开拓创新实践育人——高等医药院校"大学生文化素质教育基地"建设的探索与实践

素质教育要求人才的全面发展,重点是培养学生的创新精神与实践能力.对高等医药院校来说,要实现"人才的全面发展",重点是加强大学生人文素质教育,实现科学与人文的交融;而要培养"学生的创新精神与实践能力",重点要认清创新与实践的辩证关系,增强创新动力,提高培养大学生创新精神的实效性与针对性.实践育人,是提高医药院校大学生文化素质,促进学生全面发展,培养创新精神的有效途径.     

我校“创新基地”活动的特点以及对“创新活动”未来发展方向及策略的探讨

创新和科研能力是当代社会对人才的需要,也是医学院校培养人才的方向.面对新的形势,哈尔滨医科大学为培养学生创新能力和科研能力展开了“创新基地”活动.对“创新基地”活动的目的、方式、特点和效果进行简要介绍,通过对此次活动的总结和反思,对创新活动未来的发展方向和发展策略进一步探讨.     

创新高职学生思想政治工作的模式

为使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐发展,成为时代需要的、全面发展的、具有健康个性的社会主义新人,根据高职学院学生的特点以及青年学生的发展规律,在紧抓教学主渠道的同时,注重对学生进行思想教育及道德规范教育,丰富学生的校园文化生活,积极开展第二课堂活动,培养学生的个性和能力,提高他们的综合素质;创新学生思想政治教育,抓好学生干部队伍建设的创新,加强学生干部队伍的选拔、培养、考核和监督;在学生党员的发展和党性培养方面,着力在创新上下工夫;优化学校的育人环境,在学生活动中,加大创新力度;加强学生管理人才队伍的建设,加速管理创新。     

培养创新意识锻炼实践能力全面推行素质教育

素质有广义素质和狭义素质之分。广义素质是一个人的综合能力的体现 ,包括观察能力、认识能力、分析能力、适应能力、创新能力等 ,是符合科学、客观要求的综合能力。狭义素质是一个人某一方面特殊的才能、技能或专长。素质教育的核心是创新教育 ,它的基本内涵是遵循人的创造活动的规律和人的创新素质培养的规律 ,全面培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新个性、创新品德和创新技能。     

实施创新教育 培养创新人才

1 创新教育的内涵 创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的要求,有目的地培养学生的创造精神、创新能力和创新人格的教育。其内容为：创新精神,主要包括有好奇心、探究兴趣、求知欲、对新鲜事物的敏感性,对发现、发明、创造有百折不挠的精神,这是创新的灵魂和动力;创新能力,主要包括创造思维能力、创造想 象能力、学习知识能力、捕捉知识信息的反映能力、应用知识能力和发明创造能力,这是创造的本质力量;创新人格,主要包括创新的责任感、使命感、事业心、顽强的意志、毅力以及坚韧不拔的性格,这是坚持创新、推出成果的根本…     

生理学教学中的创新教育

目的 探讨生理学教学中如何实施创新教育。方法 教学中通过鼓励学生提问、联系临床知识培养学生的创新精神，通过设置“悬念”、开展临床讨论和第二课堂活动培养学生的创新能力，将德育教育融于教学之中并以教师形象培养学生的创新人格。结果 有效地激发了学生的好奇心和求知欲，提高了学生的分析、思考能力及知识的运用能力，培养了学生的责任感、事业心。结论 生理学教学中的创新教育，要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，全面培养学生的创新精神、创新能力和创新人格。     

高校图书馆在创新素质教育中的作用

1 创新素质教育的提出 创新素质教育是在人们的创造性实践活动中产生发展而逐步形成的,它衍生于创造教育、素质教育和创新教育之中.早在1985年,中共中央关于教育体制改革的决定中就严肃指出,教育必须克服"脱离实际和片面追求升学率的倾向”,"提高民族素质,多出人才,出好人才” .江泽民主席曾经指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.”朱基总理也曾指出:"大力推进素质教育,注重创新精神和创新能力的培养,使学生在德、智、体、美等方面全面发展.”国家领导人关于创新的重要指示,为当前全国全面开展创新素质教育指明了方向.如果说素质教育是以提高学生全面素质,使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展为目标的话,那么创新素质教育则是以培养学生的创新意识、创新精神、创造思维和创造能力为目标的.     

