜0.01);不同英语级别实习护生的总分有显著性差异(P＜0.01,P＜0.05);学过多元文化护理的护生理论知识得分显著高于未学过者(P＜0.01);三甲医院护生理论知识、宗教风俗及饮食文化三个维度的得分显著高于二甲医院护生的得分(P＜0.01,P＜0.01,P＜0.05).结论 护理实习生的多元文化护理认知水平亟待提高,必须填补多元文化护理教育缺口.     

对护理实习生进行安全文化教育的方法及效果

目的探讨对护理实习生进行安全文化教育的方法及效果。方法在359名护理实习生临床实习岗前培训中加入28学时安全文化教育培训,在实习期间组织学生参加院内的安全分析及护理不良事件讨论会。比较培训后3个月与培训前学生的患者安全文化知识及护理不良事件认知情况;与上届学生对比临床实习前6个月发生患者安全及护理不良事件的情况。结果培训后3个月学生的患者安全文化知识及护理不良事件认知情况优于培训前(P<0.01);经过培训的学生临床实习前6个月患者安全及护理不良事件发生率低于上届未经过培训的学生(P<0.05)。结论院校和教学医院应积极对护理实习生进行安全文化教育,以提高学生对患者安全文化知识及护理不良事件认知,减少护理不良事件的发生。     

临床实习中师生沟通情况及其影响因素的调查分析

目的 调查护理专业学生与临床带教教师之间的沟通情况,并分析其影响因素,为临床护理教学提供参考.方法 自行设计问卷,采用方便抽样的方法对155名护理本科实习学生和45名带教教师进行师生沟通现状及影响因素调查.结果 临床师生沟通状况得分为(12.58±10.93)分(学生问卷)和(15.24±17.33)分(带教教师问卷).在对师生间沟通的影响因素认知上,学生认为带教老师的性格、自身性格、带教教师忙碌是主要影响因素,带教教师认为学生性格、自身性格、学生态度差、学生不重视实习、工作忙碌是主要影响因素.结论 临床实习中师生沟通状况有待进一步提高,主要影响因素包括师生双方性格、工作忙碌、学生态度差、学生不重视实习,应关注其对师生沟通状况的影响,并开展相应的教育和培训,以促进师生沟通.     

护理本科生对临床学习环境认知的调查

[目的]调查护理本科生对临床学习环境的认知情况,为促进临床学习环境的健康发展、提升护生实习质量提供理论参考。[方法]采用临床学习环境问卷对河南省某医院133名护理本科实习生临床学习环境的认知情况进行调查。[结果]护生对临床学习环境的认知得分为(121.7±1.2)分,参与维度得分最高,不同实习科室及实习时间的护生在师生关系、个性化和创新性方面得分比较差异有统计学意义(P0.05或P0.01),不同带教模式的护生在师生关系、参与、个性化、任务定位方面得分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]护理本科生对临床学习环境的认知处于中等水平,建议从护生、学校、医院等方面采取措施提高护理本科生对临床学习环境的认知。     

基层综合性医院医务人员对患者安全文化认知的调查与分析

目的了解基层综合性医院医务人员的患者安全文化认知水平,为制定和改善患者安全策略提供依据。方法采用医院医务人员的患者安全文化认知调查问卷,对2所基层综合性医院248名医务人员进行问卷调查,资料采用描述性统计分析及单因素方差分析。结果医院医务人员的患者安全文化水平总分为(3.69±0.17)分,调查问卷5个维度得分依次为个人行为和能力得分(3.82±0.35)分、团队氛围得分(3.80±0.61)分、个人价值观及满意度得分(3.67±0.45)分、差错上报认知得分(3.74±0.55)分、差错上报率得分(3.41±0.16)分。不同专业、科室的医务人员对于患者安全文化得分差异具有统计学意义(P0.05)。结论医院医务人员的患者安全文化认知总体处于中等偏上水平,需进一步完善医院患者安全系统。     

重症监护室护士护理不良事件上报认知及态度影响因素分析

[目的]探讨重症监护室(ICU)护士护理不良事件上报认知及态度的影响因素,为护理不良事件的管理提供参考。[方法]应用不良事件报告认知与态度问卷对170名ICU护士进行调查。[结果]ICU护士护理不良事件上报制度认知及态度总分为108.29分±11.42分。5个维度得分由高到低依次为报告认知(4.59分±0.56分)、报告意愿(3.99分±0.71分)、科室文化(3.78分±0.53分)、管理期望(3.60分±0.77分)、惩罚环境(3.51分±0.95分)。不良事件经历与护龄是ICU护士不良事件报告认知及态度的影响因素(P0.05)。[结论]ICU护士护理不良事件上报制度认知及态度处于中等水平,有待于进一步提高。     

临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性

[目的]探讨临床带教护士有效带教行为与"95后"本科实习护生护理风险认知的相关性。[方法]选择2018年郑州大学第一附属医院72名带教护士、159名"95后"本科临床实习护生作为研究对象,采用临床护理教师有效带教行为评价表和实习护生护理风险认知调查表对带教护士及实习护士进行调查。采用三分位分组法,根据带教护士有效带教行为水平将带教护士分为3组,比较各组对应护生的护理风险认知情况。[结果]72名带教护士有效带教行为评价表总分(70.23±3.06)分,维度最高分为专业能力(4.62±0.62)分,维度最低分为人文关怀(4.06±2.37)分;159名实习护士护理风险认识调查表总分(66.96±3.03)分,维度最高分为护理安全知识(3.89±0.47)分,维度最低分为风险处理措施(2.88±0.31)分。随着带教护士有效带教行为水平的升高,实习护士护理风险认知总分及各维度得分也升高,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]带教护士有效带教行为可影响"95后"本科实习护生的护理风险认知。     

