PBL教学法在中药药剂学课程中的应用

PBL是一种以问题为基础教学模式,强调以学生为中心。传统"中药药剂学"教学中主要以教师授课为教学方式,不能积极调动学生的自主学习和创新能力。针对"中药药剂学"在教学方式上改变的需要,以及PBL的教学理念和模式优点,通过"选取对象、分配角色、确定教学内容、提出问题、学生自学和探讨、课堂讨论、课后总结与评价"等方面对"中药药剂学"以及"PBL教学模式"进行探索。     

中医专业本科生针灸实习新方式的探索研究

当前教育模式下中医本科教育比较突出的存在教学与临床的脱节,培养出来的学生普遍存在临床能力较弱的问题。这就要求我们转变教育观念,改革人才培养模式,激发学生独立思考和创新意识。PBL教学模式不仅改变了先基础后临床再实习的“三阶段”教学方法和传统课程体系,还改变了以教师课堂讲授为中心的模式,将素质教育贯穿于整个课程教学之中,注重医学生个性发展和能力培养,重视学生基础理论知识与临床实践能力相结合的综合素质的提高。有鉴于此,我们在中医专业本科生针灸实习期间引入PBL教学理念,为深入临床教学改革做出了一些探索,现汇报如下。     

中医院校诊断学PBL教学模式的探讨

以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)是一种以问题为导向,以学生为中心,多种学习途径相结合的教学形式。它既有优点亦有不足之处。目前国内医学院校针对中医类医学生进行西医课程的PBL教学缺乏相关的报道,我校对中医类学生诊断学采用了PBL教学模式,此模式下的教学过程我们积累了一些经验与体会,本文就该模式的优点和存在问题进行探讨。     

PBL教学法在基础化学渗透压教学中的应用

基于问题的PBL教学法,有利于调动学生学习的积极性,培养学生的自主创新和发散思维能力,使学生综合素养得到提高。本文以渗透压的教学为例,系统展开PBL教学,以期探索出适合基础化学教学的PBL模式,更好地培养学生综合能力,提高教学效果。     

改良PBL在中医各家学说教学中的实践与体会

改良PBL学习方式因其符合现代学生特点和课程特点,在中医各家学说课程中已经应用多年,在教学实践中取得了良好的效果。本文阐述了开展的改良PBL实施过程,并认为课前的准备,教师的改变,学生的因素,总结性答辩对于成功开展PBL发挥了重要作用。改良PBL的应用,解决了中医各家学说课程中教学实践不足的问题,需要在教学中不断探索。     

PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用

PBL教学法已广泛运用于教学领域,本文探讨了PBL教学法在临床型研究生中医内科学教学中的应用,结果发现PBL教学提高了学生学习的积极性,培养了学生的临床思维,提高了学生的沟通交流水平,但也存在缺乏教材、师资力量不足、部分学生积极性不高、缺乏科学有效的评估体系等问题。PBL教学模式并非完美,我们只有不断地实践、改进,才能探索出更合适的教学改革模式。     

以护生为主体的PBL教学模式在内科护理教学查房中的应用与体会

目的通过以护生为主体的PBL教学模式提高护理教学查房质量和提高护生整体素质。方法我科对126名实习生实施了PBL模式护理教学查房并进行评价,结果95％以上的学生表示非常满意,PBL教学模式能启发、扩散她们的临床思维能力;主持护理教学查房的老师100％都认为PBL教学模式更能培养学生的临床工作综合能力。结论PBL教学模式护理教学查房能有效提高护理实习生的综合能力。     

微信辅助《中医学综合实验》PBL教学的实践与评价

目的探讨微信辅助《中医学综合实验》基于问题学习(problem-based learning,PBL)教学模式的教学效果。方法在2011级中医七年制学生的《中医学综合实验》PBL教学中引入微信作为一种辅助教学工具。课程结束时发放并回收调查问卷,统计问卷调查中的客观选项,并分析学生的主观感想。结果 (1)所有学生都认可微信辅助PBL教学的模式,课内和课外互动非常活跃。(2)除有一位学生对"是否有助于激发学生的好奇心、调动主观能动性"持否定态度外,其他所有学生认为该教学模式对其他各项能力的培养均有帮助。(3)与以往该课程单独PBL教学比较,微信辅助教学后课程的教学内容和互动在课外均得到了有效的延伸,反过来进一步提高了PBL课堂的教学效果。结论微信辅助《中医学综合实验》PBL教学的教学模式达到了预期的教学目标,但是否将学生在微信上的表现作为该课程的评价内容之一,还需进一步探索。     

PBL教学法在中医体质学教学中的应用探讨

PBL是指以问题或案例为先导的教学方法,其特点是学生自学与导师指导相结合,特别适合于临床课程的教学。中医体质学是一门基础和临床紧密结合的课程,PBL教学法目前尚未用于中医体质学教学。笔者在实践中体会到,中医体质学教学中,尤其涉及到"辨体-辨病-辨证"诊疗模式教学时,应用PBL教学法,采用案例分析,设置问题,学生讨论后教师讲解,可取得较好的教学效果。本文总结了PBL教学法的优势和不足,认为PBL教学法可作为固定的方法在中医体质学特定章节的教学中应用。     

中西医结合外科教学PBL模式的应用体会

中西医结合外科学是一门实践性极强的临床学科。针对传统外科教学模式中存在的一些弊端,从以问题为基础的学习(PBL)模式的基本特征、PBL模式的核心问题、PBL模式问题的设计与提出,以及PBL模式下的考试制度等方面,对中西医结合外科教学PBL模式做了初步探讨。通过将PBL教学模式应用于中西医结合外科教学,节省了临床资源,提高了教学效果,有效地避免了理论与实践脱节的现状,有利于中西医结合外科实用型人才的培养。     

PBL网络教学在中医院校生理学中实践体会

PBL是一种以问题为基础的教学和学习方法.本文利用PBL网络教学法,在中医院校生理学教学中进行了有意义的实践.发现PBL网络教学有助于激发学生学习兴趣,锻炼学生解决问题的实际能力,提高学生学习效果.本文为医学院校借助网络平台开展PBL教学提供了有益的参考.     