"互联网+"背景下四川省某医学院校学生创新创业意向调查与分析

目的 探讨某医学院校医学生创新创业意向的现状与其相关影响因素,并提出相关措施.方法 选取2019年8月至2020年3月在四川省某医学院校就读的医学生为研究对象,通过问卷调查并对数据运用SPSS软件进行处理,对该校医学生创新创业意向进行分析.结果 是否关注"互联网+"创新创业活动与该校学生创新创业意向具有相关性,差异有统计学意义(P＜0.05);"时间不足"和"没有渠道"与该校学生创新创业意向具有相关性,差异有统计学意义(P＜0.05);学生是否关注创新创业与对创新创业的重视程度有相关性,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 该医学院校学生的创新创业意向一般,仍需培养提升以及加强宣传.同时应当鼓励该医学院校学生积极参加创新创业相关活动,培养其创新创业意向及合理运用资源的能力.     

论医学统计学教学模式改革与创新人才培养

培养造就高素质创造性人才,是21世纪高等教育改革发展的必然要求。高等教育如何培养学生的创新精神和创新能力,取决于多方面的因素,需要用新世纪的教育思想和教育观点去指导改革,指导实践;需要从改革传统的医学统计学教学模式入手,以利于学生思维和能力培养,促进学生全面发展。     

化学实验与培养创新素质

实验是化学学科赖以产生和发展的沃土,是化学学科的特点,也是化学教学中实施素质教育得天独厚的条件。在实验教学中培养学生的创新素质正是化学教学特点的充分体现。实验能够激发学生的创新动机,培养学生的创造能力,磨练学生的创新意志。即实验有利于培养学生的创新素质。1化学实验有利于激发学生的创新动机动机是激励人去行动以达一定目的之内因,人类的一切活动总是从一定的动机出发,并指向一定的目的。没有创新的动机,就谈不上进行创新,也就不可能有创新产生。化学实验正是产生创新动机的源泉之一。化学实验中,学生肯定要接触并使用一些发…     

论高等医药院校学生创新能力的培养

创新是时代的要求 ,培养创新人才是检验医药教育成果的主要标志 ,医药事业的发展急需具有创新能力的人才。而我国高等医药教育存在的主要问题是学生缺乏创新意识和创新能力 ,传统的教学模式改变不大 ,专业和课程狭窄 ,难以适应创新教育的要求。鉴此 ,应更新教育观念 ,提高教师创新教育能力 ,加快医药人才培养模式的改革 ,加强教学与科研、实践的结合 ,开辟培养学生创新能力的新途径。     

从专利申请和转化探讨大学生的创新意识培养

“大众创业、万众创新”是目前我国国家战略之一。高校是国家人才的聚集地，是国家培养人才的重要场所，也是大学生接受创新思维培训的主要基地。大学生的创新意识和创新思维的培养是大学教育的一项非常重要的教学任务，大学生应成为国家科技创新的重要主体。大学生朝气蓬勃，思维活跃，容易接受新的观念、新的事物，在接受专业知识培训的过程中容易产生一些独特的想法和见解。教师指导学生申请专利是培养学生创新意识的重要方法和手段，本文从以下四个方面探讨大学生的创新意识培养:①专利的提出。一个问题的提出本身就具有创新性，当大学生对某一个问题产生疑问时，首先是建立在专业知识的掌握上，是建立在对现有技术不足的认知上，这就需要教师在更高知识层面来帮助学生分析问题。②专利的设计是解决问题的过程。解决问题的过程就是创新的过程，是大学生创新和实践能力的体现。专利的设计应该遵循新颖性、创造性和实用性3个基本条件。③专利的申报有助于培养大学生的科研创新能力和知识产权意识。④专利的转化实现创新价值。专利技术转化是我国科技创新体系中的重要一环，但同时也是最薄弱的一环。高校应该采取应对措施帮助师生顺利的进行专利转化，让学生自己创新性的想法以专利的形式体现出来,并通过对专利申请和转化较为全面的培养和锻炼大学生的创新意识及能力素质。      