患者参与护理模式对护理不良事件和医院安全文化的影响

目的探讨患者参与护理模式对护理不良事件和医院安全文化的影响。方法 2018年1月在本院引入患者参与护理模式,对比分析2017年和2018年护理不良事件上报情况和医院安全文化调查结果。比较患者参与护理模式开展前后护理不良事件上报情况及护士对医院安全文化建设的评价。结果 2018年护理不良事件上报例数为2017年1.74倍,不良事件构成呈良性发展。在医院安全文化调查中,2018年度护士平均得分较2017年度显著升高(P0.05)。结论患者参与护理模式对护理不良事件上报和医院安全文化建设有积极的影响。     

操作分级模式对提高护理专业学生临床护理能力的效果

目的 探讨操作分级模式对提高护理专业学生(护生)临床护理能力的效果.方法 采用便利取样法,选取2010年6月至2011年4月的309名护生为试验组,采用操作分级模式进行临床实习带教;选择2009年6月至2010年4月的235名护生为对照组,采用常规实习带教.结果 试验组考核成绩优良,达到预期效果.试验组出科考试不合格率(0.97％)及护理不良事件发生率(0)低于对照组考试不合格率(4.09％)及护理不良事件发生率(0.23％),两组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 操作分级模式有利于提高护理专业学生的临床护理能力.     

一线临床护士护理信息能力对病人安全文化认知的影响研究

目的:调查一线临床护士护理信息能力对病人安全文化认知的影响。方法:采用护士基本资料调查问卷、护理信息能力量表、医院病人安全文化认知量表对231名一线临床护士进行问卷调查。结果:一线临床护士护理信息技能总得分为(94.43±17.86)分,对病人安全文化认知总得分为(132.66±19.52)分;护理信息技能得分及各个维度得分与对病人安全文化认知呈正相关(P<0.05);职称、文化水平、护理信息能力是影响护士对病人安全文化认知主要因素(P<0.01)。结论:一线临床护士护理信息能力总体水平较低,对病人安全文化认知为中等水平。管理者应提高护士护理信息能力,进而提升对病人安全文化认知水平,为临床护理安全奠定基础。     

影响护理专业男生实习积极性的原因分析及对策

目的 了解影响护理专业男生实习积极性的原因,探讨提高护理专业男生实习积极性的方法.方法 采用自行设计的调查问卷,对2011年在某三级甲等医院实习的33名本科护理专业男生进行调查.结果 护理专业男生实习积极性影响因素的总得分为(2.83±0.54)分.排在前5位的影响因素分别是:医生的态度与评论、女性患者部分治疗拒绝男生执行、专业思想不稳定、职业价值观不强及心理压力;排在后5位的分别是:教师自信心不足、教师关心学生不够、护理操作不同、带教方式单一、带教教师学历低.结论 各级护理管理者及临床带教教师须重视影响护理专业男生实习积极性的因素,针对主要影响因素实施相应的措施.     

临床护士护理信息能力对患者安全文化认知的影响

目的了解护理人员护理信息能力和对患者安全文化认知的现状及二者的关系,分析影响护士对患者安全文化认知的因素。方法采用一般资料问卷、护理信息能力量表和医院患者安全文化认知量表对869名护士进行调查。结果临床护士护理信息能力评分为(99.71±18.63)分;对患者安全文化认知评分为(146.23±21.38)分;护理信息能力评分及各维度评分均与护士对患者安全文化认知呈正相关(P0.01或P0.05);护士职称、学历和护理信息能力为患者安全文化认知的主要影响因素(P0.01)。结论护士护理信息能力总体水平较低,护士对患者安全文化认知处于中等水平,建议护理管理者加强临床护士的护理信息能力培养,以提高护士对患者的安全文化认知水平,为改善临床护理安全提供依据。     

护理学专业本科生临床实习初期心理压力状况调查

目的 调查护理学专业本科生临床实习初期心理压力状况,并探讨其影响因素.方法 采用自行设计的调查问卷,对进入临床实习10周的37名护理学专业本科生心理压力进行调查.结果 护理本科生实习初期心理压力得分为(2.07±0.77)分;专业态度发生消极变化的学生较没有发生消极变化的学生感知到的实习压力高,差异有统计学意义(P＜0.05);实习情绪消极的学生较积极的学生所感受到的压力高,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 护理本科生实习初期存在一定的心理压力,教育工作者应认识到临床实习压力对学生专业态度存在影响,采取多种方式进行引导,并鼓励学生积极面对临床实习.     

实习结束的护理本科生专业认同程度调查分析

目的 了解实习结束的护理本科生专业认同程度及其影响因素,为护生的专业情感教育提供依据.方法 采用胡忠华等所编制"护理本科生专业认同调查问卷",对某医科大学实习刚结束的120名2006级护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生专业认同总分(77.81±9.73)分,处于一般水平,专业情感维度得分最低,专业期望维度得分最高;男护生在专业价值观维度上得分高于女护生(P＜0.05);三级甲等医院实习的护生专业认同高于在二级甲等医院实习的护生(P＜0.05);第四志愿录取的护生专业认同程度最低(P＜0.05);因自己喜欢的原因而选择护理专业的护生专业认同显著高于其他原因就读护理专业的护生(P＜0.01).结论 实习结束的护理本科生专业认同水平中等,因自己喜欢而就读护理专业者专业认同程度最高;护理本科生专业认同程度还与性别、实习医院等级、不同录取方式有关.促进护理本科生专业认同需要社会、教师及护生各方面的共同努力.