基于PBL模式的《药事管理与法规》课程教学改革

分析《药事管理与法规》课程教学现状和存在的问题;论述实施PBL教学模式的背景和必要性;提出基于PBL模式的教学设计理念;实践结果证明PBL模式的采用是探究式学习的有益尝试,有利于提高学生主动获取知识的能力,有益于培养开发创新性人才。     

PBL教学在中医学专业铁涛班中的应用

探讨案例式PBL教学在中医本科教育中的应用,为创新教学模式提供借验。以广州中医药大学中医学专业铁涛班为教学对象,使用PBL方法进行授课,采用调查问卷、考核等方式评估教学效果,分析PBL模式在中医本科教学中的优势及不足,提出解决措施。PBL教学历经七年,受到老师、同学以及教育部本科评优专家的好评,具有提高学生学习兴趣和能力、活跃教学气氛、启发中医临床思维以及增强学生团队意识等优势。但同时也存在缺乏完善的教材,评估体系单一等问题。作为一种新的教学方式,PBL教学弥补了传统课堂的不足,可以在中医本科教育中推广。     

儿科护理学教学中PBL模式的构建与应用效果评价

目的 在儿科护理教学中构建PBL模式并评价其效果.方法 将2007级护理专业的学生116名随机分为实验组、对照组各58名.实验组采用PBL模式教学.对照组采用传统教学法授课.以学生考核成绩、问卷调查作为评估依据.结果 实验组学生在理论考试和技术操作成绩均高于对照组学生,各种教学效果评价较好.部分调查项目的肯定率实验组高于对照组(P＜0.05).结论 应用PBL教学,能提高学生学习兴趣和主动性,提高教学效果和培养学生的综合能力.     

基于“课程设计”的《实验中医学》PBL教学初探

实验中医学是培养学生中医药科学研究素质以及综合创新能力的一门学科,在教学中如何体现"以学生为中心",不断提升教学效果是实验中医学教学中亟待解决的问题。近年来PBL已成为国内高等院校尤其是医学院校广泛使用的教学方法,通过"基于问题的学习"(problem based learning,PBL),实现了基础教学与能力培养的有机结合。文章围绕《实验中医学》课程PBL模式的实践探索,关注"课程设计"在PBL教学中的应用,提出感悟与思考,为进一步深化基础学科的教学改革提供理论依据。     

PBL+TBL联合教学模式在药物化学教学中的运用

为了提高药物化学教学质量,丰富理论课的教学方法和手段,针对过去传统教学模式存在的问题,在药物化学理论教学中开展PBL+TBL联合教学模式,该教学改革模式有机地融合了PBL、TBL教学方法,取长补短,既克服了PBL教学中问题过于分散的缺点,又使学生在TBL教学自学阶段有明确的学习目标及学习动力。该教学模式能有效提高学生的学习兴趣,培养学生的综合能力。     

PBL教学法在儿科临床护理带教中的应用

目的:探讨护理专科生临床实习的教学模式。方法:设研究组和对照组,对照组采用传统临床带教模式,研究组采用PBL护理教学模式。结果:研究组在毕业实习总模式、组织管理、实习计划、目标教学、考试成绩的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法改变了传统教学模式,提高了学生的自学能力,激发了学习兴趣和求知欲,拓展了知识广度和深度,提高了思维能力及护理带教质量。     

PBL教学方法在来华留学生中医教学中的探讨

PBL教学方法(Problem-Based Learning,简称PBL),提出以问题为中心、以学生为主导、进行开放性、探索性的学习,已成为国际上较流行的一种教学方法[1]。本文旨在通过分析留学生教育模式的特点,肯定PBL教学方法在留学生中医教学中的优势,进而提出适合留学生中医PBL教学的具体方案,探讨中医院校来华留学生教育改革的新方向。     

方剂学PBL教学在4届中医定向班学生中的实施效果调查

为更全面地评价方剂学PBL教学改革的实施效果,文章对接受了方剂学PBL教学的4届中医定向班学生进行回顾性调查,考察方剂学PBL教学对学生学习积极性和学习方式、知识获取和能力培养的影响。调查结果显示：该教学法可以明显激发学生的学习兴趣,改变学习方法和思维方式,促进知识记忆和融合,提升学生的综合能力,并可能对本科后续阶段的学习和毕业后的岗位胜任能力产生积极影响。     

案例式PBL在中医基础理论教学中的应用

为了提高中医基础理论课程的教学质量,将案例式PBL应用于中医基础理论教学之中。案例式PBL教学法较好地实现了理论教学与临床实践的紧密联系,既巩固了学生对基础知识的理解和掌握,又加强了学生对实际问题的分析能力以及对知识的应用能力,同时大大激发了学生对学习中医的兴趣,促进了学生中医思维模式的转变,为塑造学生的中医素质打下了良好的基础。本文从案例式PBL教学的合理运用、具体实施以及应用体会等方面进行了初步的总结。