教育转型背景下基础医学研究生创新培训的探索

研究生是科技创新的主体.研究生教育是研究型大学的关键,提高研究生培养质量是教育转型的深水区.分析研究影响究生创新培训的因素,基于研究生招生规模不可能大幅提升的现状,提出“平推转重优、优生优育”的研究生培养工作思路,构建培训新模式,搭建新平台,以提升研究生培养质量和创新能力.     

开放性实验在生物化学实验教学模式中的探索

生物化学是医学生必修的主干课程之一,具有更新快、发展迅速、实验性强的特点。开放性实验是一种以学生为主体的全新开放型的实验教学模式,作为生物化学传统实验教学的有效补充,有利于激发学生的积极性,培养学生的创新意识,顺应了高校实验教学改革的趋势,是培养高素质医学人才的有效途径。     

构建现代医学实践实验教学体系 全面提高学生创新能力

创新教育是当今医学教育的主旋律,医学实践实验教学是突出大学生主体地位、培养大学生创新能力的根本途径。构建现代医学实践实验教学体系是一项庞大的系统工程,需要树立全新的教育理念,而全面提高学生的创新能力需要学校、教师和学生等多个层面的共同努力。     

微生物学探索性实验教学的尝试

在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形式下，以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神、创新能力为出发点，在微生物学实验教学中开设探索性实验。实践表明，探索性实验的开展充分调动了学生的学习热情，增强了学生独立动手能力、综合分析能力和创新意识，提高了微生物学实验教学质量。     

中医针灸外科学实训教学体系的构建

高等中医院校中医针灸外科学教学多以理论讲授为主,并受到教学资源的限制,学生实践操作能力较差。作者多年来通过丰富实训教学内容、尝试PBL等多元化教学模式、实施阶段性实践培训和多站式技能考核方法、加强教师临床技能等手段,不断完善中医针灸外科学实训教学体系,全面提高了学生的思维创新能力及中医外科临床技能。     

胸外科临床教学中学生创新能力的培养

培养医学生的科学创新精神、提高其创新能力是现代医学教育的重要目标。在胸外科临床教学实践中,通过更新教育理念、启发学生的创新思维、优化重组教学内容、灵活运用教学方法与手段、开展创新实践活动等途径,着力培养医学生的临床创新思维和创新能力。     

基于科研能力培育的药学专业创新性人才培养途径初探

培养具有综合素养和创新性的人才,已成为高校学生工作主要课题。基于药学类人才培养现状,以学生科研能力为培育基点,探索了药学类学生“阶段成才计划”这一新型人才培育模式的作用机制与实施路径,实现了医学院校药学类人才培养工作的理念与方法的有效创新。     

创新实验教学用于麻醉学专业本科教学的探索与实践

本文论述了麻醉学专业本科教学中创新思维培养的必要性及迫切性。结合我校实际,根据麻醉专业对学生培养目标的要求,以麻醉本科专业五年制学生创新实验教学内客为基本框架,建立相应的创新型实验教学模式,包括自主性设计实验、多元化教学模式、多媒体实验教学、开放性实验室使用、模拟教学等的运用。对实验教学中发散思维的培养、探索思维的培养、完成力的培养和建立具有创新氛围的实验环境等问题进行了探讨。既丰富了本专业的教学手段,使学生实践能力、创新意识与创新能力逐步提高,也初步指明了今后专业教学的改革方向。